高职德育教育平台创建思考　

摘要:新时期高等职业院校的德育工作将面临新的挑战。针对目前高职德育教育传统模式的缺陷和高职学生养成教育的不足，通过搭建爱国、敬业、诚信、友善的生活体验平台以创建高职德育教育的新模式。

关键词:高职学生;生活体验;德育新模式

德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。高等职业教育作为学校德育的一个方面，其目标是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

1新时期高职德育教育的新要求

党的十八大明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”、“把每一个孩子都培养成为有用之才”、“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”、“加快发展现代职业教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》提出“育人为本”、“德育为先、能力为重、全面发展”、“全面培养、系统培养、人人成才、多样化成才、终身学习”、构建“现代职业教育体系”。立德树人已经成为教育改革发展的首要目标，是建设现代职业教育体系的精神实质，是加快发展现代职业教育的根本任务［1］。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人［2］。古人说:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是国家的德。国无德不兴、人无德不立。社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀的传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、经历千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。我们要在全社会牢固树立社会主义核心价值观，全体人民一起努力，通过持之以恒的奋斗，把我们的国家建设得更加富强、更加民主、更加文明、更加和谐、更加美丽，让中华民族以更加自信、更加自强的姿态屹立于世界民族之林［3］。

2当前高职德育教育面临的挑战

高职院校肩负着培育和践行社会主义核心价值观，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重任。然而，高职院校的德育教育面临着具大的挑战。

2．1高职学生生源素质的挑战

目前高职院校的学生主要来自普通高中毕业生，由于高中阶段的分科教学，出现高中阶段2～3年德育教育的空白，导致这些学生进入高职院校后，第一，不愿再进行德育知识的学习，思想停滞不前，学生中的这部分人，德育水平停留在入高职前的教育阶段;第二，部分理科学生对高职的德育教育表现出极其明显的冷漠［4］。另外的学生主要来自中职院校，由于中职院校教育以技能教育为主，加上中职学生的基础文化和行为养成的不足，导致德育教育的弱化，进入高职院校后对德育有明显的抵触情绪。

2．2高职学生诚信意识的挑战

对高职学生的现状调查表明，高职生的诚信意识缺乏，存在双重评价标准。在回答与别人约会是否准时的问题上，选择“一定按时赴约”的学生只有38．5%，选择“有事去不了解释清楚”的学生有60．4%，有1．1%的学生选择“有事去得晚也无所谓”;在考试是否作弊问题上，10．3%的学生表示“从来没有作弊”，“偶尔1次作弊”的学生有54．6%，“作弊2次以上”的学生有35．1%［5］。

2．3高职学生市场意识的挑战

高职教育是以就业为导向、面向市场的教育。“双向选择，自主择业”的全新理念已把高职生推向了竞争日益激烈的人才市场，选择性、多变性和差异性日益增强，对社会与个人前途的期望，也随之发生巨大的变化，同时，他们又是一个容易被外界影响的群体，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，价值观念中的趋利性也较为明显;经济全球化进程的加快和各种思想文化相互激荡，对于处于经济转型期的高职学生产生了极其复杂的影响［6］。

2．4高职院校对德育教育重视程度的挑战

近年来，高职院校德育教育工作逐渐受到重视，成立德育工作领导小组，制定德育教育实施方案，开设德育教育课程等。然而，随着高职招生规模不断扩大，生源竞争日趋激烈，出于生存和发展的需要，高职院校往往把招生、就业作为学校的第一要务。实际工作中，高职院校主要强调招生人数和就业率，忽视学生的职业道德教育;强调学生的专业技能培养，忽视学生的道德教育［7］。

2．5高职德育教育体系方法的挑战

(1)德育体系缺乏针对性。目前高职德育教育普遍以课堂教育为主，缺少针对职业道德、职业行为养成的具体化、实践化的做法。(2)德育体系缺乏层次性。由高职院校学生学习的特殊性决定了其在不同的阶段有不同的岗位学习任务，其德育教育也具有鲜明的层次性，但德育教育的安排传统而陈旧，不能适应不同年级学生对德育教育的需求。(3)德育教育缺乏创新性。高职院校基本是按照国家对德育课程开设的要求实施德育教育;基本是以课本为纲，全部理论教学;基本是每学期组织一些主题活动，很少有培养社会主义核心价值观，创新而系统的实践教育体系。

3生活体验是高职德育的理想模式

当代中国德育有8大新模式，包括:生活体验模式、情感德育模式、活动德育模式、欣赏型德育模式、生命叙事模式、生态体验模式、三位一体模式、网络体验模式。生活体验模式是当前高职德育教育理想的模式。

3．1通过生活体验模式引导高职学生体会人生价值

生活体验模式是一种强调以自然真实的生活为基本途径的德育实践样式，引领学生学会按照一定的品德规范去生活。从源头看，最早由陶行知基于杜威的生活经验理念而首倡，强调把学校的一切伸展到生活之中的“生活教育”。鲁洁提出道德弥漫在学校生活的各个领域，德育应该面向学生的生活世界，在生活世界，以生活的源头为资源，引导学生做会生活的人。生活世界需要道德，德育要把人引向自觉自愿的幸福生活［8］。

3．2通过日常生活管理约束高职学生的行为道德

高职学生德育课程教育已经非常完美，其根本问题是日常生活中没有道德约束，加上高职学生大部分是独生子女和在校寄宿生，许多学生在学校生活中表现出养尊处优、独往独来、无忧无虑、怕苦畏难，甚至出现自由散漫、抽烟喝酒、逃课旷课、打架斗殴等行为。如果在学校生活教育中，按照社会主义核心价值观去引导生活、规范生活，那么高职院校德育就会不留遗憾。

