语文教学渗透德育教育的策略　

摘要：语文是一门语言学科，语文教师在语文教学活动中必须要树立明确的德育目标，并采取有效的措施，实现二者的有机融合，进而帮助学生塑造正确的三观，引领学生健康成长。本论文以语文教学中的德育渗透为切入点，对其有效性策略进行了详细的研究和分析，这一策略不但有助于提升学生的核心素养，而且能有效地助力班主任进行班级管理。

关键词：高中语文；班主任；班级管理；德育

一、高中语文教学渗透德育教育的必要性和可行性分析

（一）高中语文教学渗透德育教育的必要性

在新课标的要求下，语文教师在进行教学活动中，必须要重视学生品德修养、审美情绪，使其在学到语文知识的基础上，形成良好的个性、健全的人格，进而促使其全面发展。在这种背景下，语文教师在进行教学活动时，必须要结合语文学科自身的特点，将知识能力培养和德育教育融合到一起，使学生在语文学习中得到思想教育、情感熏陶和知识能力的提高。大多数语文教师还兼任班主任一职，担负着班级管理的重任。鉴于学生正处于特殊的年龄阶段，其自我意识正在形成，存在较强的逆反心理，并且背负着沉重的升学压力，因此，语文教师在进行班级管理的过程中一定要注意教学方法和工作方式。面对这一特殊的群体，语文教师如果仍然采用传统的班级管理模式显然是不恰当的，并且容易引起学生的反感。在这种情况下，语文教师就可以采用语文教学渗透德育教育的方式，让学生的思想在潜移默化中受到影响，并引领学生全面发展、健康成长，进而实现班级管理的目的[1]。

（二）语文渗透德育教育可行性分析

与其他的科目相比，语文在渗透德育教育的过程中，具有得天独厚的优势，集中体现在以下几个方面：（1）语文教材中浓缩了中华民族的传统美德，具有浓厚的爱国主义情感。（2）语文教材中体现了坚持真理、严谨的治学态度。（3）语文教材中积淀了人生最真挚的情感。（4）语文教材中更加关注下层百姓生活的疾苦。可见，语文教育具有很强烈的情感性，这个特点与德育教育非常契合，因此德育教育可以比较容易地渗透到语文教学中。

二、语文教学渗透德育教育的有效途径分析

（一）将德育目标渗透于语文教学目标中

作为语文教师，无论是在进行班级管理的过程中，还是在进行语文教学的过程中，都必须要明确一个目标：“教育要培养什么样的人？”并在此基础上将德育教育目标融入语文教学活动中，力求在提升学生语文知识、培养学生语文素养的基础上，不断提高学生的思想道德水平，引领其形成正确的人生观、价值观和世界观。具体来说，在实现二者教育目标融合的过程中，教师应注意三点：首先，将学生的道德修养融入语文教学目标中，使学生在语文课堂学习中真正意识到品德教育的重要性，并规范自己的行为，提升道德修养，真正成为一个君子。其次，将爱国主义教育融入语文教学目标中。学生正值人生的重要阶段，是国家重要的人才储备，语文教师在进行语文教学的过程中必须要激发学生的爱国情怀，使其树立为国家、为民族奋斗的人生目标。最后，将学生心理教育渗透到语文教学中。心理教育也是德育教育中的一个重要组成部分，只有保证学生拥有健康的心理，才能取得良好的德育效果。

（二）以语文教材为出发点，渗透德育教育

现行的语文教材基本上都是经过精心挑选的名篇佳作，蕴藏着“立德、立志、做人、爱国”等多方面的内容，在对学生进行德育教学中具有独特的优势。因此，语文教师在教学的过程中，必须要结合文章的特点，将德育教育完美地渗透其中，使学生在文章学习过程中不自觉地受到德育教育的熏陶，进而不断提高其思想道德水平[2]。例如，在《沁园春•雪》的教学中，教师可以引导学生理解毛泽东热爱祖国大好河山的情怀和勇往直前的豪迈气概，并在此基础上，对学生进行德育教育，培养学生的爱国主义情感，引领其树立为国家、为民族奋斗的人生目标。

（三）阅读渗透德育教育，在朗诵中感受中华传统美德

古典文学是语文课本中最为重要的组成部分，这些佳作不仅文笔优美、语言精练，也展示了中华民族的传统美德，塑造了一代又一代华夏子孙的优秀品质。在当前物质文明、精神文明高度发达的今天，这些古典文学中的思想仍然具有强大的穿透力，并且成为启迪人们进行思考的关键。因此，教师在对学生进行德育教育的过程中，必须要重视古典文学这一载体。在利用古典文学对学生进行德育教育的具体实践过程中，教师可以让学生在大声朗诵的过程中感受文章中传递的思想，感受中华民族的传统美德，进而不断提升其思想道德素质，并激发学生的民族自豪感。例如，在教学《项脊轩志》时，教师可引领学生对文章进行有感情的朗读，使得学生在朗读的过程中感受到祖母、母亲对子女的关爱之情。学生在读完这种至情至孝的文章之后，教师可以提问学生：“父母为我们付出了一切，我们拿什么回报父母？”在教师的引导下，学生会感受到父母的恩情，并在生活中学会尊重和感恩父母，进而实现中华民族传统美德的有效传承[3]。

（四）在作文中渗透德育教育

在语文教学活动中，作文是非常重要的组成部分，同样也是教师实施德育教育的重要途径和载体。但是在传统的作文教学中，教师常常将重点放到对写作技巧的教学中，而忽视了作文的育人功能。正所谓“文如其人”“文为心声”，作文也在一定程度上反映出学生的心灵品德、道德素质。对此，伟大的教育家叶圣陶先生曾明确指出：“做好文，首先应学做人。”因此，教师在对学生进行作文指导的过程中，应将作文教学与德育教育进行有效的结合，力求让学生在学习写作的过程中体会到做人的道理。

结语

综上所述，加强学生的德育教育，引领其树立正确的人生观、价值观，是语文教师履行新课程标准的具体要求，也是进行班级管理的重要手段。教师在具体的语文教学活动中，要借助教材、朗读、写作和实践活动等载体，将德育教育渗透其中，引领学生形成正确的三观，促使其健康成长、全面发展。

[参考文献]

[1]赵新军.高中班主任德育工作的思路探讨[J].华夏教师,2018(33):90.

[2]范玉萍.如何在高中语文教学中渗透德育[J].西部素质教育,2018,4(12):227.

[3]柴淑红.用德育点亮高中语文教学道路[J].课程教育研究,2018(19):49-50.

作者：王建军 单位：甘肃省古浪县职业技术教育中心

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