北京精神病与精神卫生学专业高级职称评审政策发表什么期刊　

副主任医师

一、专业理论知识

(一)基本理论知识

孰练掌握普通精神科专业基础知识与基本理论，包括人体解剖学、生理学、生物化学

病理学、病理生理学、药物学、免疫学、微生物学、遗传学、普通心理学等;熟练掌握及准确应用各种心理治疗、心理检测及各种精神科常用评定量表的理论和技术知识。

(二)相关理论知识

1掌握精神科各分支学科(如:儿童精神病学 老年精神病学、司法精神病学、联

系会诊精神病学、社区精神病学等)的基础理论与知识。

2、熟练掌握一门分支学科的基础理论和知识。

3、熟悉并了解与本专业密切相关的学科，如分子生物学、分子遗传学、精神药理学

法律与法规等理论知识。

(三)学识水平

广泛阅读专业期刊;了解本专业国内外现状及发展趋势，持续吸取新理论、新知识

新技术，并用于医疗实践。

二、工作经历与水平

(一)医疗

1、从事本专业工作的经历:

担任精神科主治医师工作期间，平均每年参加临床工作(包括病房和门诊、急诊)很

多于40周。

2、从事本专业工作的水平:

能熟练准确地诊断及治疗本专业常见的复杂、疑难病例及危、急、重病人;能独立承

担院内会诊，能指导下级医师解决常见复杂、疑难的精神疾病的诊断与治疗问题;担任精神科主治医师工作期间，能承担本专业的门诊、急诊业务技术及医疗行政管理工作。

3承担的技术工及工作量:

担任精神科主治医师工作期间，每年诊治病人很多于200例次。主管或负责主治病

例的确诊符合率、治愈或有效率等医疗技术达到本地区先进水平。

(二)教学

具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的水平;能主持门诊病例及

病房查房讨论;每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次有带教2名住院医师

或协助指导1名研究生的经历。

(三)科研

掌握科研选题、课题设计及研究方法;能结合临床实践提出课题，展开科研工作，并

实行课题总结。担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告。

主任医师

一、专业理论知识

(一)基本理论知识

在具备所规定的精神科专业副主任医师水平的基础上，系统掌握本专业某一领域的基

础理论知识和专业技术知识，并在本专业领域有所专长。

(二)相关理论知识

在达到精神科副主任医师所规定的水平基础上，熟悉与其专业领域相关学科的进展。

(三)学识水平

广泛阅读国内外专业期刊;深入了解本专业国内外现状及发展趋势，持续吸取新理论、

新知识、新技术，并用于医疗实践与科学研究。

二、工作经历与水平

(一)医疗

1、从事本专业工作的经历:

担任副主任医师工作期间，平均每年参加临床工作至少35周。

2从事本专业工作的水平:

在精神疾病的预防、诊断及治疗等方面有很丰富的临床经验，能准确孰练地组织、指

导、抢救、治疗危重病人。能解决疑难复杂病例的诊治及技术难题;能承担院内外会诊工作;对本专业临床工作具有全面的组织管理水平医学教育网搜集整理。

3、应承担的技术工作及工作量:

担任精神科副主任医师工作期间，每年诊治本专业病人至少150 例，其中疑难病例

很多于40%，医疗技术达到省内先进水平。

(二)教学

具有培养本专业中、高级专门人才的水平;有良好的教学组织和领导水平;每年为下

级医师讲授专题课至少3次:有培养主治医师或协助培养研究生至少1名的经历。

(三)科研

具有跟踪本专业先进水平及独立承拍科研工作的水平:能根据本专业的发展提出课题

并有课题设计、组织和总结的水平;担任副主任医师工作期间，至少有3篇第一作者的论文，在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。

精神病护理中语言沟通及心理护理的效果

【摘要】目的分析精神病护理中语言沟通及心理护理的效果。方法 研究对象为58例精神病患者，入院后以随机选择法分为观察组（n=29）、对照组（n=29）两组，对照组给予常规护理，观察组在常规基础上给予语言沟通及心理护理，并对比护理效果，研究起止时间为2021年1月-2022年1月。结果 观察组焦虑、抑郁情绪评分低于对照组，观察组的行为、意识、认知功能优于对照组，对比有统计学意义（P<0.05）。结论 对精神病患者实施语言沟通及心理护理，可有效改善患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者的行为、意识、认知功能，说明语言沟通及心理护理更具临床优势，值得推广应用。

【关键词】精神病；语言沟通；心理护理

【 Abstract 】 Objective To analyze the effects of verbal communication and psychological nursing in psychiatric nursing. Methods 58 patients with mental illness were randomly pided into observation group (n=29) and control group (n=29) after admission. The control group was given routine nursing, while the observation group was given verbal communication and psychological nursing on the basis of routine nursing, and the nursing effect was compared. The study started and ended from January 2021 to January 2022. Results The anxiety and depression scores of the observation group were lower than those of the control group, but the behavior, consciousness and cognitive functions of the observation group were better than those of the control group, and the comparison was statistically significant (P<0.05). Conclusion The implementation of verbal communication and psychological nursing for psychiatric patients can effectively improve the anxiety and depression of patients, improve the behavior, consciousness, cognitive function of patients, indicating that verbal communication and psychological nursing has more clinical advantages, worthy of popularization and application.

