浅谈小学中年级高效课堂的构建
摘要：新课程标准提出了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，要求小学数学课堂以学生为主，体现学生的主人翁地位。根据新课程标准的要求，教师应该创新教学理念，改变传统的教学模式，创新教学方式方法，让学生体验成功，在轻松愉快的环境中自主学习，减轻教师的教学任务。以学生为主体的课堂可以让学生主动参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率，有利于小学中年级数学高效课堂。主要浅谈如何创新教学理念打造数学高效课堂。
关键词：创新理念；快乐教学；小学中年级；高效课堂
随着教育改革的深入，教师的教学理念逐渐发生了变化，教师逐渐意识到提高课堂效率是教学质量的保证。但是，目前有些教师依然受传统教学观念的影响，特别是小学数学老师，认为小学数学教学以灌输数学知识为主，依然搞“一言堂”的教育模式。在这种教学理念下的教学活动，内容多而复杂，枯燥乏味，不仅使教师和学生感觉到非常累，还不能激发学生的学习兴趣、泯灭学生的学习热情，课堂效率低下，课堂教学达不到预期的效果。因此，创新教学理念、改变教学模式是教师面临的问题，让学生快乐的学习、教师快乐的教学，打造小学数学高效课堂。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
受传统教学理念的影响，教师往往认为小学数学只需要给学生传授课本上的知识，教师主讲，学生主听，两者之间有较少的互动，讲授的内容枯燥乏味，再加上小学生的年龄较小，对自己的控制能力还不是很强，注意力不能较长时间的集中，导致课堂效率不高，学生和教师身心俱疲，教学效果不佳。如何提高课堂效率是教师迫切解决的问题。创设情境为集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣提供了新的途径。创设教学情境，可以迅速集中学生的注意力，可以调动学生的学习情绪和求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到课堂学习中。例如，在讲解小学四年级上册平行四边形和梯形时，在PPT上出示校园的各个建筑物和设备的图片，设置问题“在我们的校园中，你看到了哪些四边形，我们的生活中还有哪些东西是四边形”，然后教师引入今天我们要认识的两种四边形―――平行四边形和梯形，从而导入新课，这样可以迅速抓住学生的注意力，吸引学生的注意力到课堂学习中。
二、合作探究，活跃课堂的教学气氛
现代社会需要的人才是能与人合作的人才，传统的教学过程以教师为主，教师独占讲台，学生以听为主，没有自己的思考和探究，死记硬背，成为学习的机器，这种模式完全限制了学生的思维发展，缺乏创新意识和创新能力。为了跟上时代的步伐，培养创新型人才，教师在课堂中应该还课堂予学生，对于有一定难度的问题让学生互相交流、合作探究，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能增强学生的创新意识，提高创新能力。例如，讲解纵向复式条形统计图时，教师可以在讲解完复式条形图的基本概念以后，提出问题：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？让学生讨论，然后五分钟后找学生代表交流讨论结果。
三、引入微课，提高学生的自主学习能力
在课堂上教师讲解课本的内容，不可能使每个学生都能理解并掌握所有的知识点，这可能造成学生带着上节课的不解进入下节课的学习，久而久之使学生不解的知识变多，逐渐失去对学习的兴趣，而微课正好可以解决这一问题。随着互联网的普及，微课逐渐进入了我们的视野，微课有很强的方便性和可重复性，可以帮助学生准确把握重点和难点，对课堂上没有掌握的知识点有针对性地进行学习，微课的引入可以让学生随时随地进行学习，提高学生的自主学习能力。教师在上课之前可以针对本节课的学习内容录制一份有关本节课知识点和重难点的微课视频，让学生根据这一简短的视频进行预习。例如，在学习直线、射线和角第一课时，教师可以在微课视频中点明角的意义是本节课的重点，射线、直线和线段三者之间的关系是本节课的难点，这样学生可以准确把握重难点，有针对性地预习，提高预习的效率，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式已不适用现代教育的发展，因此，我们应该创新教学理念，改变传统的教学方式方法。小学中高年级数学课堂要想真正的快乐与高效，不是一件容易的事情，需要我们广大的教师互相交流、共同探讨，形成一个充满惊喜和笑声的教学课堂，真正做到以学生为主体。
参考文献：
［1］周莹.让学生在快乐中走进数学：小学中年级数学快乐式教学初探［J］.中国校外教育，2012（19）：55.
［2］李晓梅.浅谈如何在小学数学课堂教学中发挥师生的主体性［J］.首都师范大学学报（社会科学版），2002（S2）：142-147.
［3］汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究［J］.学周刊，2016（5）：63.
［4］丁学保.通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革［J］.淄博师专学报，2006（4）：26-29.
作者：刘莉 吴杰 单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县第二小学
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