天津卫生教育专业高级职称评审政策发表什么期刊
天津卫生教育专业高级职称评审政策发表什么期刊
一、基本条件
（一）遵守国家宪法和法律，贯彻新时代卫生与健康工作方针，自觉践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备良好的政治素质、协作精神、敬业精神和医德医风。
（二）身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
（三）卫生专业技术人员申报医疗类、护理类职称，应取得相应职业资格，并按规定进行注册，取得相应的执业证书。
（四）申报高级职称的，按照国家和我市规定，完成继续教育相关要求；各年度考核结果合格以上；取得卫生技术高级职称考试合格证，考试合格证书3年有效。
二、初、中级职称资格条件
基层卫生专业中、初级职称按照《天津市卫生专业技术人员职称评价基本标准》初、中级职称条件，实行全国统一考试。其中，凡在乡镇卫生院、社区卫生服务机构工作的医师、护师，可提前1年参加相应专业的中级卫生专业技术资格考试。本科及以上学历、经全科专业住院医师规范化培训合格并到基层医疗卫生机构工作的，可直接参加全科医学专业中级职称考试，考试通过的直接聘任中级职称。
三、副高级职称资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：
（一）学历资历要求
1．副主任医师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主治（主管）医师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主治（主管）医师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主治（主管）医师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
2．副主任护师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管护师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管护师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管护师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
3．副主任药师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管药师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管药师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管药师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
4．副主任技师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管技师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管技师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管技师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
（二）专业能力要求
1．副主任医师
（1）临床、中医类别：熟练掌握本专业基础理论和专业知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，了解相关学科新进展。能够运用本专业临床技能，开展疾病诊疗、预防与健康教育等；熟练掌握主要慢性病的临床诊疗技能，以及常见急症的鉴别诊断、紧急救治处理与转诊；能早期识别、早期诊断与早期治疗常见慢性病患者，并对其进行连续性、综合性和责任式的健康管理服务；能正确识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题。具有一定的基层卫生保健的组织管理能力。能根据社区（区域）情况，制定不同重点人群的健康计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座1次及以上。
（2）公共卫生类别：应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。较熟练掌握三级预防原则及步骤；熟悉公共卫生任务内容与方法，掌握组织实施关于公共卫生任务的专业技能。能根据社区（区域）情况，制定卫生诊断计划、组织实施，并进行过程与效果评价；较熟练掌握公共卫生相关调研设计及其数据收集、汇总与统计分析技能。具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座1次及以上。
（3）口腔类别：应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。掌握系统性疾病在口腔的表现及诊断原则，对常见口腔疾病和一般疑难病临床诊断具有较丰富的实践经验；较熟练掌握对常见牙体牙髓病、牙周病、口腔粘膜等疾病治疗的专业技能，以及牙列缺损、缺失的修复能力。具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行口腔知识讲座1次及以上。
2．副主任护师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。掌握社区护理专业技能，具有较丰富的社区护理实践经验；掌握常见病、多发病的护理要点与处理原则，能解决较疑难重症病例的社区护理问题。较熟练掌握主要慢性病患者的护理技能，并对其进行长期跟踪服务；能正确识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题；能根据社区（区域）情况，制定重点人群的护理计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行护理知识讲座1次及以上。
