北京统计学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
北京统计学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
统计专业人员申报职称，应遵守国家宪法和统计法律法规，执行党的基本路线和各项方针、政策；具备良好的统计职业道德和敬业精神，自觉维护统计数据真实性，坚决抵制统计造假、弄虚作假；具备正常履行岗位职责必须的身体条件和心理素质，按要求参加继续教育，同时还应具备以下条件：
一、助理统计师
（一）基本条件：掌握基本统计理论知识和业务技能，能够完成一个岗位或负责一个专业某一方面的统计业务工作；了解统计制度和统计方法，能准确及时填报或汇总报表；能够拟定简单的统计调查方案，独立进行调查研究。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件：具备国家教育部门认可的高中毕业（含高中、中专、职高、技校，下同）及以上学历，从事统计工作。
二、统计师
（一）基本条件：掌握比较系统的统计理论知识和业务知识，熟悉计算技术；能够负责组织和指导一个单位、一个专业的统计业务工作，能够拟定统计调查方案并组织实施；熟悉统计制度和统计方法，能够设计、汇总专业性较强的统计报表；能够对本专业有关的社会经济问题进行调查研究和综合分析，形成有一定水平的工作成果；能够指导助理统计师开展统计调查工作。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事统计工作；
2.硕士研究生毕业后，从事统计工作满1年；
3.取得第二学士学位或研究生班毕业后，从事统计工作满2年；
4.大学本科毕业后，从事统计工作满4年；
5.大学专科毕业后，从事统计工作满6年；
6.高中毕业、取得助理统计师职称后，从事统计工作满10年。
三、高级统计师
（一）基本条件：
1.掌握系统的统计理论和比较丰富的业务知识；有较为丰富的统计工作经验和解决统计工作中重大问题的能力，能为生产经营活动、经济管理工作或领导决策提供指导或咨询；能够对社会经济的现状和发展作出科学的分析和预测；为加强本领域统计基础、提高统计数据质量、提升经济效益起到积极作用；能够指导培养中、初级统计专业人才。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
（1）博士研究生毕业、取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满2年；
（2）硕士研究生毕业，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科毕业或学士学位，取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满5年；
（3）大学专科毕业、取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满10年。
（4）具有经济、会计、审计及哲学社会科学研究（理论经济学、应用经济学、数学、统计学、计算机科学与技术）等与统计相近专业中级职称，可依据上述学历资历和业绩条件，申报高级统计师职称。
（二）取得中级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事统计理论研究工作，具有较强的研究能力。包括：主持或作为主要参与人开展统计领域的研究工作，提出的统计调查方案，完成的统计资料汇编，形成的统计研究报告、著作或学术论文等研究成果得到同行认可，取得较大的社会效益，具有一定的行业认可度和社会影响力；或主持、参与统计工作领域省部级研究课题，或主持完成统计工作领域厅局级研究课题，有较高水平的代表性研究成果，为统计事业发展做出积极贡献；或作为主要参与人，完成的统计领域研究成果获省部级奖励。
