天津广播电视学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
天津广播电视学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
助理记者、助理编辑资格条件
在符合基本条件的基础上,还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一:
1.具备硕士学位或第二学士学位。
2.具备大学本科学历或学士学位,在新闻采编专业技术岗位上见习1年期满,经考核合格。
3.具备大学专科学历,从事新闻采编工作满3年。
4.具有其他系列初级职称调入新闻单位,从事新闻采编工作满1年,经考核合格,根据本条前3款学历情况,满足对应工作年限。
(二)专业能力要求。具有基本的马克思主义理论水平,基本掌握新闻专业基础理论和专业知识;了解新闻传播规律,有一定的专业判断和分析能力,能独立进行某一方面的新闻采编工作。
记者、编辑资格条件
在符合基本条件的基础上,还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一:
1.具备博士学位。
2.具备硕士学位,取得助理记者或助理编辑职称后,从事新闻采编工作满2年。
3.具备研究生学历或第二学士学位,取得助理记者或助理编辑职称后,从事新闻采编工作满3年。
4.具备大学本科学历、学士学位或大学专科学历,取得助理记者或助理编辑职称后,从事新闻采编工作满4年(后取大专或大学本科学历的,需从事新闻采编工作满5年)。
5.具有大学专科及以上学历,且具有其他系列初级职称调入新闻单位,已认定并取得新闻初级职称后,根据本条前4款学历情况,满足对应工作年限。
6.具有大学专科及以上学历,且具有其他系列中级职称调入新闻单位,从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有一定的马克思主义理论水平,掌握新闻专业基础理论和专业知识,有一定的新闻学术水平;熟悉新闻运作规律,有扎实的专业判断和分析能力,能独立进行新闻采编工作,能基本解决采编工作中的疑难问题,创造性地开展工作;能够指导初级新闻专业技术人员开展工作。
(三)业绩成果要求。任助理记者、助理编辑期间,应至少达到下列2方面的要求:
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇,或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文2篇,或在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文和在省部级学术交流会上宣读或收入论文集新闻专业文章共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获省部级三等奖以上1项,或获省部级行业协会一等奖以上2项。
3.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目1篇(个)以上,或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目1个以上。
4.参与省部级或区局级重大宣传报道活动1次以上,并取得较好社会影响。
5.个人获省部级、区局级新闻工作相关荣誉称号(区局级荣誉称号仅限于区级融媒体中心申报中级职称人员使用)。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求,任助理记者、助理编辑期间,作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获国家级及行业协会三等奖以上1项,或获省部级二等奖以上1项,或获省部级三等奖以上2项。同时,还应具备下列条件之一:
1.在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇。
2.参与采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上,或参与策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
3.参与省部级或区局级重大宣传报道活动2次以上,均取得较好社会影响。
4.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
四、主任记者、主任编辑资格条件
在符合基本条件的基础上,还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一:
1.具备博士学位,从事新闻采编工作满2年。
2.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位,取得记者或编辑职称后,从事新闻采编工作满5年(后取大学本科学历的,需从事新闻采编工作满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位,且具有其他系列中级职称调入新闻单位,已转评为新闻系列中级职称后,从事新闻采编工作满3年,且与原系列中级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的,任职时间累计满6年)。
4.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位,且具有其他系列副高级职称调入新闻单位,从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有相当的马克思主义理论水平,全面掌握新闻专业理论和专业知识,有一定的新闻学术造诣;全面掌握新闻运作规律,有较深厚扎实的新闻采编实践功底,新闻工作经验比较丰富,能解决采编工作中的疑难问题,能够创造性地开展工作,工作业绩显著,采写或编发了为社会所认可的有一定影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务骨干,具有指导、培养中级及以下新闻专业技术人员的能力;取得一定的新闻相关理论研究成果,或主持完成新闻相关研究课题、调研报告等。
(三)业绩成果要求。任记者、编辑期间,应至少达到下列3方面的要求:
1.独撰或第一作者出版新闻专业著作1部(不少于5万字),或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇,或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共3篇。
