天津思想政治教育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
天津思想政治教育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
1.政工员。具备下列条件可确认政工员：
（1）了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的路线、方针、政策。
（2）具备有做思想政治工作的潜质和能力，了解党的思想政治工作基本原则，胜任本岗位工作。
（3）高中（中专）毕业，从事思想政治工作满3年以上；大专毕业，从事思想政治工作满2年以上，可确认政工员。
2.助理政工师。具备下列条件可申报（确认）助理政工师：
（1）比较熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的路线、方针、政策，并能在自己工作范围内加以运用。
（2）比较熟悉党的思想政治工作基本原则、优良传统和中共党史等知识，了解国情、市情和民情，具有从事本职工作的基本能力。
3）有一定的创新意识和组织、疏导能力，能够起草一般性文稿。
（4）联系群众，能帮助他们解决一般思想认识问题。
5）高中（中专）毕业，担任政工员职务累计满3年以上；大专毕业，担任政工员职务累计满2年以上，可申报助理政工师。大本毕业，从事思想政治工作满2年以上；取得双学位、硕士学位、研究生毕业，从事思想政治工作满1年以上，可确认助理政工师。
3.政工师。具备下列条件可申报（确认）政工师：
（1）熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的路线、方针、政策，并能结合实际较好地加以实践。
（2）熟悉党的思想政治工作基本原则、优良传统、中共党史及历史、教育、法律等相关的专业知识，熟悉本职业务，有做好思想政治工作的实际能力。
（3）注重品德修养，密切联系群众，具有一定的开拓创新、组织指导、教育疏导、培训辅导、调查研究、专业文字能力。其相应的能力评价成绩应在及格以上，业绩、资历加分应在5分以上。
（4）大专毕业，担任助理政工师职务累计满4年以上；大本毕业，担任助理政工师职务累计满3年以上；取得双学位、硕士学位、研究生毕业，担任助理政工师职务累计满2年以上，可申报政工师。取得博士学位从事思想政治工作满1年以上，可确认政工师。
4.高级政工师。具备下列条件可申报高级政工师：
（1）比较系统地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的路线、方针、政策，能结合实际运用马克思主义的立场、观点、方法，分析和处理本单位本部门遇到的难点热点思想问题。
（2）对党的思想政治工作的基本原则、优良传统、中共党史及国内外有关新情况、新理论、新经验有较深入研究，具有比较系统的哲学、社会、心理、历史、法律、科技等方面的相关知识，并在本职工作中灵活运用。
（3）具有较高的人格魅力和丰富的思想政治工作经验，善于做群众工作，在群众中有较高威信。具有开拓创新、组织指导、教育疏导、培训辅导、调查研究、专业文字能力，有比较突出的工作业绩和贡献。其相应的能力评价成绩应在良好以上，业绩、资历加分应在10分以上。
（4）大本毕业，担任政工师职务累计满5年以上；取得双学位、硕士学位、研究生毕业，担任政工师职务累计满4年以上；取得博士学位担任政工师职务累计满3年以上，可申报高级政工师。
5.思想政治工作研究员。具备下列条件可申报思想政治工作研究员：
（1）一贯坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的路线、方针、政策，熟练运用马克思主义的立场、观点、方法，开展思想政治工作。