3．副主任药师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。具有较丰富的药学工作经验，了解医疗机构药学管理及法规的基本内容；掌握药品供应、调配及管理等各项工作的技术要求和操作规范；中药人员应熟练掌握中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行用药知识讲座1次及以上。
4．副主任技师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。较熟练掌握本专业技术操作及相关技能，能较熟练、准确完成本专业开设项目的检查与诊断工作，有较丰富的实践经验；参与较疑难疾病的诊断、治疗工作；了解本专业仪器设备的原理、性能、使用及其安装、保养和维护；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行相关专业知识讲座1次及以上。
四、正高级职称资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：
1．主任医师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任医师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任医师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
2．主任护师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任护师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任护师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
3．主任药师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任药师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任药师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
4．主任技师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任技师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任技师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
（二）专业能力要求
1．主任医师
（1）临床、中医类别：精通本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，熟悉相关学科新进展。能够熟练运用本专业临床技能，开展疾病诊疗、预防与健康教育等；精通主要慢性病的临床诊疗技能，以及急症的鉴别诊断、紧急救治处理与转诊；能熟练识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题。具有较强的基层卫生保健的组织管理能力；能根据社区（区域）情况，熟练制定不同重点人群的健康计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座2次及以上。
（2）公共卫生类别：精通本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，熟悉相关学科新进展。全面掌握三级预原则及步骤；精通公共卫生任务内容与方法，熟练掌握组织实施关于公共卫生任务的专业技能。能根据社区（区域）情况，熟练制定卫生诊断计划、组织实施，并进行过程与效果评价；精通公共卫生相关调研设计及其数据收集、汇总与统计分析技能；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行疾病防治健康知识讲座2次及以上。
（3）口腔类别：精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。熟练掌握系统性疾病口腔的表现诊治技能，具有丰富的口腔疑难疾病诊治经验；熟练掌握对常见牙体牙髓病、牙周病、口腔粘膜等疾病治疗的专业技能，以及牙列缺损、缺失的修复能力；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行口腔知识讲座2次及以上。
2．主任护师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。全面掌握社区护理专业技能，具有丰富的社区护理实践经验；有丰富的社区护理临床经验和造诣；能正确、熟练地组织、指导社区护理及配合医生抢救危重病人；具有较高的解决社区护理工作中复杂疑难问题的综合能力；能根据社区（区域）情况，熟练制定重点人群的护理计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；为居民进行护理知识讲座2次及以上。
3．主任药师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。具有丰富的药学工作经验，了解医疗机构药学管理及法规的基本内容；熟练掌握药品供应、调配及管理等各项工作的技术要求和操作规范；中药人员应精通中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行用药知识讲座2次及以上。
4．主任技师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。熟练掌握本专业技术操作及相关技能，能熟练、准确完成本专业开设项目的检查与诊断工作，有丰富的实践经验；能参与疑难疾病的诊断、治疗工作；熟悉本专业仪器设备的原理、性能、使用及其安装、保养和维护；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行相关专业知识讲座2次及以上。
（三）业绩成果要求
1. 任现职期间从事本专业技术工作并高质量完成本职工作，能够完成单位规定工作数量要求，工作业绩经单位考核鉴定达到“优秀”等级，提交《申报天津市基层卫生专业高级职称工作业绩评价表》。
2. 任现职期间，每年至少在本单位范围内进行本专业专题讲座1次。
