天津意大利语专业初级职称评审政策发表什么期刊
天津意大利语专业初级职称评审政策发表什么期刊
(一)中级职称评审 获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月;获硕士学位，取得助工资格后，从事本专业技术工作2年以上;大学本科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;大学专科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;中专毕业人员不能直接申报中级，至少需提升学历至大专。
(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 8 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
天津市初级职称申报条件：
硕士、博士研究生毕业的，并从事拟聘任专业技术工作;
大学本科毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满1年;
大专毕业的，从事拟聘岗位任专业技术工作满3年;
中专毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满5年。
满足上述学历条件，可以有资格申请天津市初级职称了
副高级职称评审，需具备以下条件之一：1、博士研究生毕业后，取得中级职务任职资格，并从事中级工作二年以上。2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作八年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。4、参加工作后取得本专业或相近专业技术工作的上述相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得中级任职资格，并在职后取得达标学历后从事中级工作五年以上。
慕课时代下应用型大学意大利语专业教学方法反思
摘要：新媒体技术的迅猛发展，给学校教学方式带来了前所未有的改变。慕课已经在大学里，在教室里，将互联网技术和教育方式有机地结合在一起，慕课不但改变了大学的组织形式和授课方式，而且还给学生提供了更多的自由选择的机会。慕课在意大利语教学中的运用是一种变革，随着网络的迅速发展，传统的意大利语教学已不再适合于当今社会，传统的意大利语教学中教师在课堂上占有绝对的优势，教师在课堂上以理论性的讲授为主，但这些方式会导致课堂气氛单调、乏味、缺乏热情、缺乏有效的教学效果，意大利语慕课的出现为意大利语教学开辟了一条全新的道路，其主导性逐渐转向了学生，这对培养学生的自主性具有十分重要的意义。
关键字：意大利语；慕课教学；新媒体
1.慕课的涵义
慕课是一种新兴的网络教育形式，它是一种把课堂教育与网络技术相融合的教育方式，随着新课程标准的不断深化，它提出了“以人为本”、给予学生更大的自主性，这样一种新型的教育方式，有助于学生在课堂上依据自己的知识和认知水平开展学习，总体而言，它有如下特点：第一，因为慕课没有了参加人数的限制，任何一个拥有学习意向的人都可以自由地上传学习材料，所以与以前相比，它可以集成更多的学习资源；第二，慕课教学方式比以前更有效，传统的教学方式主要是教师讲授理论性的内容，导致了课堂气氛单调，学生的学习积极性不高，课堂效率低下，把慕课引入到意大利语教中给课堂增添了趣味性，激发了学生的学习兴趣，还扩大了他们学习的时间和空间范围。第四，慕课教学模式培养了学生的“自主”学习理念，慕课中的学生能够依据自己的知识和课堂的接受度来调节自己的行为，对于不懂的内容能够通过寻找相关的学习资源来完成，大大提高了学习的开放性和自主性。
2.意大利语传统教育的缺陷
2.1意大利语的实用技能较低
随着改革开放的深入，我们国家的经济逐渐走向世界，意大利语的研究也日益受到人们的关注，但是，由于传统的应试教育过分强调考试成绩，而忽视了对学生运用生活技能的培养，目前意大利语的教学已经不能很好的满足社会的需要，而且，由于传统的应试教育缺少了对口语的培训，导致很多学生在沟通过程中存在着语言水平不高、语音不够准确等问题，这对意大利语交际技能的提高造成了一定的障碍。