（2）系统掌握思想政治工作原则，熟练运用党建、经济、心理等人文社科及科技方面知识。有很强的开拓创新、组织指导、教育疏导、培训辅导、调查研究、专业文字等能力和丰富的思想政治工作经验。对政工专业有深入研究和独到见解，在全市或全国同行业思想政治工作战线具有较高知名度。
（3）善于做群众工作，有很强的引领力、组织力和感召力。能够适应新形势，不断研究新情况、新特点，积极探索做好思想政治工作的新途径、新方法。能够积极回应社会深层次思想问题，善于为群众解疑释惑。能够坚定不移贯彻落实中央和市委决策部署并创造性地开展工作，在促进本单位改革发展稳定中有突出业绩和贡献。
（4）密切联系群众，坚持关心群众，依靠群众；坚持解放思想，实事求是；坚持言行一致，表里如一；坚持以身作则，率先垂范，在群众中享有很高威望。
（5）担任高级政工师或履职期间，在加强和改进本单位思想政治工作和党的建设方面成绩突出。曾获得省、部级以上综合性思想政治工作荣誉称号。其开展思想政治工作的做法、经验在省、部级以上党政机关被推广；或所培养、树立的先进典型在全市、全国同行业产生过重要影响。
（6）担任高级政工师或履职期间，所在单位和部门团结好，正气盛，圆满完成各项工作任务并取得较大成绩，受到群众广泛好评和上一级单位的充分肯定，未出现较严重违纪违法问题，本人各年度考核及受聘届满的任期考核结果均为称职（合格）以上。
（7）大本毕业，担任高级政工师职务累计满5年以上；取得双学位、硕士学位、研究生毕业，担任高级政工师职务累计满4年以上；取得博士学位，担任高级政工师职务累计满3年以上，可申报思想政治工作研究员。
思想政治教育探索
摘要:随着现今社会经济文化的不断发展，我国综合国力不断提升。人们在自己日常的生活质量、生活水平得到有效的提升和满足之后，有关人们思想道德政治方面内容的教育探索逐渐受到社会各界人士的广泛关注。基于教育自觉视阈下，人们的思想政治教育的探索也逐渐成为现今社会相关思想政治学界的专家和研究学者们热切关注和在平时的工作生活中重点探讨和研究的话题之一。
关键词:自觉视阈;思想政治教育;经济文化
在现今社会的发展阶段，我国社会经济、文化、信息技术水平不断迅猛发展。在经济水平的提升和信息技术提高的带动下，我国人民的生活质量和生活水平也得到了显著的提升。在人们的日常生活需求得到一定程度的满足之后，有关人们思想政治教育的相关内容就开始越来越受到社会各界人士的广泛关注。基于教育自觉视阈下的思想政治教育工作的探索是以全新的视角出发而开展的一种创新的思想政治教育模式，其具体相关内容论述如下。
一、基于教育自觉视阈下的思想政治教育探索的必要性
基于教育自觉视阈下的思想政治教育方法是一种从教育自觉这一全新的视角出发而提出和形成的一种大胆创新式的思想政治教育教学方式。在传统的思想政治教育教学过程中，教师是整个思想政治相关教学过程中的主体，而接受思想政治内容教育的学生则被放置在整个教学过程中被动学习的位置。教师照本宣科的教学方式，让本就枯燥无味的思想政治课程更加古板单一。严重的打击了学生对于思想政治教育学科相关学习知识的学习兴趣［1］。基于教育自觉视阈下的思想政治教育方法是为更好的适应现今社会时展的潮流而产生的一种大胆创新的思想政治教学方式。时代在不断的发展进步，传统的思想政治教学模式已经不能很好的适应时展的潮流，在传统的思想政治教育的方式下培养出的学生也越来越不能很好的满足社会用人单位对于所需人才在思想道德素养上的要求。基于教育自觉视阈下的思想政治教育方式方法的提出和探索，是时展的必然要求，也是为社会提供更高的思想道德水平的现代化人才的有效教育途径之一。
二、思想政治教育应当突出人文教育
思想政治教育的主要任务是加强学生思想品德教育，使之树立正确的世界观、人生观和价值观。《思想政治课程标准》在其教学分类目标中，将提高学生的情感态度价值观作为思想政治课的首要目标，关注教育过程。学生良好品德和行为的养成，正确的价值观的树立以及内心精神世界的塑造是课程的核心。学校应当重视学生思想政治素养的提升，改变重成绩而忽视思想政治素养提高的现象，把思想政治素养的提升放在重要位置，加强对学生进行人文教育。人文素养是指由知识能力、情感、意志等组成的人的精神品质，表现在各个方面，它是显现在人类文化中的人类精神，使人作为一种类存在类本质的体现，是人之所以为人的基本素质，即做人的基本修养。