2.从事统计应用研究和技术开发工作，具有较好的实际问题解决能力。熟练运用统计标准和统计方法，解决日常统计工作中遇到的复杂疑难问题，较高质量完成业务工作，取得一定的工作成就；或主持制定本系统、本单位统计领域的方法制度、标准规范、调查方案等，经实施具有较好的经济效益和社会效益；或指导统计师及其他统计工作人员拟定调查方案、组织实施统计调查等任务，在培养初、中级统计专业人才中做出突出贡献。
3.从事大数据、微观数据等统计科技服务工作，具有较强的研究和咨询服务能力。掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，熟悉互联网及物联网技术、大数据和云计算技术以及遥感、地理信息系统等现代信息技术，为政府或企、事业单位提供的咨询服务方案、研究报告等，在解决统计工作重点问题等方面有较大贡献，取得较大的经济效益和社会效益。
（三）取得中级职称以来，具备下列成果条件3项及以上：
作为主要负责人完成在行业内具有较大影响、得到有效应用的统计调查方案、研究报告、行业标准、发展规划等；或独立（或第一作者）在公开出版的学术期刊上发表专业论文；或出版本专业学术著作。
四、正高级统计师
（一）基本条件
1.熟练掌握系统的统计知识，理论功底深厚，业务知识丰富，掌握统计发展研究现状和发展趋势，能将国内外最新技术应用于工作实践；熟练掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，能够对社会经济问题进行系统的调查研究，写出高水平的统计调查报告或高应用价值和学术水平的论文、论著；组织完成统计理论、改革、技术等方面调查研究和课题设计，独立指导解决本领域关键技术问题，取得显著社会经济效益；在统计专业技术团队中发挥领军作用，在指导培养中、青年技术骨干方面作出突出贡献。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
（1）大学本科及以上学历毕业、取得高级统计师或密切相关专业副高级职称后，从事统计专业工作满5年；
（2）已取得非本系列（专业）正高级职称后，从事统计专业工作满3年。
（二）取得副高级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事统计理论研究工作，具有很强的研究能力。主持开展统计领域的研究工作，提出的统计调查方案，完成的统计资料汇编，形成的统计研究报告、著作或学术论文等研究成果得到同行认可，取得显著的社会效益，具有较高的行业认可度和社会影响力；或主持完成统计工作领域省部级研究课题，有高水平的代表性研究成果，为统计事业发展做出重要贡献；或主持完成的统计领域研究成果获省部级二等奖及以上奖励。
2.从事统计应用研究和技术开发工作，具有很好的实际问题解决能力。熟练运用统计标准和统计方法，解决日常统计工作中遇到的重大疑难问题，高质量完成业务工作，取得较高的工作成就；或创新性制定本系统、本单位统计领域的方法制度、标准规范、调查方案等，经实施具有显著的经济效益和社会效益。
3.从事大数据、微观数据等统计科技服务工作，具有很强的研究和咨询服务能力。熟练掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，熟悉互联网及物联网技术、大数据和云计算技术以及遥感、地理信息系统等现代信息技术，为政府或企、事业单位提供的咨询服务方案、研究报告等，在解决统计工作重大问题等方面有突出贡献，取得显著的经济效益和社会效益。
4.在统计专业人才培养中，起到引领示范作用。在统计专业领域具有较高的知名度和影响力，作为统计学术带头人和专家人才，在指导培养中青年技术骨干方面作出突出贡献。带领中青年学术技术骨干攻克统计领域重点难题，并发挥很好的培养作用；或带领统计专业团队完成重点统计课题研究、论文论著撰写，形成显著成果。
（三）取得副高级职称以来，具备下列成果条件3项及以上：
作为主要负责人完成在行业内具有重大影响、得到有效应用的统计调查方案、研究报告、项目报告、行业标准、发展规划等；或独立（或第一作者）在国内外核心期刊上发表专业论文；或出版本专业学术著作。
统计学专业实验室建设的探索与实践
摘要：文章以学科专业教学和科研需要为出发点，从实验室的结构与定位、实验室系统构成、实验室建设与管理等方面探讨专业实验室建设的主要模式与管理经验，进而对优化实验教学资源、探索专业实验室开放教学与管理方法等相关问题提出合理化建议，促进实验室建设与实验教学并重发展。
