职业技术学院成人教育转型发展思路　

摘要：如今，国内职业技术学院成人教育正逢经济社会的转型期，在此关键时刻，其转型发展的困境和机遇共存，困难来自教育的指导思想、办学目标、培养方向、课程设置、教学管理等方面；而机遇则能让职业技术学院成人教育更贴近社会、服务社会，通过对发展模式、办学模式、管理模式等方面的转变，更好更快地实现成人教育的转型与持续健康发展。关键词：职业技术学院；成人教育；转型；发展一、引言 职业技术学院作为高等院校中的一级学院，属于普通高等学校，可将其视为高等专科学校，因此它是培养高等职业教育人才和开展继续教育的重要基地。在职业技术学院中，成人教育对建设学习型社会以及促进终身教育都有不可或缺的作用。二、职业技术学院成人教育面临的困境和挑战 近年来，经济发展的转型和社会形势的变化，使得职业技术学院成人教育面临着新的困境和挑战。第一，对成人教育的重视和认识不足。在重视学历的社会背景下，更多人将目光聚焦在普通高等教育或全日制教育，而对成人教育严重忽视。随着全日制招生规模逐年扩大，人们对职业技术学院成人教育的认可度越来越低，不仅缺乏对成人教育所需责任的承担，而且参与成人教育的自愿性和积极性也逐渐下降。从企业角度而言，随着每年高校毕业生逐年增多，人才市场中行业专业人才紧缺的情况得到很大改善，因此企业对职业技术学院的成人教育培养出的技术人才不再有以往的需求量，成人教育不再受到社会重视。部分企业的观念并未与时俱进，单纯将人才招揽寄托于高校毕业市场，放弃从成人教育市场中获取人才；并且这些企业也缺乏前瞻性，没有对内部职工进行继续教育的意识，导致整个成人教育市场显现颓势。而从学校角度来看，部分职业技术学院在指导思想、领导结构、管理模式和规划上轻视成人教育，在制定办学模式和发展纲领时缺乏对成人教育的考虑，甚至仅仅将成人教育视为创收途径，严重忽略了成人教育带给社会的效益。第二，成人教育存在问题较多。在中国，成人教育始终是依靠全日制高等教育的资源建立和发展的，这就导致成人教育一直以来存在问题，如没有针对性的有特色的培养方案、没有自成体系的教学计划和专业设置、没有将成人这一群体的学业需求和学情特点纳入考虑、缺乏特定的专门的教学力量、没有系统地认真研究成人教育的规律和模式、教学针对性有待提升、教学手段无法和学员情况相适应、缺乏与信息化教学的衔接、教材和教学设备等没有及时更新等等。一直以来成人教育注重规模和数量的发展，没有对教学质量引起足够重视，又忽视成人教育的特殊性和实用性，对于社会、企业及学员本身各自的需求都无法很好地满足。此外，职业技术学院的成人教育始终缺乏合理的评估体系，成人学员的学习效果没有得到评价，也就造成社会认可度低的现状。第三，封闭式办学导致竞争力缺乏。大多数职业技术学院成人教育办学理念并不先进，它们忽视就业市场对新型人才的需求、忽视社会新型行业的需求，不能迎合市场，依旧以传统陈旧的办学理念开展成人教育。同时，职业技术学院成人教育还存在重视学历教育、轻视非学历教育[1]的现状，并且一直以来没有考虑到成人教育的特点，在教材、教学、管理模式等各方面不加改变地套用普通高校教育模式，与成人学员的特殊性不符，因此教育质量也不尽如人意。这种封闭式办学如果持续性不能满足市场需求，长久缺乏市场竞争意识，成人教育的转型令人担忧。第四，管理手段没有与时俱进。在信息化社会，教育与信息产业的结合势在必行，而职业技术学院成人教育在这方面的投入明显不足，不重视管理系统与信息、通信等技术的结合，沿用传统的以人力为主的管理方式，管理效果事倍功半。此外，作为成人教育基地，职业技术学院常常出现重视管理、轻视服务的现象，将经济收益放在首位，在管理手段上运用的是普通高校的方式，取得的效果却并不令人满意。