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澳大利亚华文教育历史发展概况

摘要：华文教育在澳大利亚的教育体系之中，占有一定的地位。澳大利亚华文教育的发展大致可分为四个主要历史时期：华文教育的孕育阶段、华文教育缓慢发展阶段、华文教育迅速发展阶段和华文教育蓬勃发展阶段。

关键词：澳大利亚；华文教育

澳大利亚是联邦制国家，共有6个州和2个领地。联邦有统一的宪法，设有国家最高立法机关和行政机关，行使国家最高权力，领导其联邦成员。联邦各成员国有自己的立法和行政机关，有自己的宪法、法律，管理本国内的财政、税收、文化、教育等公共行政事务。澳大利亚现有人口约2200万，华人约100万，大陆华人约有30~40万，其余来自香港、台湾、新加坡、马来西亚等。澳大利亚教育部授权研究并发布的外语教育调查报告指出：亚洲的地位以及澳大利亚和亚洲的关系，决定了亚洲语言的重要性。在选出的10个优先发展的外语语种中，华文名列榜首。可见，华文在澳大利亚的教育体系之中，占有重要的地位。

澳大利亚华文教育在20世纪初才开始出现，它的发展大致可分为四个主要历史时期。澳大利亚建国之前，华文教育处于孕育阶段。1909到1930年间，产生了华文学校，有了最初的华文教育。但是，华文教育的发展并不顺利，直到二战后，华文教育才有了发展的机会，得以迅速发展。1990年代后，华文教育得到澳大利亚政府的重视，有政府拨款资助，全澳大利亚学习华文的学生数量非常可观。

一、19世纪中后期———华文教育孕育阶段

澳大利亚华文教育的发展与澳大利亚民族政策有密切的联系，历史上每一次民族政策的变换都直接关系到华文教育的兴衰。19世纪中叶，澳大利亚在中国招募劳工,有一大批中国人受“淘金热”的吸引移民到澳大利亚。华工以男性居，男女比例严重失调，必要的生源缺乏，阻碍了华文教育的发展。

澳大利亚华人雇工勤劳忠厚、吃苦耐劳的品质和较低的工资要求使得雇主更倾向于雇佣华工。随着澳大利亚华人数量的不断增加，使工作岗位的竞争日益加剧，许多英裔澳大利亚人埋怨中国人的到来降低了劳动力价值。华工对白人雇工的利益产生了威胁，白人对华人的憎恶与之加剧。19世纪后期，白人不断发起反华暴行，在一系列的暴力事件中，华人伤亡惨重，华人的权利无法得到保证。在这股排华浪潮中，许多华人为了生存下去，开始皈依基督教，希望教会成为自己的保护伞。澳大利亚各殖民地政府的排华政策，减慢了华文教育的进程。

澳洲各殖民地具体情况不同，大部分华人聚居在新南威尔士和维多利亚两地。19世纪后期，在新南威尔士和维多利亚两地的华人中出现了两种教育途径，一些在澳大利亚社会有一定地位的华人家庭把他们的孩子送进澳大利亚学校。也有一些华人更重视传统华文教育，把自己的子女送回中国受教育。总的来说，19世纪澳大利亚华文教育的孕育过程是艰难的。

二、1908年至1930年———华文教育缓慢发展阶段

1“.白澳政策”的形成

1901年，澳大利亚宣告独立，澳大利亚殖民区改为州，组成澳大利亚联邦，成为英帝国内的联邦或自治领。这时澳大利亚总人口370万，与亚洲人口的数量相差很远，所以，有些别有用心的人担心中国移民的涌入会吞没英裔澳人。澳大利亚白人普遍认为种族纯净有利于经济和社会的稳定，反对有色人种和白人的混杂。于是，澳大利亚实行“白澳政策”。所谓“白澳政策”是澳大利亚联邦反亚洲移民的种族主义政策的通称。白澳政策被正式确立为基本国策，即只许白人居住。许多华人无法忍受这个政策所带来的痛苦，只得被迫离开澳大利亚。

在1901年，联邦政府还做了一件事———颁布了《移民限制法》，这项法律是与白澳政策相对应的，限制和反对一切非欧洲民族的移民进入澳大利亚境内。

2.华文学校的创办

《移民限制法》让华人望而生畏，华人不得不结束送子女回国受教育这一方式，因为他们担心送回中国受教育的子女无法返回澳大利亚。大多数澳大利亚出生的华童只得接受澳大利亚教育。澳大利亚联邦政府要求，正规学校必须用英文教学，一些华人父母不希望自己的子女一点中文不会讲，希望他们的孩子能够在小学时代接受华文基础教育。在澳大利亚，华人主要集中在维多利亚州和新南威尔士州，其中尤以悉尼和墨尔本这两个城市的华人居多。华文学校首先就出现在悉尼和墨尔本这两个城市。

