天津特殊教育专业中级职称评审政策发表什么期刊　

高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：

一、助教（一）基本条件：

掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。

二、讲师（一）基本条件：

具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；

3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。

三、副教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。

3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；

2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；

3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。

四、教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；

2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。

五、其他条件（一）课时要求：

高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。

（二）继续教育要求：

按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。

（三）思想政治工作要求：

晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。

浅论特殊教育专业课教学之案例教学

摘要：通过特殊教育，培养技能型、应用型的人才，要以“应用”为目的来构建其课程安排和教学内容，着重强化其专业教学的实践环节。案例教学为理论和实践的整合提供了有效的途径，符合特殊教育专业教学更有注重实效性、偏重于培养学生实际应用能力的特点。

关键词：特殊教育专业课教学案例教学

自萨拉曼卡宣言以来，全世界各个国家的特殊教育都有了长足的发展。中国也顺应潮流，使国内的特殊教育有了不小的进步。但是，我国的特殊教育仍然处于起步阶段。仅在高等教育中推行全纳式教育。特殊教育大多以盲校聋校这样专门针对视障听障学生的组织形式实现，而且视障生可选择的专业面很狭窄，仅有针灸、推拿、音乐、计算机等几项专业。在我国，随着特殊教育事业持续发展，如何提升特殊教育教学质量，培养出技能型、应用型的人才，也就成为特殊教育专业课教师们探求的一个重要课题。其中，案例教学是一个有效的方式和方法。

一、特殊教育专业课教学中应用案例教学注意以下几点

1.案例必须真实。

案例应该取材于鲜活的特殊教育教学和康复训练第一线的工作实践，而不是从抽象的、概括化理论中演绎出的事实，更不是凭借个人的想象力、创造力随意生产出来的文字产品。使得学生在学习过程中不是靠头脑中的想象获得对教育对象的认识，而是由案例引发的问题深入了解并获得理论与实践上的全面提升。

2.案例应具有代表性。

在案例筛选过程中，应选择具有代表性的广泛性的案例，并且注意锻炼和提高学生的创新能力。从而达到帮助学生掌握基本概念、原理的教学目的。

3.所选案例要形象生动。

尽量使特殊教育专业课程中原本枯燥的原理和方法变得有趣和易于理解，提高学生的兴趣，激发其求知欲和探索精神，这样的案例才能吸引学生，寓教于乐。

4.要有针对性。

特殊教育专业课程要求学生理论知识必须联系实践，教师通过案例教学提供给学生典型的、针对性强的真实案例，让学生从感性认识逐渐上升为理性认识。

二、应用案例教学的几个步骤

1.阅读案例，个人分析。

这是案例学习的基础。

2.小组讨论，形成共识。

主要是通过相互交流和讨论，促使每个小组成员进一步思考、调整和深化自己对案例的分析。

3.课堂发言，全班讨论。

这是教学高潮阶段，是形成教学结果的重要环节，也是全班学生经验和知识共享过程，应注意积极发挥学生主体作用。

4.总结归纳，消化提升。

这个环节通常由教师对课堂教学的全过程进行归纳、评估，是完成理论与实践相结合的环节。要求教师对理论要融会贯通，做到反应敏捷，善于发挥。既要给出理论上的精辟阐述，又要恰如其分地分析学生观点的优缺点；既要给出分析的思路或者学习的结论，又要留给学生进一步思考的余地。

在实施案例教学过程中，应该注意的问题：

（1）所有案例都应源于特殊教育教学的实际。

（2）教师不是案例的解释者，不是案例疑点的提出者，而是学生分析思考、展开讨论的引导者。

（3）教师在教学中不能就事论事，而是通过案例教学，提高学生的分析、判断能力，帮助学生学会解决实际工作问题的基本途径与基本方法，训练学生举一反三的能力。

（4）教师进行案例教学的地点最好接近于真实情境，实现教学与现实情境的沟通与融合。

（5）对于特殊教育专业课程中的案例既然要求是真实的就必须考虑到维护案例中特殊儿童的个人隐私，必须在征得儿童家长或监护人的许可的基础上使用儿童的相关资料。并且教师在描述案例时对儿童要使用化名，对其学校班级的名称也要有相应处理。

参考文献

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[7]唐世纲李枭鹰论案例教学的内涵及基本特征[J].教学与管理，2004，（6）。