这其中的主要原因在于忽视了成人教育的特殊性，成人学习有其自有的特点与规律，管理模式和手段也要相应改变，不能照搬照抄。三、职业技术学院成人教育的转型和发展路径 职业技术学院成人教育要想在当下转型和发展，必须依据以上问题和现状改变自身的指导思想、办学目标、培养方向、课程设置、教学管理等，从多种模式入手实现转型和改革，才能继续发展。首先，成人教育的转型需要指导思想的转变。职业技术学院成人教育既是成人教育，也是职业教育，在号召创建学习型社会的今天，它应该为终身教育的贡献力量，而不能再继续受到轻视。有关部门和学校双方都必须意识到职业技术学院成人教育的存在必要性，建立健全成人教育评价标准，对成人教育学历的认可度有效提升，这样不仅能拯救呈现颓势的成人教育生源市场，也是对成人教育的鼓励和鞭策。另外，校方应该尽早摒弃以成人教育为经济创收途径的思想，而将其作为提升社会效益的桥梁，全面完善成人教育办学理念，促进成人教育转型发展。其次，成人教育的转型需要发展模式的转变。发展模式直接影响着教育质量，转变这一模式，一是要考虑成人教育的实用性和特殊性，与全日制教育不同，成人选择成人教育，本身就更注重教育的实用性，因学校方面对的是各行业的从业者，首要任务是加强学员的职业技能，因此对成人教育的培养方案和教学方法都应有所改变，有针对性地开展教学实践工作。二是对成人学员的评估体系也应尽快建立和完善，这不仅是对学员本身的承诺，也是对社会的适应，只有让社会和企业承认成人教育，才能更顺利地进行成人教育转型发展。成人学员的反馈机制也有待重建，这是促进职业技术学院成人教育服务理念的有效途径，不能轻视。此外，成人教育的转型需要培养模式的转变。以往职业技术学院成人教育遵从的培养模式是注重学历和文凭，而轻视学员的就业能力和职业技能培养。即使近年来成人教育向全日制教育的培养模式看齐，一直在大力提升成人教育的学员就业能力，但新形势下经济社会所要求的软能力提升严重不足，这是未来成人教育转型发展所需解决的重要问题。软能力包括对学员提出和解决问题的能力、搜集资料和信息的能力、处理问题的能力、交际能力等多方面能力的培养，这在从业者的职业生涯发展中起到至关重要的作用，如果成人教育能抓好这一方面的工作，则会更快地实现转型。最后，成人教育的转型需要教学模式的转变。成人教育不同于全日制教育，其专业和课程的设置都应该以社会和市场需求为导向，考虑到行业现状，有针对性地设置和调整，才能适应竞争激烈的社会。同时，在已有课程的教学中，不能因循守旧，重复原有的教学内容和教学模式，而应该不断调整教材和教学内容，及时、适当地加入新技术和新方法，保证职业技术学院成人教育与社会和市场接轨，使人才跟随社会潮流，及时掌握行业技能。在成人教育的改革方面，国外经验也可以借鉴，例如在国外的就业技能课程中，主要学习自我管理、组织计划、团队合作、小组交流等内容，这对上文中提到的软能力的提升有很大作用。此外，加强成人教育中的实践教学也是迫在眉睫的，这样才能更好地服务社会。综上，职业技术学院成人教育在新形势下的转型必须突破现有的发展模式瓶颈，综合抓好以上方面，才能实现转型。四、结束语 职业技术学院成人教育的转型关系到未来的发展前景，必须统筹协调，全面发展，从多个模式和多方入手，解决现存问题。职业技术学院的成人教育转型在当下的环境和挑战中，必须通过对不适应人和社会经济发展需要的许多方面的变革，完善教育体系，更有效服务社会，才能把握机遇，健康发展。参考文献： [1]何光全.论我国职业技术学院成人教育的转型发展［J],河北大学成人教育学院学报，2015（6）． 作者：刘玉琼 单位：柳州铁道职业技术学院

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