3．申报全科医学、全科医学（中医类）专业的提交近3年内的“健康档案分析报告”或关于常见病、多发病诊治的“全科病案管理分析报告”；申报其他专业的提交近3年内的“健康档案分析报告”、“病案分析报告”、“区域（人群）健康状况分析报告”或“专题报告”。
4．申报人员任期内应至少完成以下1项代表作：
（1）作为参与人员，吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利。
（2）作为第一作者，结合本专业实践开展科研工作，在公开发行的医药卫生类学术期刊正刊公开发表学术论文。
（3）参与编写公开出版的本专业学术专著或科普专著，本人承担字数累计不低于3万字。
（4）参与有关部门立项的与本专业相关的调研、科研项目。
（5）参与研究并印发实施的省部级及以上本专业技术规范或卫生标准。
（6）人才培养工作成效，包括带教本专业领域的下级专业技术人员的数量和质量，以及参与教学课题和所获成果等。
（7）作为参与人员获得省部级及以上科技奖项。
如何在中职学前教育专业开展卫生保健课程浅析
摘 要：中职学前教育的一个主要的必修课就是关于开展《幼儿卫生保健》的相关课程内容，在校的中职学前教育专业的学生们通过进行相应课程的学习，能够保证学生们对于本专业有一个良好的知识基础，这样的话在学习其他的课程的时候就显得比较轻松，但是在学习的过程当中也存在着一些问题，笔者经过多年的研究分析了现阶段中职学前教育专业在开展卫生保健课程的时候所遇到的一些困难，并且提出相应的切实可行的方案，为我国的中职学前教育提供相应的理论基础。
关键词：幼儿；卫生保健；教学改革；策略
引 言： 近期有一项关于《幼儿卫生保健》的调查，这类课程在学前教育专业当中占有很重要的位置，所以我们需要让学生们明白幼儿身心的发展规律，只有这样才能够做好关于幼儿方面的卫生保健工作，相应专业的同学必须具备扎实的知识储备，不过根据另一项调查发现，很多学校在开展这样的课程的时候有一些教学方面的措施落实的还不是很到位，并且在教学实践过程当中也存在各种各样影响学生学习本专业知识的问题，导致学生们普遍学习的积极性不高。所以，针对当前中职学校对《幼儿卫生保健》课程教学现状，进一步分析找出相关策略来加强教学效果。
中职学校《幼儿卫生保健》课堂教学现状
1.1学生基础较为薄弱，态度不够端正，缺乏学习兴趣
在当前的阶段，很多的调查研究都显示了很多中职学生本身的学习基础就较差，所以在学习的过程当中会产生很强烈的抵触情绪，也不愿意解决自己遇到的不会的知识点，学习的主动性也很差，这样逐渐地学生们对于自身的文化知识重视的程度就不够，学习的态度也不够端正。
1.2选用教材缺乏实践性
在教材的选用上面，虽然我国对于这项专业课程的教材在编制的过程当中很详细，但是由于大多数都是属于理论方面的知识，缺乏一定的实践性，使得很多教师在上课时候比较注重理论方面的讲解而不是结合相应的实践经验去进行讲解，所以，很多处在中职的学生由于年龄比较小社会经历和人生阅历也不足，很多的实例都没有亲身经历过更没有见过，只能通过课上的图文讲解来进行大致的了解，体现了教材本身具有一定的缺陷性。
1.3课堂讲授脱离实践
在中职学校安排《幼儿卫生保健》课程的过程中，在讲授的过程中也不能够很好的与实践融合，大多数还是比较注重书本当中的知识，过于追寻书本上面的对错，很多学生没有相应的实践经验，使得他们没有一个直观深刻的认识，所以他们的基础知识始终不太牢固，学习能力的提升也很缓慢，无法提高学生的职业素养。
中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革策略
2.1立足于学生，从而激发学生对课程兴趣
在中职学校开展《幼儿卫生保健》课程，在进行具体的教学实践过程当中，教师们必须首先要有一个与时俱进的思维，很多传统的教学方式比较二班单一，难以被现在的学生所接受，所以教师们需要转变自己的教学思维和教学方式，应该摒弃传统的教学方式而建立一个符合当今时代需求的教学方式，我们需要将课堂还给学生们，让学生成为课堂的主体，成为学习的主人，并且教师在具体教学的过程当中不能够将一种学习方法用在所有学生身上，教师们需要尊重学生之间的差异性，结合学生现阶段年龄的学习特点和接受能力，从而恰当合理的安排相关教学内容，不断的组织教学活动。与此同时，中职教师需要在不断的事件过程当中不断地摸索出一条适合自己的讲课方式，并且要具有相应的创新精神，具体问题具体分析，要让整个课堂变得生动有趣，教师要成为学生学习的促进者和引导者，要让学生们掌握自己解决问题的能力，并且鼓励学生们发表自己的意见和见解，只有在他们实在百思不得其解的时候教师们才应该进行相应的引导，只有这样才能够帮助学生们提升他们的学习能力，才能够提升学生们的思维能力。教师们还应该学习现代化的技术手段，运用多媒体教学使得学生们能够更加直观形象地理解课程的内容，激发他们的学习积极性。
2.2选择合适的教材
中职学校在开展《幼儿卫生保健》课程过程中，要尽量选择适当的教材，只有使得案例变得生动有趣才能够激发学生的兴趣，使得他们愿意接受所学的知识，这是理论和实践紧密结合的关键所在，所以在选取教材的过程中，我们需要依照实际情况来选择适当的教材范本，然后根据教学经验制定相应的教学大纲，这样的话就能够针对性地满足学生们对于教材的需要。
2.3通过建立合理的实训实习机制，从而做到理论实践一体化
在进行实际教学的过程当中，教师们需要将枯燥地理论转化成学生愿意接受的知识内容，教师们需要运用相应的教学方法使得学生们不只是面对课本背诵那些繁杂枯燥的理论知识点，所以教师需要利用应有的机会帮助学生们加强理论和实践的结合，建立合理的实习机制，帮助学生巩固所学知识。除了这点之外，我们还应该在学校里面就举行一些实际的训练活动和内容，这样的话不仅能够使得学生们在校内实训室内进行锻炼，而且还能让学生将对这门学科提供验证教学内容的机会。
结 语：综上所述，《幼儿卫生保健》学科的特性决定了这门课程教学改革策略是非常关键的一环，因此任课教师必须要注重个 人专业素养的不断提高，采取多元化的教学方法，帮助学生成为课堂的 主人，让学生积极参与相关实践活动，加强学生理论和实践之 间的紧密结合，保证学生能在愉快的氛围中学习课堂知识，并 以后能够灵活的运用到工作当中。
参考文献： [1] 丘洪丽 . 浅谈中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革 [J]. 赤子 ( 上中旬 ),2016(03):250.
[2] 唐楠 . 中职学校学前教育专业课程设置研究 [D]. 广东技 术师范学院 ,2014
