北京汽车维修工程教育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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评中级工程师职称需要什么条件?
1、对年龄的要求。申报中级工程师职称要求申报人员年龄必须满28周岁，年龄不满足的不能参加评审。这个条件目前在许多省份都有在执行，但是还是有部分省份没有要求。学历的要求。
2、评中级工程师职称需要的条件:获得博士学位并通过考试。取得硕士学位或第二学士学位，担任助理工程师两年，可以直接评为中级职称 如果是本科毕业，没有初级职称，就需要从事专业工作五年，可以直接申报中级工程师。
3、评中级工程师职称的条件:学历与资历 中专毕业工作满5年，或大专毕业工作满3年，或本科毕业工作满1年，或硕士毕业经考核合格者可申报助理工程师职称。
4、明自己有能力胜任中级工程师资格。职称论文。中级工程师职称评审通常需要发表2篇论文，目2篇论文要发表在职称文件通知的刊物上，一般 发布在增刊，套刊，电子刊，一号多刊，假刊等刊物上是不予认可的。
5、中级工程师职称评定条件之一:社保条件 社保满足想电报地区应缴纳的条件，例如上海地区需在两年内缴满一年。
中级工程师职称评定条件之二:学历，资历条件。，程师申报必须有理|科学历 研究生理丁科毕业，从事本专业技术工作满2年，
6、初中及以下学历须从事专业技术工作十五年以上，并担任助理职务四年以上，中级工程师职称由省职改办负责安排各省专业技术资格证书打印工作，省职改办负责证书验印，各市州人事职改部门和省直单位人事(职改)部门负责证书的颁发。
2.初级职称申报答条件:
(1)大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上，
(2)大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上，
(3)中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
(4)高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
(5)初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力，并且上一年度考核为合格以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。
4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
《汽车维修工程》课程教学改革探讨与分析
摘要：在教学体制和教学理念不断深化改革的进程中，加强课程的改革已经成为推动现代化教学改革的必要措施，老师在教学中应该明确《汽车维修工程》专业的现代化教学目标，在学生方面应该合理应用现代化教学理念尊重学生的客观发展特点，应用趣味性的内容激发学生的主观兴趣，同时也需要综合分析课程本身的特点制定针对性的教学措施，从而可以在各个教学环节中强化学生对基本理论、维修方法和维修工艺，促使学生能够在学习的进程中不断完善自己的专业技能。
关键词：汽车维修工程；课程改革；课程教学
引言：汽车维修工程课程是一门理论性相对较强的学科，其主要的学习内容涉及汽车构造、理论知识以及原理等多方面的内容，所以老师应该将各种各样的理论知识深入融入到理论学习中，促使学生可以将理论知识深入融入到故障维修的实践中，同时也可以从理论7、方法、技术和管理等不同的方式加强对汽车维修工程课程内容的理解，所以老师在教学中应该从学生的思维层面加强对学生的意识熏陶，促使学生可以通过实践了解汽车故障维修的本质和一般规律，然而老师在教学中也应该不断探索和发现，针对其中存在的问题提出针对性地解决措施。
一、《汽车维修工程》课程教学改革的科学措施探究
课程教学蕴含着学生、老师和课程本身内容等多方面的结果，所以老师在进行课程教学改革的进程中应该避免单纯地从课程本体考虑，在具体教学改革的进程中应该从多方面综合衡量教学改革的必要路径，应用针对性的优化措施保障教学效果的科学提升。
