教学的赏识教育解析
［摘要］每个学生都希望得到别人的理解、信任、尊重和赏识，而赏识教育便是一种非常有效的教育方法，教师在平时的教学中可以转变以往的教育观念，用欣赏的眼光去看待学生，树立“每个学生都能行”的教育理念，充分尊重、信任学生，调整心态，做学生的朋友，创造机会给予学生成功的体验，用多种方式恰到好处地赞扬学生，达到既教书又育人的目的。
［关键词］赏识教育；尊重信任；调整心态；方式多样
在初中语文教材《走一步，再走一步》这篇文章里，作者莫顿•亨特主要为读者描写了体弱怯懦的他有一次跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，最后在父亲的激励下一步一步地走下来，终于脱险的故事。故事中父亲的这句话“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”对我触动很深，小亨特正是在父亲的鼓励下才一步步增强了信心。父亲是聪明的，面对险情他给孩子的是信心、是赏识，而不是责备。是的，作为一名教育工作者，我们所面对的群体是形形色色的学生，他们有的胆小、有的调皮、有的自卑、有的懒惰……试想假如在生活、学习中教师对他们只是一味地埋怨、批评、指责，那结果会是什么？是否就真能够让他们改正身上的这些毛病呢？静下心来想想，那样做是由于教师对学生的身心发展认识不足，毕竟从心理上来说，学生正处于心理发展时期，这个时期的学生心理是不稳定的、不成熟的，他们不能很好地调整自己的情绪，不能很好地判断是是非非。学生和大人一样，也有极强的自尊心，都希望自己的想法、做法得到他人的肯定与赏识，因此，在教学中教师不应只看到学生的缺点，还要看到他们的闪光点，去鼓励、赏识他们。下面我就教学实践中赏识教育的几点理解浅谈如下。
一、要充分尊重、信任自己的学生
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是保持旺盛精力和愉悦心情的需要，而赏识便能满足这种需要。因此，在教学中教师应充分尊重学生的人格与个性，注意培养和保护他们的自尊，尊重他们的兴趣、爱好、特点和特长，给他们以自由发展的空间。每个学生都是一颗珍珠，虽然他们身上有着这样那样的瑕疵，但却能散发出不同的光芒，教师要用不同的方式去对待他们。如在有独立个性的学生面前你要施以平等心态；在敢于质疑的学生面前要施以开放心态；在行为特别的问题学生面前要用博大的爱心去尊重、信任、爱护、引导他们，当然也不能违心地去粉饰、美化他们的缺点和错误。
二、要调整心态，做学生的朋友
世界上没有两片完全相同的树叶，教师所面对的学生也一样，因个体的差异，在一个班上难免会出现各种各样的学生，难免会做出一些让教师头痛的事情。对此，个别教师往往在“恨铁不成钢”的情绪笼罩下，一味地挑剔、苛求学生身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是便有了埋怨、冷眼、批评、讽刺、呵斥甚至体罚，这样导致的结果便是学生信心的折损、兴趣的失缺、活力的丧失、师生关系的对立。因此，在这种情况下，教师首先要调整好自身的心态，放下埋怨，放下烦恼，在与学生相处的时候摆正自己的位置，做到心底无私。把自己放在学生当中，把学生当作与我们年龄相仿的朋友，消除心理上的羁绊，让自己与学生和谐相处、平等相待，用赏识的眼光、宽容接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语。教师可以换一种方式去唤醒学生早已尘封的潜质、潜能，去校正他们迷失了的价值追求的方向，诱发他们心中创造的灵光。
三、要创造机会，给予成功体验
由于学生个性的差异，其发展和表现也不一样。但教师应该清楚尺有所短，寸有所长，每个人身上都有优点与长处，只要我们平时多留心，多学学伯乐，一定会发现学生身上的亮点和潜能。尤其是对于一些比较落后的学生，教师不能一棍子将其隔离，使他们游离于集体活动之外，而应主动地去寻找、去挖掘他们身上的闪光点，想方设法鼓励他们参与到班级活动中来，给予帮助，让他们充分发挥自身的潜能，尽情展示自己的才能，从而获得成功的喜悦。
四、要用多种方式，赞扬恰到好处
学生总是希望被教师欣赏，得到教师的肯定。当然，作为教师，也一定要使学生感到他们每一个独特的兴趣、爱好和特长，每一个极其微小的进步都会被重视，都会得到肯定与欣赏。但欣赏的方式要多样，欣赏的度要尽量恰如其分，切不可言过其实。例如，当在课堂上学生回答问题正确时，教师可以用欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！”当学生在体育竞赛中获得名次，为班级争了光，教师可以说：“我真为你感到骄傲！”当学生取得某些进步时，教师可以说：“有进步，祝贺你。”当学生做了好人好事，教师可以给他们一个赞许的眼神、一个真诚的微笑或者一次轻柔的抚摸，所有这些都会给学生带来莫大的快乐和巨大的信心。总之，在教学中教师要多用赏识的目光看待学生，多用赏识的话语鼓舞学生，为每个学生提供展示才华的平台，达到既教书又育人的目的。
雷志荣 甘肃民勤县苏武镇新河中学
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