关键词：专业实验室；建设；统计学
一、实验室建设现状与分析
随着计算机技术的迅速发展以及现代教学改革的需求，教学软件的大量使用，很多传统的课堂教学也转入计算机实验室。计算机实验室作为高校的基础设施之一，为开展实验教学提供了强有力的支撑，是引导学生理论联系实际，加强学生理解和掌握最新理论知识，培养学生创新和实践能力的重要基地。
从当前高校实验室建设的总体情况看，专业实验室建设是高校普遍的薄弱环节，我国财经类高校专业实验室建设不长，总结几年来财经类高校专业实验室建设的实践，提高对专业实验室建设的认识和探索实验室建设的模式和发展阶段，对于专业实验室的建设和管理工作具有重要的意义。
二、实验室建设的主要模式与管理经验
对于统计学专业来说，统计学专业的一些课程，如统计软件、时间序列分析实践、非参数统计、计量经济学实践、多元统计分析、市场调查、数据分析与解读等，实践性、操作性强，将部分实践性强的课程安排在实验室上课，借助实验室的计算机、多媒体等设备和软件进行授课，可以帮助学生更快的掌握专业知识和理论。所以统计与计算机技术相结合，充分利用现代教学手段，这是发展的趋势。本文根据财经类高校专业实验室建设和管理的特点，以天津财经大学统计系实验室的建设和实验教学为研究基础，根据近几年实验室建设的发展状况和实验教学情况，从实验室的结构与定位、实验室系统构成、实验室建设与管理等方面探讨专业实验室建设的主要模式与管理经验，进而对优化实验教学资源、探索专业实验室开放教学与管理方法等相关问题提出合理化建议，促进实验室建设与实验教学并重发展。
1．实验室的结构与定位[1]
实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配。专业的定位很重要，需要有中长期的规划，以便促进教学与科研的双轨道发展。统计学专业实验室的主要设备是计算机，但是我们不能把它作为单纯的计算机机房，应该在统计学领域发挥其应有的作用，成为科学研究和人才培养的基地。综合实验室的综合是指以整合和调整的方式，构建成横向可以跨专业，纵向具有专业深度的实验平台。
应用统计教学应注重理论和方法的思想启发，激发学生的主动性及创造性，充分调动学生的团队精神，通过统计学综合实验室，将各种案例逐步实现。开出的实验既能体现学科优势，又能拓宽学生视野，满足学生个性化发展的需求，培养学生的创新能力。
除了在教学上，更需要在科研上有所突破。与统计相关的研究领域覆盖经济统计、工业统计、数据挖掘、金融工程和风险管理、生物医学统计等，在这些领域中有大量的问题和数据需要处理与分析，同时也给统计研究带来了众多挑战和思路，而统计学综合实验室正是集中探讨和解决这些问题的最佳场所。
2．实验室系统构成[2]
（1）实验室的整体布局与硬件设施
统计学综合实验室约180m2，整体布局突出了综合性，使用屏风隔断将实验室分成教学区和办公区，每个区域配备一定数量的计算机、桌椅，另配有投影仪、电子白板、打印机和音响设备。可升降桌子可将计算机显示器嵌入桌面，实验室也可作为会议室，也适合进行多媒体教学。实验室配有服务器和交换机，通过主服务器与计算机连接，构建一个高速的网络系统，形成一个实验室内部的局域网里平台。实验室的网络还与学校的办公网络相连接，实现学校内局域网互联和资源共享。
（2）实验室的软件平台
综合实验室的软件配置主要包括基础平台和专业平台两个方面。基础软件主要装有Windows7、Microsoftoffice2007、SQLServer2005、教学广播软件、机房管理平台等软件。专业软件主要包括常用的统计分析软件：国际流行和公认最佳的数据分析与决策支持软件包SAS（StatisticalAnalysisSystem）、社会科学数据分析软件包SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）、Eviews、R、Stata、SQLServer等软件系统。软件建设是统计学实验室建设的主要任务，专业应用软件往往价格昂贵，这些专业统计软件的购置，都是根据实验教学和科研工作的需要，在进行调研和论证的基础上提出申购计划，保证了所配置的专业软件的实用性和合理性。统计学实验室只有软件充实和丰富了，才能真正的发挥其功能。