【 Key words 】 Psychosis; Language communication; Psychological nursing

精神病作为临床上常见的心理疾病，严重影响患者的思维、意识，相较于正常人，精神病患者的认知能力、意识能力会出现障碍。在疾病的影响下会导致患者出现自残或伤害他人的行为【1-2】。因此对于精神疾病的治疗尤为重要。目前药物治疗是精神病的主要治疗方法，但常出现患者用药依从性差，缺乏外界支持的情况，导致治疗效果不尽人意。故本次研究将常规护理与语言沟通及心理护理展开对比分析，研究语言沟通和心理护理在精神病护理中的应用效果。现做如下报告：

1资料和方法

1.1一般资料

研究对象58例为精神病患者，入院后以随机选择法分为观察组（n=29）、对照组（n=29）两组，研究起止时间为2021年1月-2022年1月。其中观察组，男16例，女13例，年龄18-68岁，均值（43.22±11.31）岁。对照组，男15例，女14例，年龄19-67岁，均值（43.03±10.72）岁。一般资料对比无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1常规护理

对照组给予常规护理，包括：给予患者日常生活及饮食护理、叮嘱患者按医嘱用药、定期评估患者病情等。

1.2.2语言沟通及心理护理

观察组在常规护理的基础上给予语言沟通及心理护理，具体有：（1）语言沟通。护理人员需要加强与患者的沟通，在进行药物治疗和护理前与患者交流，缓解患者的焦虑、抑郁情绪，并提高患者的配合程度。与患者交流过程中语气应温柔、和蔼，对于患者提出的问题应耐心讲解，建立良好的医患关系。日常工作中鼓励患者说出自己的内心的想法，及时疏导患者内心的压力。（2）心理护理。日常护理工作中加强对患者心理状态的护理，护理时关注患者的面部表情、肢体行为和意识，并做好记录。在此基础上对患者的不良行为予以纠正，通过心理暗示等方法，促进患者意识和精神状态的恢复。如果患者治疗过程中出现不良反应和抵触情绪，需要予以心理护理干预，指导患者发现自己的错误行为，并帮助其改正。为患者及家属进行疾病教育，提高患者及家属对疾病的了解，并掌握用药方法和护理方式，确保其配合治疗。同时叮嘱家属多关心患者，多与患者沟通。

1.3指标观察

1.3.1焦虑、抑郁情绪。

1.3.2行为、意识、认知功能。

1.4统计学分析

SPSS25.0版本软件处理数据，变量资料以“t”计算，以（±s）表示，P＜0.05为统计学意义。

2结果

2.1焦虑、抑郁情绪对比

护理前，对比两组得分无差异（P>0.05）；护理后，观察组焦虑、抑郁情绪得分低于对照组（P〈0.05）。详见表1：

表1焦虑、抑郁情绪对比（±s，分）

组别	例数	SAS		SDS
		护理前	护理后	护理前	护理后
观察组	29	58.52±4.53	35.63±3.25	58.22±4.42	35.56±3.13
对照组	29	58.64±4.63	48.92±3.62	59.42±4.22	49.25±3.15
t	-	0.100	14.711	1.057	16.602
P	-	0.921	0.000	0.295	0.000

2.2行为、意识、认知功能对比

观察组行为、意识、认知功能得分高于对照组（P<0.05）。详见表2：

表2行为、意识、认知功能对比（±s，分）

组别	例数	行为能力	意识能力	认知功能
观察组	29	87.42±3.52	86.91±3.60	88.78±3.61
对照组	29	70.11±2.90	72.43±2.53	79.83±2.79
t	-	20.439	17.722	10.564
P	-	0.000	0.000	0.000

3讨论

精神病是各类心理障碍疾病的统称，主要有抑郁症、妄想症、癔症、狂躁症等【3】。患者发病后可能会出现认知功能障碍，严重时可能会伤害自残或伤害他人的情况，威胁患者的正常生活和生理健康【4-5】。目前临床上的治疗方式为药物治疗，除此之外，优质的护理干预也十分重要。

本次研究将心理护理和语言沟通加入护理工作中。结果显示，观察组的焦虑、抑郁情绪少于对照组，且观察组的认知功能等更好（P<0.05）,分析其原因为：心理护理和语言沟通能够拉进患者与护理人员的距离，及时疏导患者的不良情绪，同时能够避免情绪异常导致病情恶化。

综上所述，对精神病患者实施语言沟通及心理护理，可有效改善患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者的行为、意识、认知功能，说明语言沟通及心理护理更具临床优势，值得推广应用。