2.作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获国家级及行业协会三等奖以上1项,或获省部级一等奖以上1项,或获省部级二等奖以上2项,或获省部级三等奖以上3项,或分别获省部级二等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。
3.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目2篇(个)以上,或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目2个以上。
4.参与省部级重大宣传报道活动2次以上,均取得较好社会影响。
5.个人获省部级新闻工作相关荣誉称号。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求,任记者、编辑期间,作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获国家级及行业协会三等奖以上2项,或获省部级一等奖以上2项,或获省部级二等奖以上3项,或获省部级三等奖以上4项,或分别获省部级一等奖以上和省部级行业协会一等奖以上4项。同时,还应至少达到下列2方面的要求:
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于5万字),并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文1篇,或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇,或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上,或作为主创人员策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
3.参与省部级重大宣传报道活动3次以上,均取得较好社会影响。
4.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号,或入选省部级以上重大人才工程。
5.具有大学专科以上学历,连续从事新闻工作满25年。
6.由上级主管部门近2年内引进到新闻单位,任命为班子成员,分管新闻业务工作,工龄满18年,尚无专业技术职称,能够胜任专业技术工作。
五、高级记者、高级编辑
在符合基本条件的基础上,还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。应符合下列条件之一:
1.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位,取得主任记者或主任编辑职称后,从事新闻采编工作满5年(后取本科学历的,需从事新闻采编工作满6年)。
2.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位,且具有其他系列副高级职称调入新闻单位,已转评为新闻系列副高级职称后,从事新闻采编工作满3年,且与原系列副高级职称任职时间累计满5年(后取大学本科学历的,任职时间累计满6年)。
3.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位,且具有其他系列正高级职称调入新闻单位,从事新闻采编工作满1年(转评)。
(二)专业能力要求。具有较高的马克思主义理论水平,系统掌握新闻专业理论和专业知识,有较高的新闻学术造诣;系统掌握新闻运作规律,有深厚扎实的新闻采编实践功底,新闻工作经验丰富,能解决采编工作中的重大疑难问题,在采编业务方面有重大创新,工作业绩卓著,在新闻界有一定影响,采写或编发了为社会所认可的有较大影响力的新闻作品;作为新闻采编专业领域全媒型或专家型的业务带头人,具有指导、培养副高级及以下新闻专业技术人员的能力;取得重大新闻相关理论研究成果,或其他创造性新闻相关研究成果,推动新闻行业发展。
(三)业绩成果要求。任主任记者、主任编辑期间,应至少达到下列3方面的要求:
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字),或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文3篇,或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共4篇(公开发表的新闻专业论文不少于2篇)。
2.独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获国家级二等奖以上1项,或获国家级三等奖以上2项,或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上3项,或分别获国家级及行业协会三等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会三等奖以上不少于2项)。
3.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目3篇(个)以上,或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目3个以上。
4.担任部门或团队负责人满3年,主持或负责省部级重大宣传报道活动3次以上,均取得较好社会影响。
5.个人获国家级新闻工作相关荣誉称号,或入选省部级以上重大人才工程。
(四)破格条件。不满足本条第(一)款学历、资历要求,任主任记者、主任编辑职称期间,独立或作为主创人员采写编辑的消息、通讯、评论,拍摄录制的图片、音频、视频,制作的新媒体作品等代表性成果,获国家级一等奖1项,或获国家级二等奖以上2项,或获国家级三等奖以上3项,或分别获国家级及行业协会二等奖以上和省部级二等奖以上4项(国家级及行业协会二等奖以上不少于2项)。同时,还应至少达到下列2方面的要求:
1.独立出版新闻专业著作1部(不少于8万字),并在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文2篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表新闻专业论文4篇;或在省部级以上报纸、学术期刊上公开发表和在省部级组织的论文评选中获奖新闻专业论文共5篇(公开发表的新闻专业论文不少于3篇)。
2.独立或作为团队负责人采写、编发、制作有较大社会影响的稿件、节目和栏目4篇(个)以上,或作为负责人策划、组织有较高质量的版面、节目和栏目4个以上。
