天津时尚传播专业副高级职称评审政策发表什么期刊
天津时尚传播专业副高级职称评审政策发表什么期刊
助理记者、助理编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备硕士学位或第二学士学位。
2.具备大学本科学历或学士学位，在新闻采编专业技术岗位上见习1年期满，经考核合格。
3.具备大学专科学历，从事新闻采编工作满3年。
4.具有其他系列初级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年，经考核合格，根据本条前3款学历情况，满足对应工作年限。
(二)专业能力要求。具有基本的马克思主义理论水平，基本掌握新闻专业基础理论和专业知识;了解新闻传播规律，有一定的专业判断和分析能力，能独立进行某一方面的新闻采编工作。
记者、编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备博士学位。
2.具备硕士学位，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满2年。
3.具备研究生学历或第二学士学位，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满3年。
4.具备大学本科学历、学士学位或大学专科学历，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满4年(后取大专或大学本科学历的，需从事新闻采编工作满5年)。
5.具有大学专科及以上学历，且具有其他系列初级职称调入新闻单位，已认定并取得新闻初级职称后，根据本条前4款学历情况，满足对应工作年限。
6.具有大学专科及以上学历，且具有其他系列中级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有一定的马克思主义理论水平，掌握新闻专业基础理论和专业知识，有一定的新闻学术水平;熟悉新闻运作规律，有扎实的专业判断和分析能力，能独立进行新闻采编工作，能基本解决采编工作中的疑难问题，创造性地开展工作;能够指导初级新闻专业技术人员开展工作。
(三)业绩成果要求。任助理记者、助理编辑期间，应至少达到下列2方面的要求：
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇，或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文2篇，或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文和在省部级学术交流会上宣读或收入论文集新闻专业文章共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获省部级三等奖以上1项，或获省部级行业协会一等奖以上2项。
3.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目1篇(个)以上，或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目1个以上。
4.参与省部级或区局级重大宣传报道活动1次以上，并取得较好社会影响。
5.个人获省部级、区局级新闻工作相关荣誉称号(区局级荣誉称号仅限于区级融媒体中心申报中级职称人员使用)。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任助理记者、助理编辑期间，作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上1项，或获省部级二等奖以上1项，或获省部级三等奖以上2项。同时，还应具备下列条件之一：
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇。
2.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上，或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
3.参与省部级或区局级重大宣传报道活动2次以上，均取得较好社会影响。
4.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
四、主任记者、主任编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备博士学位，从事新闻采编工作满2年。
2.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得记者或编辑职称后，从事新闻采编工作满5年(后取大学本科学历的，需从事新闻采编工作满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列中级职称调入新闻单位，已转评为新闻系列中级职称后，从事新闻采编工作满3年，且与原系列中级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的，任职时间累计满6年)。
4.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列副高级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有相当的马克思主义理论水平，全面掌握新闻专业理论和专业知识，有一定的新闻学术造诣;全面掌握新闻运作规律，有较深厚扎实的新闻采编实践功底，新闻工作经验比较丰富，能解决采编工作中的疑难问题，能够创造性地开展工作，工作业绩显著，采写或编发了为社会所认可的有一定影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务骨干，具有指导、培养中级及以下新闻专业技术人员的能力;取得一定的新闻相关理论研究成果，或主持完成新闻相关研究课题、调研报告等。
(三)业绩成果要求。任记者、编辑期间，应至少达到下列3方面的要求：
1.独撰或第一作者出版新闻专业著作1部(不少于5万字)，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上1项，或获省部级一等奖以上1项，或获省部级二等奖以上2项，或获省部级三等奖以上3项，或分别获省部级二等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。
