略说小学的人文化健康教育方法　

一、小学数学中的人文性因素存在的客观必然性

从对学生的影响上看，数学课程的人文性的特性也是比较浓厚的。总而言之，人文性其实是所有学科的共性，只是其表现的形式各有不同，并非是只有人文科学所特有的。小学数学虽然是比较简单的数学，但同样蕴含有比较丰富的人文性因素，只是我们有的人没有意识到它的存在而已。作为小学数学老师，也很有必要明确认识到这条规律，并且在进行数学教学的过程中同时开展好相应的人文性的教育。

二、小学数学教学中的人文性内涵

老实说，目前为止，尽管人们对人文性提得十分响亮，但实际上，人们对人文性的内涵的认识却是相当模糊的，这就使得人文性的含义显得十分的宽泛。人文性的这个特点，在小学数学这门课程里同样也有充分的表现。大致说来，数学这种人文性的宽泛性可表现在以下几个方面：数学与人类生活、政治经济和科学技术等多方面存在着十分密切的联系，并且反映了它们的发展变化和与之形成相互促进的关系。

三、在小学数学教学中，如何实施人文性教育

从上面的论述不难看出，人文性的确也是小学数学不可忽视的一个重要特性。在小学数学教学中，应该在进行数学基础知识与基本技能的教学的同时，也还必须切实对学生相机进行人文性的教育。那么，在小学数学教学中应该如何对学生进行人文性的教育呢？基本的途径主要有以下几个方面：

1.让学生认识到人类生活水平的提高。特别是应用题的命制，应该以人类生活发生的变化为题材，多选择一些反映人民生活水平提高的素材来命题，让学生在学习和掌握数学知识技能的同时，也感知到人民生活水平的大幅度提高。

2.让学生认识到科学技术的进步给人类带来的好处。

3.让学生意识到国家的政治方针政策和经济发展给人民带来的幸福和快乐，感恩党和国家的正确领导与社会主义制度的无比优越性。

4.要在课堂中营造和谐愉悦的教学氛围，让学生在快乐中获得知识和技能。

龙安文 单位：贵州省松桃县长坪乡构皮完小学

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