天津广告学专业高级职称评审政策发表什么期刊
天津广告学专业高级职称评审政策发表什么期刊
助理记者、助理编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备硕士学位或第二学士学位。
2.具备大学本科学历或学士学位，在新闻采编专业技术岗位上见习1年期满，经考核合格。
3.具备大学专科学历，从事新闻采编工作满3年。
4.具有其他系列初级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年，经考核合格，根据本条前3款学历情况，满足对应工作年限。
(二)专业能力要求。具有基本的马克思主义理论水平，基本掌握新闻专业基础理论和专业知识;了解新闻传播规律，有一定的专业判断和分析能力，能独立进行某一方面的新闻采编工作。
记者、编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备博士学位。
2.具备硕士学位，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满2年。
3.具备研究生学历或第二学士学位，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满3年。
4.具备大学本科学历、学士学位或大学专科学历，取得助理记者或助理编辑职称后，从事新闻采编工作满4年(后取大专或大学本科学历的，需从事新闻采编工作满5年)。
5.具有大学专科及以上学历，且具有其他系列初级职称调入新闻单位，已认定并取得新闻初级职称后，根据本条前4款学历情况，满足对应工作年限。
6.具有大学专科及以上学历，且具有其他系列中级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有一定的马克思主义理论水平，掌握新闻专业基础理论和专业知识，有一定的新闻学术水平;熟悉新闻运作规律，有扎实的专业判断和分析能力，能独立进行新闻采编工作，能基本解决采编工作中的疑难问题，创造性地开展工作;能够指导初级新闻专业技术人员开展工作。
(三)业绩成果要求。任助理记者、助理编辑期间，应至少达到下列2方面的要求：
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇，或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文2篇，或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文和在省部级学术交流会上宣读或收入论文集新闻专业文章共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获省部级三等奖以上1项，或获省部级行业协会一等奖以上2项。
3.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目1篇(个)以上，或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目1个以上。
4.参与省部级或区局级重大宣传报道活动1次以上，并取得较好社会影响。
5.个人获省部级、区局级新闻工作相关荣誉称号(区局级荣誉称号仅限于区级融媒体中心申报中级职称人员使用)。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任助理记者、助理编辑期间，作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上1项，或获省部级二等奖以上1项，或获省部级三等奖以上2项。同时，还应具备下列条件之一：
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇。
2.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上，或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
3.参与省部级或区局级重大宣传报道活动2次以上，均取得较好社会影响。
4.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
四、主任记者、主任编辑资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备博士学位，从事新闻采编工作满2年。
2.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得记者或编辑职称后，从事新闻采编工作满5年(后取大学本科学历的，需从事新闻采编工作满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列中级职称调入新闻单位，已转评为新闻系列中级职称后，从事新闻采编工作满3年，且与原系列中级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的，任职时间累计满6年)。
4.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列副高级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有相当的马克思主义理论水平，全面掌握新闻专业理论和专业知识，有一定的新闻学术造诣;全面掌握新闻运作规律，有较深厚扎实的新闻采编实践功底，新闻工作经验比较丰富，能解决采编工作中的疑难问题，能够创造性地开展工作，工作业绩显著，采写或编发了为社会所认可的有一定影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务骨干，具有指导、培养中级及以下新闻专业技术人员的能力;取得一定的新闻相关理论研究成果，或主持完成新闻相关研究课题、调研报告等。
(三)业绩成果要求。任记者、编辑期间，应至少达到下列3方面的要求：
1.独撰或第一作者出版新闻专业著作1部(不少于5万字)，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上1项，或获省部级一等奖以上1项，或获省部级二等奖以上2项，或获省部级三等奖以上3项，或分别获省部级二等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。