（一）在《汽车维修工程》中渗透思政内容
在我国科学技术和社会发展理念不断发展进步的背景下，思政内容是现代化实现快速发展的重要助力剂，因此在课程教学中融入思政内容也成为了教学的必然要求，促使学生可以在发展和成长的进程中建立正确的思想和专业素养，从而可以在实际工作中能够对专业知识内容和实践工作内容拥有清晰的见解。然而课程思政内容本身就是通过不断熏陶和感染才能够健全学生的正向发展，所以老师在教学中应该对思政教学拥有清晰的认识，通过不同理论知识、原理等内容深入分析其中存在的思政内容，从而可以应用正确的教学措施强化学生思想意识和逻辑思维的高效发展，然而老师在教学中也应该注重思政内容的转化方式和转化节奏，应用适当的速度保障学生能够积极适应思政内容。例如《汽车维修工程》课程中涵盖了汽车可靠性概念的分析，其中蕴含了人可靠性和汽车可靠性概念的探究，人的可靠性主要由思想、思维、办事能力等多方面影响，因此保障人的可靠性是一个复杂的工程和内容，应用这样的分析方式能够促使学生明确自己学习的目的，从而可以秉持积极的态度进行高效学习。
（二）应用科学合理的改革措施保障教学的条理性
老师在教学改革的过程中应该保障各个知识内容的层次性以及教学环境的逻辑性，应用脉络清晰的汽车失效原理、检测方法以及发动机维护等多个内容实现高效理解，同时也需要根据学生学习过程中存在问题制定针对性、完整的教学措施，应用归纳和总结的方式帮助学生掌握各个知识点之间的条理性和逻辑性，例如气缸体和气缸盖，老师在带领学生进行总结归纳的进程中可以将其总结为1个高度和4个平面度，促使学生能够在学习的进程中从不同的维度进行综合分析，同时也可以与变速箱箱体的检测方式进行对比分析观察其中存在的检测相同点和差异性，然而学生在学习的过程中能够充分体现学生灵活应用基础知识的重要过程，学生可以在不断练习的进程中形成自己完整的学习方法。
（三）帮助学生挖掘各个知识点之间存在的规律
汽车的组成离不开各种各样的零部件，因此汽车故障产生的原因通常也是多种多样的，但是导致汽车故障的原因主要是因为各个零部件的磨损、腐蚀和变形等，但是就目前的发展现状来看，学生在学习的过程中通常存在着单一学习的现象，因此在实际实践的过程中和整体学习的进程中很难将零件、总成的动力传递关系以及结构关系等进行科学整理，所以老师在教学中应该引导学生理解掌握几何尺寸、位置和形状等变化关系，一般情况下，掌握这些内容就可以精准地判断汽车存在的主要问题。例如在汽车发动机出现问题的时候可以首先检查曲柄连杆机构、运动关系以及结构关系等，通过这样的方式能够清楚地测得气缸体上下平面度、垂直度以及平行度之间的关系。
（四）保障汽车维修工作的规范性落实
汽车维护和维修工作的各个环节都需要迎合国家、产业以及企业等相关标准，维修和维护的质量对企业的整体声誉具有深远的影响，同时对汽车的使用状况和使用效率也具有严重的影响，所以老师在上课的时候应该为学生透析有关汽车维修的相关标准，促使相关标准和制度能够充分融入到实际维修和维护工作中，促使汽车维修和维护的工作能够保障规范化统一管理，汽车维修的规范性对汽车使用的安全性和维修的质量具有严重的影响，因此考试在教学中应该利用合理的措施促使学生可以对规范性维修拥有充分的认识。
（五）简化和趣味化汽车维修的相关知识内容
汽车维修课程存在着很多抽象、复杂的知识内容，学生在学习的过程中很难应用直观和具象的思维方式认真解读相关知识内容，所以老师在教学中应该通过对相关知识点的合理分析将各项复杂、抽象的知识内容进行简单化和趣味性处理，应用这样的方式能够避免学生传统死记硬背的学习方式，从而可以有效地提升学生的学习效率。
二、结束语
老师应该根据课程整体大纲了解学生应该充分掌握的知识内容，促使学生能够在学习中拥有实践练习的机会，同时也可以面对各种纷繁问题的时候能够应用专业性的知识内容探寻新颖的思路和学习方法，在课程教学改革的进程中应该保障各个教学环节本身的作用和效果，从而可以在实际工作中根据具体的情况制定完善、针对性的教学措施，促使学生能够在不同的学习环境下掌握差异性的理论内容和强化实践技能。
参考文献：
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