3.担任部门或团队负责人满3年,主持或负责国家或省部级重大宣传报道活动4次以上,均取得较好社会影响。
4. 个人获国家级新闻工作相关荣誉称号,或入选国家级重大人才工程,或作为主创人员其作品获中央宣传部精神文明建设“五个一工程”奖。
5.具有大学专科以上学历,连续从事新闻工作满25年。
广播电视编导专业实践教学改革研究
摘要:在互联网技术快速发展的今天,越来越多的网络影视节目开始向传统的广播影视行业挤去,要想解决这个问题,就必须让传统的广播电视编导专业成为一个具有全面素质的人才,对传统的教育方法进行变革,以弥补传统的教育观念和新媒体时代的作品要求的不匹配,对编导人才的技能要求和课程设置进行优化,从而培养出具有更加出色的实践性人才。要确保广播电视专业的长期可持续发展,就一定要转变教师的教学理念,转变新型的教学方式,只有在这种情况下,才可以培养出一支具有开拓、创新、新媒介意识的专门人员队伍,促进新媒介产业的发展。
关键词:广播电视编导;实践教学;措施
1广播电视编导专业实践教学体系的构成要素
1.1教学目标
所谓教学目标,重点所指的是在实际教学系统当中最为关键的中心内容,其属于实践教学的基本出发点,针对实践教学当中的内容以及管理防范,评估方案等诸多方面都有极为深远的影响力,其与实践教学的具体应用紧密联系在一起。
1.2教学内容
一般而言,实践教学是以教学目标为基础进行设置的,同时也是广播电视专业知识的重要组成结构,对于实验课程展开具备针对性的设置,不仅能够提升学员的实践能力,同时还能够最大程度上提高学员整体素养发展。本文以实践课程的需求为基础,就实践当中课程的特征以及实际内容有针对性的展开。对于实践教学来说,其中还应包含实训教学以及实践、创新教学等诸多重点内容。其中,实训教学主要涉及到科研、实验以及社会实际调研等诸多方面。
1.3教学管理
对于实践教学具体进行的过程而言,教学管理工作是其中的重点内容,针对实践教学当中的人、财以及物力等诸多方面都产生极大的影响。其中,无论是管理机构、制度还是相关规范,都会与实践教学管理内容密切相关,因此可以由实践教学相关管理部门组织,学校实践教学管理部门相互配合,共同完成教学管理工作。
1.4教学保障
政策保障、设施保障、实践基地保障、师资队伍保障、资金保障以及制度保障等,都是实践教学保障中的重点内容。其中,政策保障和制度保障是为了对实践教学的指导加以强化,并实现规范化的实践教学。而为实践教学提供物质支持、确保广播电视编导专业中,实践教学的顺利开展,则是设施、资金、实践基地保障所涉及到的内容。同时,师资保障则对实践教学的质量起到了决定性的作用,在很大程度上影响着学生广播电视编导实践能力的水平。
2新媒体时代广播电视编导专业教学工作的特点
在广播电视行业,为了进一步培养出具有一定采编播能力的,可以独立完成拍摄任务的全面复合型人才,广播电视编导专业的教育教学工作是重中之重。在实际的课程教学中,充分结合课堂学习和实践操作,给学生传授各种影视的前期准备技能,主要包括有剧情的构思和剧本的编写,以及剧情策划、台词撰写等。为了达到专业所要求的培养目标,在实际的教学工作中,必须要为学生打下良好的基础知识以及制作技术,从实践的角度出发,真正地对他们进行创作影视剧的实践。其中,在课堂教学中,教师与学生之间的互动以及课堂作业是课堂教学中的重要环节。在进行广播视频编导课程的时候,可以进行专业采风、专业实习、毕业实习、课程训练以及参加活动等方式来实现。
3新媒体时代下广播电视编导专业教学改革的措施
3.1转变传统的教学理念,培养学生的开拓创新意识
要想在新媒体时代,培养出符合网络影视发展要求的人才,首先要改变的是在教育观念上,要改变以往只为电视和广播平台服务的观念。在节目制作的过程中,网络传媒和传统传媒并非水火不容,二者有着许多共同的特点和流程。互联网的崛起,主要是因为互联网平台对用户需求的准确把握,以及在传统的媒介形式上的创新,使得互联网变得更加吸引人。其次,要把网络教育与常规的课堂教育相融合,充分发挥网上教育的作用,使学生能够充分运用网络教育的资源,充分了解各类网络教育的特点和优点。在对学生的毕业工作进行指导时,要改变他们的传统的就业观念,而不是局限在传统的电视、广播等传统的媒介上,而是选择各种传媒公司、影视制作公司和网络媒体平台。在学生还没有开始自己的事业之前,老师就能够用更加超前和宽广的视野来指导他们的事业,这样才能让他们在未来的影视行业中获得更多的成功。
3.2调整课程安排,帮助学生学习新媒体技能
第一,在新媒介的基础教学方面,在基础教学《新媒体概念》之外,增加《新媒体艺术导论》,《数据新闻》,《网络传播概论》等一批新媒体方面的教学内容,以加深对网络影视创作中新媒介的认识;第二是新媒体专业技能,应在传统专业中设置的采、编、摄等课程的基础上,增设新媒体影视制作等相关课程。第三,就新媒体的运营与管理而言,应当增加与新媒体有关的公共管理学,将原有涉及广泛的媒体运行与管理的内容完全剔除,并增设与新媒体密切相连的新媒体公众管理学的科目,这样才能让广播电视编导专业的学生制作良好的影视作品的同时,又能收获更多的支持者
。
3.3改革传统的实践形式,培养学生对新媒体的适应能力
第一,把技能提升和专业竞赛相结合,老师们可以把影视作品竞赛和基础知识教学相结合,把这两个方面的内容融入到自己的课程当中。对学生参与比赛的积极性进行引导,在新媒体的传播方式中进一步融合课堂上所学到的知识和技能,使得影视节目的商品性和可执行性得到有效的提升。第二,在互联网条件下,应为高校毕业生提供更多的网上培训与实践场所,并应以优质传媒企业作为培训的主要对象;广播电视编导专业的实习单位不应局限在传统的电视、广播等国企,还应当关注那些表现优异的电影生产公司和媒体公司,只有在这种情况下,他们对自己所学的东西有一个更加清晰的认识,从而更好地与新的媒体行业相匹配。第三,组建自己的学生团队,为影视公司提供一些社会福利方面的服务。在新媒体环境下,最重要的是信息的传递途径。帮学生创建一个工作室,能够让学生把自己的特长转变成一个产业的名气,借助影视公司的互联网平台,能够获得更多的关注和点击,进而实现自身的价值。
结语
综上所述,作为一种传统的传媒,像是电视和广播等,其可信度、号召力以及影响力都是非常强大的。然而,随着新媒介的崛起和中国互联网用户的日益增多,新媒介的传播能力和影响也逐渐与之相媲美,而且在大部分的电视栏目的播出环节上,新媒介的优势也越来越明显。要确保这个专业可以长期、可持续地发展,就需要转变教师的教学理念,转变新型的教学方式,只有在这种情况下,才可以培育出一支具有开拓、创新、新媒介意识的专业人员队伍,促进新媒介行业的发展。
参考文献
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