北京初中数学专业高级职称评审政策发表什么期刊
北京初中数学专业高级职称评审政策发表什么期刊
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
初中数学教师专业成长的教育叙事研究
摘要：当前我国经济水平，逐步发展教育领域也进行了相对应的改革创新，其中最令人注目的就是在名师工作室的引领下进行专业教师的技能培训，提高教师专业教学水平，从而对学生产生良性的影响。本文基于此背景下分析探索，以初中数学教师专业成长，为案例展开思考探究并提出具体的教师专业成长教育研究方法，探究可行性与过程性。希望有效提高初中数学教师专业教学水平，提高数学课堂教学效率质量。
关键词：初中数学，教师专业成长，可行性，专业能力
引言
新课程改革在当前教育领域中逐步推进，各学科专业教师的教学能力得以提升，如何增强数学教师专业能力成为学校关注的重点问题，根据这一问题，教育部门与学校设立了名师工作室，希望在名师工作室的引导下，提高数学教师专业能力水平。通过对数学教师进行专业教育培训，提高教师的专业教学水平有助于发挥教师的辐射指导作用，从而实现良好的教学效果，为培养综合素质人才打下夯实的基础。
一、学习经典，提升专业素养
教师要想提高自身教学的本领，就要从精简入手抓住经典知识，让自己的综合能力和个人修养得到有效的提高。由于经典内容既可以启迪教师的智慧和思维又能够强化学生的判断能力和探究能力，使教师的精神素养得到有效的完善。教师就要选择经典内容来进行阅读和探索，将前人所思所想转化为自身的教学经验，并且在教学实践当中进行提炼和优化，提高自身教学的优秀思想。由于先进的教育经验和宝贵的教学经典，会超越时空和种族的界限，陶冶教师自身的心灵和情操，使每一个教师在教学当中的专业化得到提高。教师要在经典阅读当中选取优秀的图书，树立科学教学的目标，教师在阅读过程当中要养成良好的读书习惯，通过摘抄做笔记的形式联系实际，树立科学的学习思想。
二、立足每节课堂，做好教学反思
随着新课改的不断推进，教师也要在教学当中不断提高自身教学的科学性，教师要。确立自己的教育观念和教育信仰。由于教学受到情景和偶然性影响，在实践当中很难按照特定的要求来进行教育拓展，所以教师需要抛开理论性的教学思想，发挥自身的实现优势，在教学活动当中主动的寻找出教学问题，重视自身教学意识的提高。教师要立足每一节课堂，通过常态化的分析和引导，重视在日常教学当中的反思，并且及时的运用现代教学技术优化课程教学策略。教师要按照课程标准及时进行教学总结，在总结过程当中根据自身的不足来进行完善和拓展，并且运用哲理性的问题来在教学当中积极的反思，善于通过使用资料运用科学教学方法来优化教学课件和教学形式。例如教师在数学综合习题教学当中可以充分的挖掘教学条件，按照学生思维形式和分析能力来实施教学，使学生在实践和探索当中对于数学综合习题能够更好的理解，从而促使学生养成良好的学习思维。
三、具备创造能力，设计新型课程
教师要在教学过程当中具备课程创新能力，通过创造性的设计教学问题以及教学形式，利用具有趣味性的教学方法来吸引学生的学习目光，并且使教学方法符合学生年龄和心理特点，逐步的完善学生学习思想和思维的联动性。教师要在教学活动当中，尽可能地提高学生思维灵活性，在处理各项问题时，要借鉴其他有经验的教师的教学方式，使每一个学生在学习当中能够主动的认识到问题，以便于学生对问题进行反馈和探索。例如教师在课外教学活动时，针对同一道竞猜题进行探索。教师就可以使学生对问题进行思考，转换教学思路的同时，让学生的数学思想方法得到进一步的完善，引导学生树立思维的灵感。当学生对于问题进行解答时，教师就可以让学生学会反思理解解题的思路，在思考当中寻找最佳的解题方式，并且在解答完问题之后思考有哪些收获？使学生针对一系列的问题进行深层次的巩固和探索，提高学生对于问题的掌握能力，优化学生学习思想。
四、学习相关理论，明确教学可行性
教师在探究教学内容和教学形式时，要通过以小组的形式来进行理论知识的探索，在初级阶段教师要借鉴国外先进的教学经验，针对自身在教学过程当中的不足及时的进行弥补和拓展。并且在对比过程当中，教师要根据自身的个性特点和行为方式来进行综合性的探索，并且在实践教育教学当中要把握教学工作的主体性。教师受到传统教学思维的影响，会注重学生的考试成绩和理论知识，通过探究学生在学习方法上的教学策略，利用系统性的教学观念反复的对比论证，及时的根据自身教学不足进行优化，提高自身教学水平的先进行。教师与教师之间要产生良性的互动，从而更好地促进先进教学理念的实施和创新应用，在设计名师工作室时，教师需要提高自身教学水平的先进性，通过共享教学资源，提升教学灵活性，减少教师个性的局限，从而推动教学事业的科学发展，使自身教学能力和教学形式都能够得到逐步的提升。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，初中数学教师必须要正确认识到教师专业能力发展的重要意义，能够热爱数学教育工作，具有良好的师德风尚以及较高的数学专业知识，能够具备一定的组织能力以及应变能力，从细节和整体上把握并驾驭数学教材，能够基于全面推动素质教育的时代下贯彻落实好新课程标准要求，有效适应教育改革的发展方向，通过多元教育引导减轻学生的学习压力和负担，激发学生的数学学习兴趣和信心。
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