大学新生入学教育内容与形式分析
一、校规校纪教育是新生入学教育的重点
大学生活与中学生活存在着巨大的差异，学习和生活环境都相对宽松和自由，但并不是无章可循。大学法规校纪是维持大学生正常学习生活的制度保障，是学生自我管理、自我教育、自我服务的外部制度化规定。开展校规校纪教育，可采取报告会、集体学习、知识竞赛等形式。首先，邀请学工处、教务处的负责人为新生作学风教育报告、法规校纪报告及安全教育报告，解读相关的规章制度；其次，以班级为单位组织新生学习《学生手册》，了解学籍管理、成绩考核、奖惩制度相关方面内容；在集体学习的基础上，组织“新生杯”校规校纪知识竞赛及有奖竞答比赛，加深学生们对校规校纪的深刻理解和灵活应用。
二、专业教育是新生入学教育的关键
新生进入大学以后，最关注的是专业课学习。学校全面系统地向新生介绍专业课情况，将有助于他们安心学习。首先，请学院分管教学的领导向学生们介绍本专业的发展前景与现状、师资队伍与配置、就业前景与成就，稳定新生情绪，培养专业氛围，引导新生聚精会神投入到专业课学习中来；邀请各专业课教师与新生见面，介绍专业课的设置和授课情况，让学生了解专业学习设施；组织高年级的优秀学生代表和党员代表与新生开展学习经验交流会，通过“我看这门课”、“我和我的大学”等系列讲座，介绍专业课学习的方法，使新生尽快地适应大学的专业学习。
三、适应教育是新生入学教育的重要内容
新生入学面临的是全新的环境、全新的伙伴、全新的生活、全新的学习方式，会出现一些困惑和迷茫，需要学校给予必要的经验性的引导。辅导员应从学习、人际关系、社会实践、生活等方面对学生进行适应性教育。在学习方面，引导学生从“填鸭式”学习向自主学习的方式转变，主要从培养学生的专业兴趣入手，可以根据条件开展企业参观、实践体验等活动，让学生从现实生活中体验到专业学习的重要性和意义，从而激发学生专业学习的主动性和积极性；在人际关系方面，可以通过集体班会、集体出游等形式，培养学生的集体主义观念，正确处理好与室友、同学、老师之间的关系；在社会实践方面，开展义务劳动、志愿者活动，让学生从关注自我的层面上升到关注社会的层面；在生活方面，指导学生独立安排自己的时间，自主支配金钱的使用，邀请优秀学生分享经验，以榜样的力量教会新生做自己生活的主人。
四、定位规划是新生入学教育的基石
大学生活除专业课学习之外，丰富多彩的社团活动和学生组织也让人眼花缭乱。繁重的专业课学习和层出不穷的社团组织，一定程度上给新生的选择造成了盲目性和不稳定性，因此辅导员要在尊重学生兴趣和特长的基础上给予适当的指导。基于以往的经验，新生入学之初呈现的问题无外乎两种，一种是每天碌碌无为、迷茫地度过大学最初的时光；另一种则是每天忙得焦头烂额，却收获甚微。针对这样的问题，根据每个班级的实际情况，及时召开了《定位•规划》的主题班会，为学生们解答疑惑、重新定位。在自我定位方面，积极引导学生运用SWOT工具分析自身的优势与劣势、外部的机会与威胁，在充分了解自我的基础上确立大学目标、发挥自身优势、弥补自身不足；在大学规划方面，让学生对大学里的学习、生活、人际交往、社会实践等方面进行统筹安排。
五、团队合作是新生入学教育的创新
中国学生与外国学生存在的差异并不是能力本身，更多的是团队合作的程度。中国学生的个人能力和自身素质较高，但大局意识、协作精神和服务精神仍存在不足。为了进一步增强新生的集体荣誉感，培养团队合作精神，组织策划素质拓展训练，旨在打造一个具有凝聚力和向心力的班集体。在素质拓展的过程中，每个团队的成员都扮演不同的角色，或是创意的提出者，或是团队的决策者，或是任务的执行者，或是团队中的观察者，但无论哪种角色，学生们都认识到他们之间相互协作、各展所长对于团队获得成功是至关重要的，没有个体的贡献，团队将会以失败告终；在共同的目标面前，大家都对团队怀着认同感和自豪感，团队成员产生了“我们风雨同舟”或“我们共命运”的感觉；通过体验式教育，让学生学会面对面的沟通是对于团队是最有效的，妥善解决矛盾和冲突，任何的独断专行和个人主义只会加深矛盾，导致团队的失败。
六、总结
辅导员应不遗余力地开展好新生入学教育，让他们深刻认识并适应角色、生活、学习、人际、管理等方面发生的新变化。但新生入学教育活动要精心组织、合理安排，内容不能过多过滥，不能影响正常的教学和生活秩序，并且结合学生的思想实际，有针对性地开发、创造新的活动形式，可采取课堂教学、活动教育、榜样示范、社会实践、自我剖析、素质拓展训练等方式。使新生入学教育真正落到实处、走进学生心里，保证学生身心健康和学习任务的顺利完成，促进学生的成长成才，推动大学生思想政治教育顺利前行，扬帆远航。
作者：陈璐 单位：郑州轻工业学院国际教育学院
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