深化德育功能加强素质教育　

教师要结合一些学生喜闻乐见的活动,开展学生的生命教育。如网络中曾经有过一则报道“:一个中学生因为和妈妈闹意见而跳楼自杀”。针对这样的报道,教师可以组织本班同学开展“珍惜生命”的大讨论,让学生搜集平日里父母之爱的资料,同时要让学生在交流中懂得生命的来之不易以及珍惜生命的意义。同时,教师可以指导学生进行和父母之间交往方法的指导,使学生能够安全度过青春期。

教师要对学生进行“生存•生活”的教育目前很多学生家庭条件都很好,这就导致一些学生缺乏基本的生活能力,更谈不上恶劣环境下的生存。因此,班主任可以安排适当的学生更乐于接受的活动对学生进行“生存•生活”的教育,让学生能够珍惜目前的生活,能够具备基本的生存以及生活的能力。

抓好班级干部的培养以及管理工作

班主任要加强班级干部的培养工作思想政治素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。因此,要想有效推进素质教育,就要常抓思想政治教育,强化德育教育功能。德育教育作为素质教育的核心,要形成全员、全程、全控的育人体系。因此,教师要注重班级德育工作的经常性,要在班级中选择思想品德好的学生担任班干部,帮助班主任了解班内同学的思想状况,并及时反馈给班主任,协助班主任管理班级。班主任要根据本班学生的学情,通过小干部来抓好德育工作的渗透,注重德育工作的经常性、时效性以及针对性。

教师要通过班干部抓好班级管理工作,并有效抓好班干部的管理工作班主任要以提高班级学生整体素质为前提,优化初中班干部队伍,并对班级小干部加强管理。班主任要结合学校的要求以及班级的现状培养道德水平高、管理方法科学的德育工作小干部队伍。教师要针对班干部群体进行引导,帮助班干部树立正确的世界观、人生观,并充分发挥班干部的辐射渗透,使班内同学学有榜样、赶有方向。对于还不善于做好班级工作的小干部,教师要循循善诱,加强引导,确保班干部群体充分发挥正能量。

班主任要加强和科任教师的联系,强化德育功能,推进素质教育工作

班主任要加强和科任教师之间的联系,及时掌握班内同学在各学科课堂上的现状。初中生自主能力较强,同时也充分表现着个性的多样化。在不同的教学课堂,学生具有着不同的表现形式。因此,班主任要充分加强和科任教师之间的联系,了解学生在不同的课堂上的问题。对于共性的德育问题,班主任要协同科任教师做好班内同学的德育教育工作,要通过班会等形式加强学生的思想道德素质教育。班会课作为德育教育的主阵地,作为班主任要认真设计每一节班会课,因班而异,因时而异,使师生之间的情感能够得到交融,学生在接受教育中能够获得自我教育,从而引发内因,改变一些不良习惯。对于个别道德问题,教师要加强私下沟通,让学生尽快走入良性循环。教师要强化德育教育功能,让学生积极参与到素质教育的训练中来。教师要根据学生情况以及学校的整体安排制定相应的规范,并实行三级负责制,将学生的学习态度、学习效率以及学习成绩进行月考评,奖勤罚懒,使班内形成浓厚的素质教育的训练和学习氛围。

以课堂教学为主渠道,强化德育功能,促进德育、素质教育的双丰收

推进课堂改革,寻找课堂中思想教育的切入点和结合点。班主任要积极探索德育教育和文化课的结合点,和科任教师协商课堂中德育教育的切入点和结合点,使科任教师能够配合班主任结合身边的案例进行实际分析,提升学生思想道德水准。学生的德育教育抓得好了,素质教育也会事半功倍。班主任要以时政教育为重要内容,推行德育内容的整体化。班主任要充分和初中政治教师联系,充分发挥时政教育功能,培养学生关心时政的良好习惯。同时,班主任要通过在班内开展时事走廊,在课堂上开展对热点、难点、焦点问题展开讨论以及开展时政演讲比赛等方式,促进班级德育建设和初中政治素质教育的共同成长。总之,初中班主任教师要结合学生的特点以及成长规律,按照学校的整体德育教育规划以及本班的德育教育计划,制定相应的德育教育计划。同时,在实施的过程中,教师要和科任教师紧密联系,及时发现学生德育教育的切入点,通过强化德育教育功能推进素质教育。

作者：于德鸿 单位：山东省青岛市崂山区第二中学

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