3.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上，或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
4.参与省部级重大宣传报道活动2次以上，均取得较好社会影响。
5.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任记者、编辑期间，作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上2项，或获省部级一等奖以上2项，或获省部级二等奖以上3项，或获省部级三等奖以上4项，或分别获省部级一等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。同时，还应至少达到下列2方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于5万字)，并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上，或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
3.参与省部级重大宣传报道活动3次以上，均取得较好社会影响。
4.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选省部级以上重大人才工程。
5.具有大学专科以上学历，连续从事新闻工作满25年。
6.由上级主管部门近2年内引进到新闻单位，任命为班子成员，分管新闻业务工作，工龄满18年，尚无专业技术职称，能够胜任专业技术工作。
五、高级记者、高级编辑
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得主任记者或主任编辑职称后，从事新闻采编工作满5年(后取本科学历的，需从事新闻采编工作满6年)。
2.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列副高级职称调入新闻单位，已转评为新闻系列副高级职称后，从事新闻采编工作满3年，且与原系列副高级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的，任职时间累计满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列正高级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有较高的马克思主义理论水平，系统掌握新闻专业理论和专业知识，有较高的新闻学术造诣;系统掌握新闻运作规律，有深厚扎实的新闻采编实践功底，新闻工作经验丰富，能解决采编工作中的重大疑难问题，在采编业务方面有重大创新，工作业绩卓著，在新闻界有一定影响，采写或编发了为社会所认可的有较大影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务带头人，具有指导、培养副高级及以下新闻专业技术人员的能力;取得重大新闻相关理论研究成果，或其他创造性新闻相关研究成果，推动新闻行业发展。
(三)业绩成果要求。任主任记者、主任编辑期间，应至少达到下列3方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字)，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级二等奖以上1项，或获国家级三等奖以上2项，或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上3项，或分别获国家级及行业协会三等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会三等奖以上不少于2项)。
3.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上，或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
4.担任部门或团队负责人满3年，主持或负责省部级重大宣传报道活动3次以上，均取得较好社会影响。
5.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选省部级以上重大人才工程。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任主任记者、主任编辑职称期间，独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级一等奖1项，或获国家级二等奖以上2项，或获国家级三等奖以上3项，或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会二等奖以上不少于2项)。同时，还应至少达到下列2方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字)，并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文4篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共5篇(公开发表的新闻专业论文不少于3篇)。
2.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目4篇(个)以上，或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目4个以上。
3.担任部门或团队负责人满3年，主持或负责国家或省部级重大宣传报道活动4次以上，均取得较好社会影响。
4. 个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选国家级重大人才工程，或作为主创人员其作品获中央宣传部精神文明建设“五个一工程”奖。
5.具有大学专科以上学历，连续从事新闻工作满25年。
大学新闻传播专业媒介融合教学策略探讨
摘要：随着科学技术和互联网的飞速发展，媒介融合教学在教育教学中得到了广泛的应用。在大学新闻传播专业通过媒介融合让学生有了知识结构的辨别能力，提高了新闻实践的水准。
关键词：大学;新闻传播;媒介融合;教学策略
引言