三、基于教育自觉视阈下的思想政治教育的具体方法
基于教育自觉视阈下的思想政治教育是在新的社会发展阶段提出的有关思想政治相关知识内容的全新的教育教学形式。现今阶段的相关思想政治教育界的专家学者经过长时间的研究和探索，普遍把在教育自觉视阈下的思想政治的具体教育教学方法归结为以下几个方面。
(一)大胆变革思想政治教育教学的形式和方法
在我国传统的思想政治教学课程之中，老师是整个思想政治教学过程中的主体，学生则处于教学课堂上被动学习的位置。用古板单一的教学方法来向学生传授枯燥乏味的思想政治教学内容。这不仅会严重打击学生对于思想政治相关学习内容的学习兴趣，而且不能够更好的培养学生将相关思想政治理论知识准确的运用到生活实践之中。对学生的学习效果具有严重阻碍的作用［2］。基于教育自觉视阈下的思想政治教育理论要求相关思想政治学科的授课教师在对学生们进行相关学科知识的讲解时可以灵活的选用多种不同的教学方法，努力培养学生举一反三的学习能力，充分调动学生自主学习思想政治相关学科内容的学习潜力，在老师的引导和帮助下，从两个或者多个不同的角度去看待和思考有关的思想政治问题。教师在充分发挥学生在思想政治教育课堂上的主体作用的同时，充分发挥自己作为思想政治教学课堂上相关知识学习的引导者的身份，积极鼓励和引导学生自主探究和学习相关思想政治学科的教学内容，做到更好的将自己所学到的思想政治理论知识灵活恰当的运用到现实生活的教学实践之中，从而达到进一步提升和有效促进学生对于思想政治教学相关知识的学习和掌握成果。
(二)注重思想政治教学理论与教学实践相结合
随着人们生活水平和生活质量的不断提高。人们在日常生活、工作和学习中的生活方式也在逐渐发生着翻天覆地的变化。在现今社会的发展阶段，人们自己的基本生活需求得到充分的满足之后，人们对于有关思想道德教育以及全民思想道德水平素养的提升等一系列相关内容越来越重视。如何才能更好的培养学生在思想政治教育教学相关学科内容上的学习和运用能力，更好的促进思想政治学科相关授课教师教学质量的完善和提升，从而最终达到提升学生思想道德素养，达到相关思想政治教育者心中预期的教学效果，就成为了多位负责思想政治教育教学工作人员的工作重心和研究重点。基于教育自觉视阈下的思想政治教育探索理论的提出和实施就是相关思想政治教育工作者为更好的适应时展的需要而提出的创新式的教学理论。想要让这一大胆创新的教学理论合理有效的应用在思想政治的教学过程之中除了要求相关思想政治的授课教师能够大胆变革和创新思想政治相关课程内容的授课方法之外，还要求授课教师能够在教育自觉的视阈下出发，积极主动的引导和教育学生学会将所学习到的思想政治教学理论与现实生活中的教学实践相结合，只有学生能够将思想政治教学教育的相关理论内容更好的应用在日常生活的实践过程当中，才是达到了思想政治学科授课教师的最终教学目标。
三、总结
从教育自觉的视阈角度出发来探索和研究有关思想政治教育工作的方式和方法等一系列相关方面的内容，从而进一步提高和改善现今社会在思想政治教育方面的教学效果，提高社会人才的平均思想道德水平是适应时展潮流的必然选择。教育自觉视阈理论观点的提出为在职思想政治教育工作者们提出了一个全新的教育形式，相信会在不久的将来对我国思想政治教育工作的进一步发展起到显著的促进作用。
［参考文献］
［1］刘萍萍，林春逸．基于文化自觉的思想政治教育文化价值研究［J］．广西社会科学，2015，08:190－193．
［2］薛桂波．教育生态学视阈下通识教育与思想政治教育的融合创新［J］．高校教育管理，2014，04:77－81．
