高等农业教育状况分析摘要：1福建高等农业教育溯源农业教育起源于农业生产劳动实践，又反过来为发展农业生产服务。在现代，科学技术已成为农业生产力的重要因素。早在洋务运动时期，在1866年，清政府在马尾港创...

新乡村农业教育使命摘要：一、新农村建设赋予了高等农业教育新的历史使命(一)为新农村建设服务是高等农业教育的职能要求职能或功能通常是指一个组织、团体或社会应有的作用。高校的职能是随着社会发展、科技进步逐...

现代农业与服务业耦合发展及实现路径摘要： 摘要：我国现代农业发展已经进入了新阶段，现代农业发展应该与现代服务业的耦合发展，有助于延伸现代农业产业的覆盖范围。但从目前看，现代农业与现代服务业的融合还面临...

中日高等农业实践与毕业教育差异浅析摘要： 摘要：本文比较了中日高等农业教育中的实践教学与毕业生教学两方面的现状，分析了中日两国高等农业实践与毕业教育的差异，提出了现阶段应结合中国实际情况，借鉴日本高等...

农业科研经费管理对策摘要： 摘要：近年来，随着我国逐渐重视农业科研事业的发展，国家也开始大量投入科研经费，进一步保证了农业科研任务的顺利进行，在此背景下，农业科研单位的科研经费管理问题已成为了一项重要...

新乡村建设人力资本开发思路摘要：一、我国农村人力资本现状（一）农村人力资源数量多，但人力资本存量严重不足我国是一个农业大国，农村人口占总人口的70%以上，但是以知识和技能为基础的农村人力资本存量严重不...

农业经营主体发展问题及建议摘要： ［摘要］为促进屏南县新型农业经营主体发展提供决策参考，分析了该县新型农业经营主体发展存在的运作不规范、土地流转难、产业化经营水平低等问题，提出加大主体培训、规范土地流...

高等农业教育历史演进意见摘要：1新人文主义简介新人文主义是“科学史之父”萨顿提出的，包括人文主义和科学2个方面。萨顿认为在科学史的研究发展中，应该采用“全部知识的综合”。其中，人文主义是欧洲资产阶级最...

严家显农业教育思想分析摘要：一、务实的高等农业教育理念抗战爆发前,福建已有厦门大学、私立福建协和大学等文理科大专院校,而农业方面尚无独立的高等农业学院,只有一些中等农业学校和“协大”中的农科,与福建对...

波兰农业教育科研分析摘要：一、波兰高等农业教育的特点分析根据现有资料，波兰共有10所高等院校为农业高等院校或设置有农业相关学科的高校，这些院校是农业科研体系的重要组成部分。目前，这10所高校仍旧有7所...

教会大学农业教学分析摘要：1资本主义世界扩张的需求教会大学重视农业教育是资本主义侵略的一种隐形手段,是其推行世界扩展的需要。设立农科,无非是想扩大教会在农村的影响力,取得农民对教会的信任和好感,把农民...

清末农业师资构建摘要：一、外聘农学教习1904年清政府颁布《奏定学堂章程》(通称“癸卯学制”)后,各级新式农业学堂纷纷建立。而兴办此类新式学堂面临两大困难,“经费巨,一也;教习少,二也”,而“求师之难...

刘瑞龙农业职业教学启发摘要：1刘瑞龙农业教育思想的深刻内涵1.1树立农业教育服务农村发展的农业职业教育思想早在20世纪50年代，刘瑞龙同志就指出：“随着农业合作化的完成，农业生产和农业科学研究工作的发...

农业电气化专业建设改革探索摘要： 摘要:在新农科新工科融合发展的新形势下，结合贯彻落实总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表的回信精神，以江苏大学农业电气化专业建设为研究对象，进行了新农科新工科融合背...

农业产学研用教学分析摘要：一、立足地方经济，服务三农高等农业教育应立足地方经济，服务三农，这是云南高等农业教育发展的基础。目前，云南高等农业院校已经意识到立足地方经济的重要性，通过各种方式，将高等农业...

有机农业对生物多样性积极的影响摘要： 摘要:有机农业的4大原则是生态原则、健康原则、关怀原则、公平原则。集约化农业是导致生物多样性急剧丧失的主要原因之一。有机农业有益于促进生物多样性，主要体现在4个方...

现代农业教育财政支撑对策摘要：1高等农业教育需要相对较多的财政支持发展高等农业教育，促进现代农业发展，是促进经济整体协调发展的重要条件。改革开放以来，我国高等农业教育在促进现代农业发展中发挥了重要作用...

农业教育主要问题分析摘要：一、农业教育对农业发展的重要意义我国是个农民占多数的农业大国，同时也是个农业发展滞后，农民生活水平低下，农村问题错综复杂的农业弱国，“三农”问题一直是我国亟需解决的首要问题。...

乡村教育运动促农业教育发展摘要：一、乡村教育运动促进了高等农业教育的勃兴和农业学科调整教育与经济社会的关系决定了教育必然反映经济社会发展状况,并体现教育为经济社会发展服务的职能。为适应乡村教育运动的需...

李毅之农业教育研究摘要：一、倡导理论与实践结合，提高人才培养质量美国著名教育学家杜威基于“教育即生活”而提出“学校即社会”的观点，认为教育是一种社会生活过程，学校应具有社会生活的全部含义；校内学习应该...