微课在高中语文高效课堂中的构建　

引言

微课教学中教师要尊重学生的主体地位，积极学习微课制作方法。教师能主动从学生的学习兴趣及学生的意见建议出发进行展示。微课教学既要注重形式，又要注重内容；既要注重一时，又要注重长效；既要注重新颖性，又要注重实用性；既要注重丰富，又要注重质量，才能彰显微课的价值和魅力。微课在高中语文高效课堂中的构建主要应从以下几方面着手：

一、注重学生兴趣的提升

微课的新颖性、形象性、多样化是提升学生学习兴趣的重要方法[1]。虽然，高中生已无须依靠教师的兴趣引导进行语文学习，但兴趣仍然是最好的老师。陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”高中语文知识点多，难点多，阅读和写作技巧多，对学生综合语文素养是一种全面的检验和提升。由于教师根深蒂固地传统教学理念，以及挥之不去的应试教育思想，学生学习语文知识时倍感吃力。因此，教师要树立以人为本理念，摒弃主导和灌输思维，让学生成为课堂的主人，为微课的顺利实践创造条件。教师在教学《林黛玉进贾府》一课时，可以从《红楼梦》电视连续剧中节选相关片段做成微课视频，配上主题歌曲，让学生从表演艺术中感受大观园中出场人物的性格特点。先入为主之后再让学生阅读课文，学生的阅读思维就有了想象依据，使阅读顺利进行。此外，对《红楼梦》的成书经历，红学相关知识，以及大观园中怡红院，潇湘馆等布局和特点等有助于学生深入理解课文知识。对此，教师可以借助微课形式向学生进行展示，激发学生的阅读兴趣，促进学生对《红楼梦》的喜爱。

二、注重文化知识的拓展

语文首先是一门文化学科，这是语文最显著的特征。不管是阅读还是写作；是诗词歌赋还是散文小说；是语文考试还是语文素养，都需要以文化为基础，以文化为依据，以文化为手段。微课构建也应以此为方向，使微课的文化价值得到有效展示。教师在教学梁思成的《中国建筑的特征》一课时，可以从课文中挑选一些可能影响学生阅读的文化知识，并借助微课给学生展示。如，斗拱，回廊，抱厦等。微课内容要有文字，图片，视频，微课形式要配上大气低沉的背景音乐；神思者的《故宫》等，图片和视频转换要自然和谐，背景及音乐应相得益彰。文化知识可以从梁思成的《中国建筑史》及宋代李诫的《营造法式》中寻找，也可以从网上搜罗，注重启发性，趣味性，文化性。教师如果时间有限，可以从网上寻找一些高质量的视频介绍。

三、注重微课展示的形式

微课教学可以不拘泥形式。尤其是在紧张地备考阶段中，教师更要尽量少占用课堂时间，给学生更多地自主学习机会。如，教师可以成立微信群，把自己制作或从网上找到的一些学生可能会感兴趣，有助于启发学生，帮助学生的微课发到群里，让学生们下载观看。学生可以把自己的感悟和学习心得发到群里，大家一起交流探索，既活跃了紧张地学习氛围，教学效果也十分良好。这种方式尤其适合重、难点知识的阐述和讲解。教师可以让学生在观看，交流中豁然开朗。此外，在课文预习等教学环节，教师可以借助微信群把微课发给学生，让学生的预习更顺利。

四、注重微课制作的质量

高中生的鉴赏水平已有了一定基础，如果微课内容单调，取材单一，形式僵化，剪辑混乱，缺乏音乐和动感，只是文字和图片进行幻灯片似地呈现，不但不会起到应有的教学价值，还会让学生感到厌恶。对此，教师要积极学习微课制作，掌握各种方法，不断实践总结。在此基础上，拓展自身文化视野和创新思维，求新求变，求深求广，求美求真，使微课的艺术性和思想性得到良好的展现，给学生真善美的熏陶和引导[2]。很多教师的微课视频都是一时之需，微课用过之后就失去了价值，下次上课还要重新制作，既耽误了时间，又是一种资源浪费。因此，教师要在每一个微课视频制作和选取中多加用心，宁可多花一些时间，也要保障微课的质量。优秀的微课视频可以保存在学校的教育云平台上，方面自己和其他教师下载共享。

五、结束语

微课在语文课堂中的应用非常广泛，作为一门文化学科，语文的丰富性和微课的新颖性可以得到很好地融合。无论是对推进高中语文教学的发展还是促进微课教学价值的实现，都是必要之举。随着信息技术的进一步发展，相信微课教学一定会在高中语文教学中得到充分地落实，让学生爱上语文的同时，也获得更丰富地体验与感悟。

参考文献：

[1]孔祥飞.新媒体环境下高中语文的教学研究[J].信息记录材料,2018,19(11):161-162.

[2]马龙.微课在高中语文课堂教学中的应用[J].学周刊,2019(11):14

作者：王小青 单位：甘肃省平凉市第一中学

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