3.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上，或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
4.参与省部级重大宣传报道活动2次以上，均取得较好社会影响。
5.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任记者、编辑期间，作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级及行业协会三等奖以上2项，或获省部级一等奖以上2项，或获省部级二等奖以上3项，或获省部级三等奖以上4项，或分别获省部级一等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。同时，还应至少达到下列2方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于5万字)，并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上，或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
3.参与省部级重大宣传报道活动3次以上，均取得较好社会影响。
4.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选省部级以上重大人才工程。
5.具有大学专科以上学历，连续从事新闻工作满25年。
6.由上级主管部门近2年内引进到新闻单位，任命为班子成员，分管新闻业务工作，工龄满18年，尚无专业技术职称，能够胜任专业技术工作。
五、高级记者、高级编辑
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件：
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一：
1.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得主任记者或主任编辑职称后，从事新闻采编工作满5年(后取本科学历的，需从事新闻采编工作满6年)。
2.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列副高级职称调入新闻单位，已转评为新闻系列副高级职称后，从事新闻采编工作满3年，且与原系列副高级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的，任职时间累计满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，且具有其他系列正高级职称调入新闻单位，从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有较高的马克思主义理论水平，系统掌握新闻专业理论和专业知识，有较高的新闻学术造诣;系统掌握新闻运作规律，有深厚扎实的新闻采编实践功底，新闻工作经验丰富，能解决采编工作中的重大疑难问题，在采编业务方面有重大创新，工作业绩卓著，在新闻界有一定影响，采写或编发了为社会所认可的有较大影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务带头人，具有指导、培养副高级及以下新闻专业技术人员的能力;取得重大新闻相关理论研究成果，或其他创造性新闻相关研究成果，推动新闻行业发展。
(三)业绩成果要求。任主任记者、主任编辑期间，应至少达到下列3方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字)，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇，或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级二等奖以上1项，或获国家级三等奖以上2项，或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上3项，或分别获国家级及行业协会三等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会三等奖以上不少于2项)。
3.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上，或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
4.担任部门或团队负责人满3年，主持或负责省部级重大宣传报道活动3次以上，均取得较好社会影响。
5.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选省部级以上重大人才工程。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求，任主任记者、主任编辑职称期间，独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论，拍摄录制的图片、音频、视频，制作的新媒体作品等代表性成果，获国家级一等奖1项，或获国家级二等奖以上2项，或获国家级三等奖以上3项，或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会二等奖以上不少于2项)。同时，还应至少达到下列2方面的要求：
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字)，并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文4篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共5篇(公开发表的新闻专业论文不少于3篇)。