3.实验室建设与管理[3]
我系从1987年就建立了实验室，并开设了统计软件教学课程，至今，我们实验室已经具备了多媒体教学手段。在校十一五经费支持下，实验室购置了一批新的实验设备，也陆续购买了正版Windows7操作系统、Office2007办公系统以及一些先进的专业统计软件，如SAS（StatisticalAnalysisSystem）、SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）、数据挖掘软件、数据调查软件等先进的专业软件，改变了传统实验室建设模式，充分利用现有资源，对实验室原有设备进行了有效调整和重组，保证实验室仪器设备的最优化配置，实现资源高度共享，为统计教学实践提供了可靠的技术保障和支持。
实验室建设是与学科建设、课程建设相匹配的，专业实验室建设是专业教育和学科建设的基础之一。统计学专业实验教学是学科建设的重要任务，也是实验室建设的重要组成部分。实验教学管理、实验项目的设计、开发和实施，在实验教学和实验室建设起到至关重要的作用，因此实验室建设与实验教学应该并重发展。统计学专业实验室的建设工作是重要的教学基础建设内容，可以作为专业教育教学改革和教学质量提高的基点，为专业教育的教学方法改革提供重要支撑。
在统计学专业实验室建设上，坚持观念更新、学术领导。一方面把实验室看作现代化大学的心脏，使实验室的建设纳入学科建设的重要组成部分和基本内容；另一方面推进文科实验教学从“技能性训练”走向“创造性训练”，在实验室营造学术氛围，建立学术领导，把实验室建成高档次的重点实验室。
在实验室管理上，统计学专业实验室采用面向机构的分散管理模式，即院系分别设置自己的专业实验室，设备和人员都是由部门负责。为了更能服务于教学和科研，未来可以改进管理模式，即采用面向资源的集中管理模式，这样可以更好地实现“集中建设，资源共享”，这样的管理和运作模式较为灵活，对资源管理较为有效。
4.人员配备及使用[4]
实验室建设是一项系统性和综合性强的工作，实验教学的改革是高校能否培养出创新人才的成败关键，其中实验教师队伍建设又是重中之重。因此专业实验室必须组建一支专业过硬、富于奉献精神的实验室师资队伍。
要将建设高水平的统计学专业实验室付诸实践，就需要建立一支知识结构合理、数量足够的实验教学团队，还要求实验室人员专业知识和能力水平要高，责任感强，能够与相关专业人员相互协调配合。
实验室教师对实验流程的设计、实验进度的安排、实验内容的组织、实验手段的运用起着主导作用。实验室教师应具备三个方面的知识和能力：一是基础师范技能，包括教育心理学知识、现代教育理论和应用能力、实验室建设技术和研究能力、相关的专业实验室管理工作能力等；二是专业理论知识，包括统计学专业知识、统计学基本软件使用和实验开发技能等；三是掌握基本现代信息技术，包括多媒体应用技术、计算机网络技术、数据库应用知识等。因此，实验室教师应不断学习新知识，熟悉新情况，提高自己的专业素质和理论水平。相关部门应该加大对实验教师的继续教育力度，定期选派实验室教师参加培训或者到企业的实际工作环境中去学习提高。
学校应该建立一套激励机制，以优化实验教师队伍。在加强现有师资队伍的同时，要注意吸引高水平的专业人才参加到实验室的各项工作中来，在保证完成实验教学任务的基础上组建高水平的实验项目开发师资队伍，为统计学实验室后续建设发展需要的人力资源提供保证。
三、总结
实验室的建设和管理是一项复杂的系统工程，作为高等院校，统计学专业实验室的建设与发展，必然要求以改善统计学专业的实践教学和科研条件为出发点，结合自身特点，不断改革创新，将实验室的建设与管理更加科学化、规范化，在促进教学改革、提高教学质量方面发挥积极的作用。
参考文献：
[1]莫生红.经济管理类专业综合实验室建设的实践与思考[J].实验室研究与探索，2006，25（10）：1315-1317.
[2]李秀芳，秦海英，吴晓晨，等.高校经济管理类实验室建设模式初探[J].实验室技术与管理，2007，24（7）：1-6.