在悉尼，当地主要华商叶炳南、叶同贵等人，通过《东华报》发起创办华文学校的运动，目的为引起公众的注意。当时驻澳大利亚中国总领事也在积极促进华文教育运动。第一任总领事梁兰勋在墨尔本冈州会馆的第一次讲话中强调了创办华文学校的重要性，并鼓励华人去教授华文。梁启超访问澳大利亚期间，也鼓励华侨为自己的孩子创办学校，希望华人学成后能够为他们的祖国做出贡献。在叶炳南的努力下，第一所华文小学———中华学堂在悉尼创办，由来自新加坡的中文教师陆逸主持校务。

在墨尔本，共和派编辑刘月池和黄右公对许多澳大利亚出生的华人缺乏中文读写能力表示非常不满，他们两人和华商发动了创办华文学校的运动。他们认为通过华文教育，可传承中国文化，在教授华文的过程中使华侨子女产生爱国之情。墨尔本新民启智会的领导人伍洪男和其他一些人支持这种意见，新民启智会捐款创办了一所华文学校———汉文半夜学堂。1909年11月，汉文半夜学堂开学，有30名学生注册。刘月池、黄右公是这所学校的临时教员。但总的来说，汉文半夜学校没有取得很大进展。

三、二战后到20世纪80年代———华文教育发展宽松阶段

澳大利亚的“白澳政策”一直持续到第二次世界大战，直到日本军国主义的炸弹轰开了澳大利亚朝野上下的心胸和眼界，他们开始对黑头发黄皮肤的种族有了新的认识。1942年，日本仅用七天时间攻陷新加坡。新加坡的沦陷打破了澳大利亚一百多年的迷信，大洋再也不能阻隔敌人，无敌的大英帝国海军就像空中楼阁，自顾不暇。日本潜艇挺近澳大利亚近水海域。澳大利亚人民突然醒悟过来，文化血缘同系的宗主国远隔重洋鞭长莫及，况且还自顾不暇。远亲不如近邻，澳大利亚逐渐调整战略。中国是抵抗日本侵略最久的国家，衡量利害关系，再也没有理由坚持歧视华人的“白澳政策”。

二战后，澳大利亚民族政策开始有所放宽，澳大利亚华文教育得以快速发展。1962年，墨尔本中华公会创办中华义校，1965年改为墨尔本中华学校，学生数十人。其他地方也有一些华文学校出现。

1972年中澳建交，废除“白澳政策”的呼声越来越高，澳大利亚工党政府取消了“白澳政策”。1974年，墨尔本华文学校创办，天主教学校给予赞助。这所华文学校共有五所分校，设于市属天主教学校内，每一所分校大约有数百人。其中一个分校———斯普林维尔分校最兴盛时期学生人数达600余人。

1978年，澳大利亚政府实行多元文化政策，华文教育有了较大发展。到1987年，出现了悉尼华文学校、悉尼中文学校、斯普林维尔华裔公立中华学校、悉尼中华语言学校等多所华文学校。直到此时，中文教育才在澳大利亚正规教育体制中占有了一席之地。

四、20世纪90年代华文教育蓬勃发展阶段

随着中国经济实力的不断上升，澳大利亚政府开始权衡两国关系。为发展与中国的双边利益关系，澳大利亚要求在各级部门中要有一批资深了解中国并能够熟练说中文的澳大利亚人。澳大利亚政府认为发展中澳双边关系是有很大潜力的，并且新的形式也要求澳大利亚政府这么做，他们认为有必要在更深层次上了解中国。但是，澳大利亚政府又担心，发展双边关系可能让澳大利亚在双边关系中变成附属，为了避免这一消极的结果，就需要有掌控风险和机遇的能力，如果各级部门中有一批资深了解中国并能够熟练说中文的澳大利亚人，这一目标就可以达到。因此，澳大利亚中文教育的发展必将成为国家发展的优先战略。据报道，澳大利亚有“3000万的汉语学习人数”，这是迄今为止官方发布过的最为正式的数据。

从澳大利亚华文教育的发展历程中可以看到，华文教育是在不断壮大的。随着澳大利亚与亚洲贸易往来的增加，澳大利亚政府已认识到亚洲的战略地位，以及发展华文教育的重要性，发展华文教育将有助于强化澳大利亚与亚洲的合作关系。

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