素质教育下初中语文教学课堂的构建　

【摘要】随着素质教育逐步走进我们初中语文教学的课堂，使我们传统的语文教育教学模式发生了极大的变化。在素质教育的背景下，如何进行高效率的课堂教学，是我们一线教师追求的永恒目标。在初中语文教学中，构建高效课堂，必须以教材为本，制订切合实际的教学目标，深入探索教学方法、创新教学方式，力求在课堂教学过程中，让学生在兴趣的牵引下，在灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳的课堂效果。

【关键词】初中语文素质教育学习效率教学方法

一、转变传统教育思想，建立融洽的师生关系

在传统思想的束缚下，我们教育教学的观念往往是教师是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”。教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。学生只有被动的接受知识。古人云：“授人之鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。在初中语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，也直接影响高效课堂的建立。作为课堂教学组织者的老师要首先给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围，把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文高效课堂这样的目标。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会，都能感受到获得成功的那份喜悦。因此，在教学过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，课堂上要把适合后进生层次的问题留给他们解决。这样既能增强他们的自信心，又可以使他们逐步走近老师，只要学生和教师之间的距离近了，学生就会主动去学生老师所教授的课程，课堂效率自然而然提高了。

二、让学生成为课堂的主体，引导学生自主学习

在初中语文教学中，尤其在素质教育的背景下，我们的课堂教学发生了很大变化。让学生成为课堂的主人，但是好多老师还是“穿新鞋，走老路”。并没有让学生成为课堂的主人。陶行知说：教是为了不教，也就是教师的种种努力都是为了引导学生学会自主学习。教师在教学方法的选择上更要注重学法，不但要把学生领入知识的殿堂，而且要把知识宝库的钥匙交给学生。构建高效课堂就是要体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来。这就需要教师为学生创造一个宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样，心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教学民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，宽松愉悦的课堂氛围。让学生的个性得以张扬、健康的人格得到和谐、全面的发展，使学生能够用自己的眼睛去发现。因此在教学中，笔者非常注重指导学生课前预习，课堂表达，快速记笔记，课后及时温习。久而久之，课堂上学生爱发言的多了，参与活动、讨论问题的人多了，学习劲头足了，课堂效率提高了，学生也养成了自主学习的良好习惯。

三、利用现代信息技术辅助语文教学，激起学生学习的积极性

教学不仅是一门技术，更是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师充分运用现代信息技术辅助初中语文教学，它可以优化教学过程，促进学生学习语文的积极性。使我们的语文教学的课堂激起四射。我们可以通过现代信息技术辅助初中语文教学，我们充分利用现代信息技术图文声形并茂的特点，让学生有一种身临其境的感觉，化虚为实，化难为易，这样的课堂有利于学生加深对知识的理解。我们可以通过互联网，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习语文的积极性。例如我们在《我的叔叔于勒》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我让学生先读课文，然后把教学目标用幻灯片分条列出，再让学生归纳。在课文学习过程中，为了让学生们理解故事中人物形象，以及课文中对比手法的运用，笔者让学生找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼后，在幻灯片上展示并归纳原因，然后利用多媒体让学生听读故事高潮部分，再让他们讨论归纳出人物性格及所用的塑造人物的方法，为了让学生掌握小说中“我”的作用，将“我”给叔叔钱及心里的想法用图片配以文字的形式展现出来，充分激发了学生的学习兴趣。

四、产生质疑，教学互动，激发学生的求知欲

古人曾经说过：“不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。”一篇文章的重难点有时学生能够找出，有时不好找出，这时就需要教师有意识地去设疑。让学生对文章在整体感知的基础上，有一个更深层次的理解。更能激发学生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓宽学生的视野。不少语文教师有意无意地剥夺了初中语文教学中的人性：压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬，限制学生的独立思考。结果是学生主体人格的失落，表现在语文能力上是思想贫乏，语言干瘪，思维僵化。笔者在学习领会语文新课程标准的基础上，反思自己语文课堂教学的现状，在努力实现语文课堂高效教学方面作了一些尝试，收到了较好的教学成效。总之，构建高效课堂是教学改革的基本要求，也是实现我国教育机制由应试教育到素质教育转变的重要举措。构建初中语文高效课堂教学模式，除精心备课，把握教学发展方向，创设教学情境，激发学生学习兴趣等之外，还应当构建融洽、和谐的师生关系。加强与学生之间的情感交流沟通，拉近与学生的距离，为构建高效课堂打下良好的基础。

参考文献：

[1]王丽莉.新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究,2006.04

作者：邱鹏美 单位：甘肃省民勤实验中学

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