高职英语教学赏识教育论文　

一、在高职英语教学中实施赏识教育的方法

1.为学生创造受表扬的机会

目前，英语教学改革还有待深化，一些教师依然占据课堂的主体地位，学生仅是听众，无法充分展现自己的特长。因此，在实施赏识教育时，教师必须把学生视为课堂的主体，在他们思考问题时给予表扬和赞美，同时还要善于观察，给予那些得不到表扬的学生以必要的鼓励，从而有效提升学生的自信心。

2.运用灵活的教学方式

“兴趣是最好的老师”，在英语教学中激发学生的学习兴趣很有必要。对于学生来说，无论教师运用哪一种教学方法，只要时间一长，都会感到疲倦。因此，在教学中，教师要综合运用听、说、读、写等多种方法吸引学生的注意力，在教学中使用比较直观的教学方法，如图片、录像、幻灯片等，使所学内容在学生的脑海里留下深刻的印象，激发他们的学习兴趣。此外，教师还要注意变换不同的方法，如采用实际练习对话、做游戏、唱歌等活动，提高学生的学习积极性。

3.运用形成性评价的方法

考试方式将直接影响学生的学习效果，同样地，评价方式也会直接影响学生的学习态度和学习自信心。传统的评价方法已经不能再适应高职教学，也不再符合赏识教育的理念。因此，对于高职生，教师要运用形成性评价，采用综合考核的方式，主要包括考勤、口语、作业、期末考试等部分，充分提高学生的听说水平。这种评价方法不但能够减轻学生的学习压力，还能够反映出学生最真实的学习水平。

二、结束语

实践表明，在高职英语教学中实施赏识教育，能够产生良好的教学效果，促进学生情感、价值观等健康发展，提高教学质量。赏识教育是一种充分体现爱心的教育模式，它要求教师在实施过程中把握好度，明白赏识教育是一种承认失败、允许差异、激励成长的教育模式，这样才能在实施过程中充分发挥它的作用，让学生在这种理念下健康成长。

作者：孙萍 单位：陕西省西安市建筑职工大学

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