北京初中数学专业初级职称评审政策发表什么期刊
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高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
初中数学专业教学的实践与探索
摘要：当代社会的教育和传统的教育有很大的区别，新课程的出现改变了学生在课堂里主体位置并且发生了很大的改变。如果想让学生的自主意识提高，那么就会涉及到教师在教学当中更好的教学指导办法。在初中教学课程里专业的教学实践和探索在初中教育阶段当中显得十分重要，可以有效地促进学生学习的乐趣，使课堂教学更好的提升，因此本文针对初中数学教学的实践于探索进行有效的分析和研究。
关键词：初中数学；教学；实践；探索；
初中数学在初中教育阶段是一门主要的科目，在初中教学过程当中，对于学生学习数学知识是十分重要的，初中数学是小学到高校期间的纽带桥梁有着过渡性的表现，初中教学和小学数学对比难度更大，那么和高中数学对比初中数学又体现出它的基础问题，由此可以说初中数学教学水平的发展是非常重要的，在学生上课时进行有效的教学实践于探索的学习方式可以促进学生在学习上进行充分的想象和发挥。使得课堂的氛围也会更活跃，学生也更加爱学习，因此老师要想提高并激发学生对问题解决能力必须应该多加运用教学课堂的教学实践于探索的方式。
改变教学观念，提高学生的主体思想
随着新环境的不断发展，在教育当中许多新型的教学理念也随之出现，如果教师在教学环节当中，依然运用传统的教学理念教授学生理论知识，那么就会导致学生在学习上因为别动的学习致使思维不到有效地发挥，同时在数学知识的领域当中缺少对知识的探索和考究。因此，在新课程改革出现以后，在教育的领域当中对学生的主导思想发生着重大的变化，充分体现在初中数学教学活动里，也是老师在课堂上对学生学习能力的加以重视，这样就能够使学生多多发现自己的看法和理解能力。如果将教学的实践于探索在初中数学中发挥重大作用就需要老师放弃古老的教学方法，从而多鼓励学生在上课时的表现。同时老师还需要多加引导学生，比如在课堂教学开始的时候老师在讲述正数和负数的同时给学生提供一些带有正数和负数的数字组成部分，也是能够提高学生的注意力让学生的大脑更加快速地运转思考，老师会说：这些数据看上去怎么样数字一样不一样？学生看了以后会说：不一样，老师说：学生们怎么样才能够将数看上去一样？那么学生就会开始考量，都会用他们学习的所有知识将这些数字归为同类，然后老师在告诉正数和负数的教学内容。要想使学生的注意力集中，提高教学质量，有效的研究与探索的方式可以让老师在教育当中更好地了解学生。
自主实践与探索，完成课前预习
随着新课程的改革推进，使得老师在课堂的教育当中可以顺利开展教学工作，在教学过程当中，有效的自主实践与探索教学教材也是教师通过设计课堂情境教学指引学生的一种方式，能够很好地提升学生对数学的探索，同时也可以帮助初中生自行实践与探索，并且能够让老师彻底了解学生的思想，还可以让学生解决心中的疑虑，从而有效地让学生对数学知识有着独特看法。因此，在初中数学教学工作中发展特有的效果，也就是自主实践与探索教学方法能够让老师可以多多培养学生自主性的研究与探索学习习惯和课前温习工作的一个完成，比如老师在班级中特设学习小组成员，专门给学生留些上课之前温习的课程，多激励学生在小组内互相交流，最后在由队长把所在小组中不会解答的诸多问题上交给教师，这样所有小组在上课之前都会有学习的任务。那么我们用这种办法，老师就会了解学生的想法还有学生的不足，最后在课上针对不懂的重点讲解，能够为学生解决各种不懂的问题，教学效果提高以后，不仅能够让学生在学习中对知识产生更多的积极性和主动性，还能够让小组成员更能体会到团队的重要性，让学生们能够在班里更好的养成学习的好习惯。
学生一定要养成自主实践与探索的好习惯
在新时期的背景下，有效的实践与探索的教学方法的养成以及发挥出良好积极的用途是学生自行有主动实践与探索的好习惯，能够在班级里养成善于实践和探索的良好氛围。基于数学知识自身就很复杂而且带有逻辑性，这样才会让学生在学习过程中碰到问题难以理解，通过自主实践与探索可以有效地帮助学生养成良好的数学知识体系，学生对数学知识进行掌握以后，可以更好地提升学生对于数学学习的成效。也只有这样的环节下，老师更好的制定教学方法能够鼓励学生多进行自主探究与实践，比如老师第一步是引导学生对孔子的认知和了解，学习他的“知之为知之，不知为不知”，并告诉学生善于提问是非常重要的。然后老师运用多媒体教学装置，巧妙地在设备上展现一个图片或一个小视频，在这上面设计出几个问题，随后让学生在这上面找出来，那么在图片或者视频上找出问题的学生，老师带领集体同学给予鼓励和夸奖。时间长了，学生就会自行养成实践与探索的好习惯，对于数学知识中的疑难问题，能够向老师寻求帮助，老师可以更好更全面地了解初中生的数学水平的发展，指导初中生养成更好的学习习惯和行为习惯。
良好的评价与鼓励的教学方法
在当今的教育过程里，初中生的自身特点和性格有着不同程度的差异性，因性格的原因使得初中生的身心发展变得非常迅速同时在教育里也是教师必须要重视的。在教育当中学生对于研究与实践还不能做到尽善尽美，或者因为一些学生进行探索与实践以后，老师对其不能给予肯定的态度就会让学生在进行探索与实践的时候没有特别大的积极性。对此，有效的探索与实践的教学方案是需要老师给予鼓励和夸赞。在上课时候，不论是老师提出的问题，让学生进行探索与实践，还是学生向老师提出自身进行的探索与实践知识等问题，这些都应该受到老师的鼓励和夸赞，让学生养成自主探索与实践的好习惯。比如老师讲解勾股定理教材内容时，有的学生对勾股定理不清楚也不明白在什么样的情况下能用，针对这些问题，第一老师应该多加了解班里同学，用自己多年的教学经验帮助学生对勾股定理的理解，老师问：“勾股定理如何用在三角形中，其他三角形为什么不行？”教师鼓励学生回答，针对学生的答案，是错或对，老师对学生都要持有鼓励的态度，对学生能够积极并且主动做答行为给予认可。
结束语：综上所述，新课程的改革发展在教育工作中可以提高学生的主体地位，因而有效探索与实践的教学方法是初中数学课程教学的有效方式，有效的探索与实践教学方法得到更好的发展老师应该多鼓励学生养成这样的好习惯。
参考文献：
张家琛.基于翻转课堂模式的初中数学复习课实践与探索[J].汉江师范学院学报，2018(3):138-140.
胥根友.数学史融入初中数学教育的实践探索[J].学苑教育，2019(6):56-56.
