化学教育与科学素质培养2篇　

（一）

一、中学化学教育中科学素质的基本内容

将科学素质与孩子们的教育工作进行有机的结合，养成科学的观念、知识、方法和态度，进而来实现科学能力这一根本目的，以便养成孩子具有科学素质的教育准则，这也是基础立刻教育的共同特性之一。依据科学素质的内涵来下定义，那么化学学科的基本科学素质就是指化学基础知识和基本技能以及化学科学方法等五个方面。这五个方面分别为。

（1）尊重和满足学生发展的需求，要让孩子们完全的掌握了解化学的基础知识和技能。

（2）彰显化学学科的特性，传授学生化学科学方法。

（3）重视探究学习的活动，发展学生的化学科学能力。

（4）重视理论与实践的结合，培养孩子们的化学科学观。

（5）培养孩子们良好的化学科学品质，将非智力因素做最好的发挥。

科学精神就是讲认得大脑在科学的世界观的影响下，将客观世界进行能到发硬。科学素质的主要灵魂所在就是科学的精神，也是人生价值观念、思想观念和行为观念等的结合。初中化学教育的过程当中，主要是通过学生的求知精神等方面来培养孩子们的科学精神。

二、中学化学教育中科学素质的培养策略

在初中化学的学习过程当中，掌握科学的培养方法和策略是至关重要的。

2.1课程方法：在化学新课改的过程当中，与科学素质的培养进行好的融合

(1)培养科学素质，实现化学新课改的价值新课改当中的化学课程，是借鉴并汲取了世界上理科教育课程改革的一些成功案例的基础上，将我国的基础教育进行了更好的发扬和发展，与此同时也形成了自己独有的教育理念。某种程度来讲，科学素质是一个人的科学经验、科学本领、科学品质、科学行为的反映。所以，培养科学素质就是培养人们懂得如何运用科学知识和科学技术去分析和处理生活中遇到的问题。

(2)培养科学素质，创建化学内容体系培养科学素质，实际上就是实现以学生的发展为基本的教育理念。创建化学内容体系，包含科学知识、科学技能、科学过程以及科学的态度方法等等，这是培养科学素质的重要保证。现如今，一方面是想在化学发展的方向上将化学领域进行研究探讨出新的观点。另一方面，不能忽略生活和技术的作用，与STS的教育理念有机的结合，以便让孩子们学会更好的应用科学知识去分析和做决定。

2.2科学策略：将科学素质与课堂教学、实验教学和实践教学进行结合

化学的课程目标以及目标的决策形成了化学教育教学的形式和方法。科学素质的落实需要更新教学方法的同时，也要注重学习方式的改变，实现“教”与“学”的结合。

三、结语

新的课程改革之下，化学教学任然还是不能脱离课堂的教学模式，这是促使孩子们掌握基础知识的基本方式。无论是课堂教学还是实验教学亦或是实践教学，在教学的过程中都要进行系统的调整和结合，形成一个好的教育整体。更好的丰富孩子们科学实验、科学探究以及科学实践，进而促进孩子们科学素质的形成和发展。

作者：杨雪娇 单位：西藏浪卡子县中学

（二）

一、高职化学教学中的科学素质教育是培养创新能力的基础

科学素质教育己经成为高职教育的教学目标，在教学实践中要强化学生对科学实质和意义的理解和掌握，让学生充分认识和体验到科学过程及方法。注重培养学生的科学思维能力、逻辑和创造性思维能力和创新意识以及独立思考、质疑问难、大胆设想、探索开拓的能力。为了在高职化学教育中更好的实现科学素质教育，要在教学中对教学方法、课程结构设置和教学内容进行有效的改革。

1.1对高职化学教学方法的改革。在高职化学教学中，要以高职生主体论的教育思想为指导，改革一味灌输的教学方法，以探究式、启发式、讨论式等科学素质教育理念下的教学方式，使高职化学教育实现更科学化、合理化的教学目标。根据高职学生的特点，循序渐进的引导学生进行学科研究，真正把教学内容和科学素质教育有效的融合在一起。

1.2对高职化学课程结构和教学内容的改革。科学素质教育注重向学生传授化学知识的同时还兼顾培养学生的个性、科学思维方法、自身能力和素质，使学生实现全面发展。在高职化学教学中，要在重视基础和知识的基本结构的基础上因材施教，打破原有课程单一的模式，将环境保护教育、美育教育引入到化学教学中来，把人们关心的环境问题、能源问题引入到教学中来，通过科学教育和人文教育相互结合的方式，使化学与社会联系更加紧密，使学科之间更具相互渗透的功能，从而提高学生自主学习的兴趣，使学生树立环保意识，同时也让学生对所学知识掌握的更加牢固而且能够学以致用。

二、高职化学教学中实施科学素质教育和培养创新能力的途径

2.1加强思想品德教育、培养辩证唯物主义的科学世界观和科学思想。在高职化学的教学中进行科学素质教育要通过寓教于德、寓教于行的方法加强对学生的思想品德的教育，德才兼备的科技人才是教学培养的目标。要重视培养学生热爱科学、勇于探索科学真理的品质和良好的科学态度，在教授学生化学基础知识的同时还要把培养学生的科学思想和辩证唯物主义世界观作为重点教学内容进行强化。以课本教材为基础通过循序渐进、因材施教的培养模式，使科学精神与人文精神能够有效相结合，从而达到对学生进行科学素质教育的目的。

2.2把美育教育融入高职化学教学中。美育是素质教育的重要组成部分，是实现科学素质教育的重要途径，它是通过对正确的审美观点、高尚的审美情操以及鉴赏美和创造美的能力的培养来实现学生全面发展手段。它在陶冶学生心灵的同时也提高了学生的综合素质。高职化学教学中引入美育教育，教师可以通过向学生传授美学基础理论和组织审美的实践活动，把美学理论与化学实验环境中的审美结合起来，使学生能够形成化学审美的意识，提高学生发现美、鉴赏美的能力以及表现和创造化学美的能力，在教学中真正体会到美的实践与创造。

2.3采用先进教学手段，培养科学素质和创新精神。化学是以实验为基础在原子、分子水平上，研究物质的组成、结构、性质和变化规律的一门基础自然科学。高职院校学生思维比较活跃，思想观念相对开放。因此，在高职化学教学中，教师可以在讲述基础化学知识的同时引入一些与人类的生活生产活动密切相关的知识，使学生体会到课本知识在实际社会生中的应用，开阔学生的视野，拓宽学生的思维，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创新热情，加深其对所学知识的理解和掌握。同时要培养学生的科学素质和创新意识，使其能够独立思考、质疑问难、勇于探索和开拓，具备质疑精神和冒险精神，并采用多媒体教学、CAI等现代化教学手段，为学生创设有利于主动创新学习的环境和机会，促进学生创新思维的培养，从而使学生对化学知识掌握的更加全面、牢固。

三、结语

在高职化学教学中，通过引入科学素质教育来培养学生的创新精神和创新意识是极其必要的。在教学中融入思想品德教育及美育，使学生的科学创新精神和科学思维方式得到有效培养。同时还要把环境教育融入化学教学中使学生对所学知识在实际社会当中的应用有深入了解，从而增强学生的环保意识和学习热情。总之，在高职化学教育中培养学生的科学素质和创新意识是实现全面综合性人才培养目标和素质教育的必要途径。

作者：王玉环 单位：石家庄职业技术学院

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