3．3生活可有效熏陶高职学生的思想品德

面对高职德育教育的挑战，面对高职学生生源素质的特殊性和复杂性，将爱国、敬业、诚信、友善的思想品德教育融化在日常生活之中，通过在校日积月累的生活体验和磨炼，通过每天日常生活的约束和感化，通过经常性的生活实践训练和熏陶，就能潜移默化培养高职学生的社会主义核心价值观。

4搭生活体验平台创高职德育新模式

面对新时期高职德育工作的新要求和高职德育教育的缺陷、学生养成教育不足等问题，其主要任务是创建高职德育教育生活体验平台，从而培养高职学生公民层面的价值准则，实现爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

4．1搭爱国生活体验平台培育民族复兴责任

可以搭建多种爱国生活体验平台，例如爱国主义纪念节日平台、爱国主义教育基地平台、国家标志和建筑平台、中华优秀传统文化平台、祖国壮丽山河平台、新中国建设成就平台等等。将这些爱国生活体验平台一一搭建起来，一一融入到高职学生的学习和生活之中，就能激发高职学生的爱国热情，催生高职学生的民族复兴责任，铸就实现中国梦的巨大动力。例如，搭建爱国主义纪念节日平台。将每年爱国主义的重大纪念节日，春节、清明节、端午节、中秋节、中国共产党生日、建军节、国庆节、学习雷锋日、中国青年节、烈士纪念日、九一八事变、一二•九运动等等，设计成高职学生的生活体验平台，让学生去感悟和体验、劳动和思考，将会收到事半功倍的效果。

4．2搭敬业生活体验平台培育勤奋敬业精神

在高职学生学习阶段可以搭建的敬业生活体验平台。(1)日常生活敬业体验平台。包括学生遵守学校作息时间规定并提前到岗、遵守并执行舍务管理规定、遵守并执行食堂管理规定、遵守并执行劳动管理规定、遵守并执行个人文明卫生等。(2)学习活动敬业体验平台。包括制订学习目标、遵守学习纪律、端正学习态度、提高学习成绩、参加社团活动等。(3)社会实习敬业体验平台。包括遵守并执行实习管理规定、遵守并执行企业管理规定、遵守并执行尊敬师傅之规定、遵守并执行社会公德等等。例如遵守并执行舍务管理规定，要求学生每天按时起床，按要求理事床铺，个人用品归放整齐，宿舍保持清洁卫生，宿舍内不抽烟赌博，按规定时间上网，准时熄灯等等。通过搭建的这些敬业生活体验平台的考核与磨炼，必然会培育高职学生的勤奋敬业精神。

4．3搭诚信生活体验平台培育坦荡胸怀

高职院校可以为高职学生搭建的诚信生活体验平台主要有:(1)学习诚信体验平台。包括考试诚信体验，以考试不作弊为基本准则;技能诚信体验，以精通职业技能独立创新完成为职业操守;论文诚信体验，做到不抄袭不剽窃他人文章。(2)经济诚信体验平台。包括交纳学费住宿费诚信、勤工俭学诚信、班费管理诚信、同学之间借贷诚信、国家助学贷款归还诚信、食堂超市购物诚信、拾金不昧诚信和不偷窃等等。(3)交往诚信体验平台。包括对人对事承诺诚信，体验对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。求职诚信，体验简历不“注水”、问答不虚伪，以自己的职业生涯规划坦荡面对应聘，实现诚信做人厚德成才的远大抱负。相信通过诚信生活体验平台的熏陶，一定能培育高职学生的立身行己准则。

4．4搭友善生活体验平台培育和谐处世之道

高职院校可以为高职学生搭建多种友善生活体验平台，例如微笑体验平台、帮扶体验平台、助困体验平台、尊师体验平台、敬老爱幼体验平台、分享体验平台、克制体验平台、包容体验平台等等。以微笑体验平台而言，要求学生对同学微笑、对老师微笑、对员工微笑、对家长微笑、对师傅微笑，不论心情如何，在人与人交往中都应学会微笑，以一个微笑彰显友善，以微笑再微笑体现和谐。就尊师体验平台而言，要求学生体验见到老师说:“老师好!”，上课不迟到不早退，老师上课前全体学生起立说“老师好!”，上课时不玩手机不睡觉，有问题举手提问等等。相信通过一个个平台、一件件事情，一定能培育出高职学生的和谐处世之道。

5结语

通过搭建爱国生活体验平台、敬业生活体验平台、诚信生活体验平台、友善生活体验平台，高职院校学生的德育教育工作会更上一个台阶，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作出更大的贡献。

参考文献

［1］黄辉．立德树人:现代职业教育的根本任务［J］．中国职业技术教育，2013(7):35－38．

［2］中共中央办公厅．关于培育和践行社会主义核心价值观的意见(中办发〔2013〕24号)［Z］．2013．

［3］．青年要自觉践行社会主义核心价值观―――在北京大学师生座谈会上讲话［Z］．2014．

［4］徐光科．以社会主义核心价值观指引高职学生德育培养体系的构建［J］．科教导刊，2013(4):105，111．

［5］唐木兰．高职院校学生思想道德素质现状调查分析［J］．教育与职业，2012(18):51－53．

［6］宋洁，张雅娟．高职院校德育教育模式创新研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2012(6):31－32．

［7］熊淑萍．新媒体环境下高职德育创新研究［J］．职教论坛，2013(32):20－22．

［8］刘惊铎．由多样性模式而来的德育新格局［J］．中国德育，2014(5):17－22．

作者：马融 单位：无锡职业技术学院艺术设计系

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