2.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目4篇(个)以上，或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目4个以上。
3.担任部门或团队负责人满3年，主持或负责国家或省部级重大宣传报道活动4次以上，均取得较好社会影响。
4. 个人获国家级新闻工作相关荣誉称号，或入选国家级重大人才工程，或作为主创人员其作品获中央宣传部精神文明建设“五个一工程”奖。
5.具有大学专科以上学历，连续从事新闻工作满25年。
广告学专业平面设计实践教学改革探索
摘要：在广告设计中，平面设计处于至关重要的地位。优秀的广告平面设计不仅仅要求创作者要对相关软件工具的操作熟练于心，还需要具有良好的审美能力。而当前由于时代的发展，传统教学模式和观念逐渐不能适应市场的要求，在教学内容、教学方式等方面显现出一定的问题。本文通过分析这些潜在问题，旨在进一步推动平面设计的教学改革。
关键词：广告学；平面设计；教学改革
随着人民生活水平的提高，人民越来越关注文化的发展，审美标准也趋于多样化。在这个信息铺天盖地的时代，设计优秀的广告才可以脱颖而出，抓住人们的眼球，将信息更好的传递出去。而平面设计是广告设计中重要的一部分，在很大程度上影响着广告的效果，因此对于广告学专业的学生而言，平面设计能力至关重要。本文将教学现状和教学经验结合，分析教学中存在的问题，并提出相关建议。
一、广告学专业平面设计课堂中的问题
（一）学生作品美感不足
广告学专业的招生主要面向文科生，他们的动手操作和实践能力较可，在课堂上可以很好地掌握相关软件操作，但是他们中学时期在色彩搭配和物体造型等美术方面培训较少，并且来自各地的学生美术背景和文化知识也有一定的差距，因此，在进行平面设计时，往往在审美、想象等方面出现问题。大多数学生都能根据课堂上的案例和知识独立完成任务，但是设计的作品在美感上却不尽人意。
此外，部分学生对于陌生软件操作的畏难情绪、绘图经验和信心的缺乏以及部分教师过于强调软件操作的重要性，忽略了美术能力的培养，这些都是导致学生能完成自己的设计但是美感不足的原因。
（二）教师教学模式传统
目前许多负责讲授平面设计的教师的教学方法和内容都比较传统，他们在课堂上的教学内容大部分都是相关软件的操作问题，比如：抠图、混合图层；教学方式也没有进行改善，仍然是满堂灌的方式，整堂课下来，老师讲得多，学生动手机会却少，没有发挥学生的主体作用，不能激发学生的积极性和想象能力，更不能很好地将理论应用于实践。这会导致学生不能独立思考，对老师依赖程度很强，养成思维惰性，不利于激发学生的探索和创造精神。
（三）教学内容滞后于行业
互联网的发展使得平面设计的软件工具更新速度越来越快，市面上平面设计的软件也越来越多。而大多数教师缺乏广告行业的工作经验，对于行业前沿信息不能及早掌握，他们多年使用不变的案例进行教学，特别容易造成教学内容与时代的脱节。如果不能及时更新教学内容，在一定程度上可能会影响学生对平面设计的探索与创新。
二、改善广告学专业平面设计教学效果的建议
（一）完善平面设计的课程体系
在教学之前对学生的综合素质进行测评，了解学生的优势和劣势，因材施教，更有针对性地对学生进行教学，并根据这些对教学方式和内容进行调整，制定合理的课程体系，同时利用新媒体教学工具进行备课，在课堂上加大对学生美学、绘画、色彩的教育，注重学生美术知识和能力缺乏的短板。同时发挥学生的主体作用，引入讨论优秀设计作品的环节，提高学生的学习兴趣，发散学生思维，提高学生创新能力。其次，还可以增加学生动手设计的机会，加强师生互动环节，增加学生的课堂参与感，打破传统的老师只讲课、学生只听课、师生互动较少的单一模式。
（二）更新教学方法和手段
平面设计教学要求理论和实践并重，因此平面设计的课程课时较多、时间灵活、上课集中，这要求教师在教学中要合理规划教学进度，安排好教学时间，探索教学方法，灵活使用各种教学手段，将教学与时间、教室与训练场地深度结合。此外，在教学过程中，教师不应该拘泥于传统的教学模式，应该想方设法尽可能调动学生的思维，培养学生的创新能力以及想象能力，激发学生的灵感。
其次，在课堂上仅仅使用课本进行讲解也是远远不够的，教师应该使用多媒体进行备课，充分利用新设备将视频、图片、文字、音乐带到课堂上来，将原来的单一的无声课堂变成多彩的有声课堂，调动学生的学习热情，提高教学效果。
最后，对于应用性较强的平面设计课程而言，教学只停留在课堂上远远不能达到平面设计的教学目标，因此教师要鼓动学生在课余时间积极参加平面设计大赛，同时利用互联网上的课程资源对平面设计进行拓展学习，参与社会实践。此外教师应该帮助学生，联系相关企业进行实习，将课堂上学习到的知识应用于实践。
（三）学校要加强和企业的合作
相比于学校的教师，企业人员更容易接触到行业前沿信息，广告平面设计的经验更为丰富。因此学校加强和企业的合作，互补资源，建立培训基地对于提高学校平面设计的教学水平、增强学生的设计能力显得十分有必要。在和企业合作过程中，学校可以邀请企业相关专业人员开展讲座，提供实习机会，聘请经验丰富的设计人员进行授课和案例讲解，保证广告学专业学生及时接触行业前沿的信息，增强实践动手和思考能力。
（四）学校要提高教师的教学能力
学校应该鼓励教师积极关注行业前沿信息，加强阅读平面设计的书籍以及杂志，更好地融入设计市场，避免在学校与平面设计行业脱节。第二，学校应该加强教师和企业相关专业人员的交流，丰富教师的经验，提高教师的专业水平，并为课堂上的教学内容提供丰富新颖的教学素材。第三，学校应该要加强教师的教学能力培训，积极采取不同的措施提高教师的教学水平，如：开设教学培训班、去相关企业进行考察、加强行业交流。
结束语
作为综合性较强的一门学科，广告学专业的平面设计目前仍存在着一些问题，如：学生作品美感不足、教师教学模式传统、教学内容滞后于行业。因此平面设计教学改革的重点在于打破传统教学模式，积极利用新的教学手段，将教师讲授与学生思考相结合，将理论知识与动手实践相结合，提高学生独立自主和创新能力，如：完善平面设计的课程体系、更新教学方法和手段、学校要加强和企业的合作、学校要提高教师的教学能力。此外还要充分了解每个学生个体，结合学生自身实际情况，因材施教，为学生创造良好的发展空间。
参考文献
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