随着教育规模的快速发展，媒介融合对大学新闻专业提出了新的挑战。在媒介融合日趋增长的趋势下,大学的新闻学专业改变现行的新闻学教学模式,以适应新时代的发展势在必行。
1媒介融合的特点
在互联网技术水平不断提升的状况下，媒介融合发展速度逐步加快，主要就是由新媒体和其他各项因素进行结合形成新的媒介，从而形成一种新型的交融状态，在新媒体技术发展的辅助下，其各项功能之间相互交融；操作层面的交融，表现为传播业务和经营业务方面的融合，这对新闻从业人员专业能力和专业素养提出严格要求，掌握多种不同媒介传播要点；理念层面的融合，在实际开展广播新闻传播创新工作期间，保证思想观念与时俱进。具备更高的即时性在传统的传播模式下，无论是报纸、广播，还是电视，其信息发出到反馈阶段都需要一个较长的传播周期，在此过程中，对于信息发出者而言，其对于信息产生的影响与作用是无法判断的。媒介融合打破了新闻传播中的这一桎梏，使信息的传播不再受时间和空间的限制，具有了更高的即时性特征，各种信息都可以在第一时间被传播，甚至实现“零时差”的信息传播。同时，在媒介融合背景下，信息发布者不仅拥有信息的控制权，同时也可以控制双向交流。信息接受者也可以以信息传播者的身份存在。因此，信息的传播者与接受者之间的界线变得模糊，传播过程具有更高的自由度，信息扩散的维度也更加广泛。
2新闻传播专业存在的问题
2.1单一的授课模式
新闻传播理论教学是以人类社会所存在的客观新闻传播现象为研究对象，研究新闻传播事业与人类社会之间的关系，以及新闻传播事业的产生和发展，探寻新闻传播事业规律的学科。“新闻传播理论”是新闻传播专业的专业基础课，传统的“新闻传播理论”课程教学多以教师讲授为主。教师通过归纳、演绎、推理、综合、分析等教学方法，对新闻传播学的概念、特点、规律等相关的学科理论内容进行讲授，这种单一的授课模式并不受学生的欢迎。
2.2新闻传播内容缺乏时效性和互动性
新闻传播信息传播的次数较少、成本比较大、内容缺乏时效性。比如：在实际播报一些重大和突发的新闻时，存在新闻传播实效性低等问题，不利于在媒介融合激烈的媒体竞争环境中占据重要地位，无法为受众提供及时有效的新闻服务。如过于注重单方面的沟通，没能合理设置“转发”和“功能”，不仅会对新闻传播的深度和力度造成影响，也会降低新闻传播社会效应，极易使受众受到错误舆论的引导。不仅如此，媒介融合视域下新闻传播内容是否具备时效性和互动性非常关键，如果在创新过程中没能认识到这项问题的危害性，就会对受众新闻信息获取的满意度造成影响，同时还会对新闻事件处理效果造成影响，不能通过互动方式突出媒体和受众二者之间存在的贴近感。
3大学新闻传播专业媒介融合教学策略
3.1加强对人文关怀的重视程度
人文关怀是电视新闻的最根本的价值内涵，其也是在信息膨胀时代电视新闻传播能够得以发展的基础。因此，电视新闻传播，必须凸显人文关怀，在内容上反馈民众的切实需求，以解决人民群众最关心、最切实的问题为主旨，对新闻信息进行传播。对于此，首先，坚持以文化人，积极塑造具有人文关怀的新闻传播环境。将电视新闻传播的开展建立在以人为主体的基础之上，将实现人的自身价值作为根本目标。为此，要强化电视新闻在信息传播领域的领导权，积极创建电视新闻在媒介融合背景下的生产以及再生产能力，将电视新闻的传播途径拓展到信息创作、生产、传播和消费的每个过程之中。同时，要准确了解新闻接收者的行为习惯，结合媒介融合传播的特点，创作与新时代信息传播相适应的电视新闻传播模式。根据网民的个体适应性和个体需要，有针对性地开展传播，引导舆论，合理地解答、解决网民的思想困惑。
3.2建立科学合理的实践课程体系
大学新闻传播类专业在当今时代的背景下要培养复合型新闻传播类人才，要根据当前新闻传播业的需求将学生在新闻传播专业的专业技能，分为采集新闻素材、编写新闻素材、摄影等多种分解化课程体系。通过对专业技能的分解复合培养新闻传播类专业人才，通过实践教学培养学生对于专业技能的熟练度。新闻传播专业教育要对课堂教学进行情景化教学，要培养学生熟悉和掌握多元化的新闻媒体业务，从传统的报纸、广播、电视，再到新时代下的手机媒体平台和新媒体等，学生需要掌握各种媒介形态的操作流程和技术，把握其中的差异性，强化自己的专业能力。
3.3融合新闻发展制约
当前众多传媒集团都在时代的推动下，走向创新融合，多数媒体机构在发展过程中十分热衷使用合并、收购等方式打造传媒集团，所以做大简单，做强却很难。从而也就造成了传媒集团数量多，但是其传播的新闻质量却不高、内容单一、模板化，无法提升核心竞争力。融合新闻在此背景中也受到了不小的制约。对于融合新闻行业来说，要想提升其核心竞争力，首先就是要正确认识新闻传播，并对新闻传播改革进行深入分析，将改革制度落实在行动之中，最终加强新闻信息资源的开发利用水平。依托互联网的便捷性，不同的信息传播速度提高，因此当网络中出现一种信息之后，其他的媒体也会通过其他渠道获取。当新闻内容处于同一起点时，要想得到更多受众的青睐，就要展现出属于自己的新闻加工特点，进而从不同角度对新闻进行全新诠释。融合新闻不仅要有融合创新，更要遵守新闻原则，将传统中的新闻可取之处和当前的媒体背景进行有机结合。
3.4充分应用融媒体，提升广播新闻传播互动性
新闻传播行业在实际开展创新发展工作时，非常关键的一项工作就是要全面掌握现阶段竞争环境，如在明确发展趋势和优势的同时，全面结合自身特点，制定完善的创新和改革方案。在媒介融合视域下，广播新闻从业人员需要充分利用融媒体平台，逐步缩短与受众之间的距离，从而达到提升广播新闻传播互动性的目的。通过将互联网技术与广播新闻传播行业有效融合的方式，逐步加快信息传播速度，扩大信息覆盖面。基于此，广播新闻从业人员在日常工作期间，将微博和抖音等多种类型的新型平台，科学有效地融入到广播新闻传播工作中，在这些自媒体平台的作用下，能够与受众进行亲密互动，保证新闻信息内容大范围传播，进而使大数据技术充分发挥作用获取更多受众信息。
结语
电视新闻是人民群众对国家以及世界信息进行获得的最基本的方式，在现阶段网络新闻鱼龙混杂的背景下，真假新闻充斥在人们的生活之中，有调查显示，对于不同来源的信息，人们对于电视新闻的信任程度更高，因此，加强电视新闻的传播方式创新，使其在激烈的信息市场中发挥其作用，是保障新闻市场秩序的重要手段，也是其自身生存发展的重要基础。媒介融合下电视新闻传播方式创新探索。通过该研究，以期为电视新闻的发展提供有价值的参考。
参考文献
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[3]唐宁.融合与创新:新闻传播人才培养的核心价值诉求[J].现代传播(中国传媒大学学报),2022(12)：164-168.