2.2学生的学习热情不高
在传统的教室里，教师们在教室里占有绝对的优势，教室里的课程以理论为主，而学生们则在教室里被动的接受着，教室里的气氛很单调，学生们对于意大利语的学习没有什么兴趣，上课的效果很差，而且，有些教师在上课的时候，仅仅是将讲课当成一项工作来做，并没有意识到意大利语是一种沟通的手段，这就更影响了学生们对意大利语的兴趣。
2.3在信息化条件下，传统的教育方式已不能适应现代社会对教育的要求。
在当今的时代，信息和互联网技术得到了快速的发展，各种网络设备在我们的日常生活中得到了越来越多的使用。传统的教育方式，将课堂教学局限在书本上，这对学生的创新思维的发展产生了一定的影响。但是，学生们对新的事物具有一种天生的好奇心，很多学生在学习的时候，都会习惯性地利用互联网去探索一些未知的事物。因此，使用新型的学习工具，不但能够让学生们对知识的渴望得到满足，还能够培养他们的自主学习理念和创新思维方式。
3.意大利语在“慕课”中的改革对策
3.1对意大利语慕课的总体教学计划进行了科学化的设计。
随着新课标的实施，意大利语的教学也随之发生了翻天覆地的变化，随着慕课的不断推进，意大利语的教学越来越被人们所重视，它的重要性越来越明显，也越来越突出，目的就是要培养出能够适应新时代发展的全面、多层次、高素质的新一代高素质人才，所以，高校在制定意大利语的教学方案时，要根据学生的知识和学习状况，科学的制订出一套完整的教学方案，然后再根据意大利语课本中的知识点、章节的设置，做出更详细的安排。
3.2转变传统的课堂教学方式
意大利语的传统教学是教师在理论上进行解释，这使得教师难以根据实际情况来进行具体的教学，因此，在教学过程中，教师只是一种被动的接受，因此，教室里的氛围十分沉闷，同学们的学习热情也很低，而且，在教学的内容、方法上，也没有什么特别的地方，导致了教室的效率低下。但是，慕课教学拥有的是一种开放性的特点，与传统的教学方式相比，它更加重视在课堂教学中教师和学生之间的互动。在课堂教学之前，学生可以利用网络上的学习资料，自主展开学习，这对学习的空间和时间范围都有很大的拓展。同时，学生还可以通过课前的学习，掌握自己学习的重点和难点。在教学过程中，因为每个学生的知识基础和学习能力都不一样，所以教师可以以学生的实际情况为依据，展开小组学习，这样就可以将群体智慧集中起来，对课堂上还存在着问题的知识点展开交流讨论。慕课教学模式使学生的主体性得到了很大的提高，培养了他们的自学能力，培养了他们的正确价值观。
3.3教师为中心提升教师的综合素质。
慕课教学是利用网络来实现教学资源的共享，既可以让学生根据自己的情况有选择地去学习，又可以让老师们在课后自己去自学，同时也可以让学校的老师们根据这个想法来培养他们的职业素养，增强他们的师资力量，网络的不断更新，让他们能够跟上意大利语的发展趋势，并能将自己的专业知识融入到他们的生活中去，同时，他们还能在网络上搭建一个教师的交流和互动的平台，将他们觉得比较好的教学过程，教学内容，以及他们的特色都展示给他们。在共享教学资源的过程中，教师之间可以相互交流，从而促进教学质量的提升。
3.4运用信息化技术慕课教学资源共享
在信息技术与网络技术不断进步的今天，课堂教学日益依赖于网络等辅助手段，很多学校将课堂上的知识传授与网络上的网上学习有机地融合起来，而慕课则为学生们开启了一扇全新的学习之门，网络上的大时空特性，让意大利语的学习不再仅限于校园与教室，网络的共享性让学生们能够最大程度地发挥出意大利语的优势，同时，网络上的共享特性也让学生们能够最大程度地发挥出自己的优势，同时，各个大学还能共同构建一个网络上的资源共享平台，将教学录像与学习材料放到这个平台上。
4结束语
慕课教学能够有效地促进学生的学习，同时也能够充分地考虑到每个人的个性差异和学习能力，从而最大限度地满足了每个人的学习需求。然而，慕课还不能完全替代传统的课堂教学，这一点也不容忽视。在面对面的感情沟通中，传统的教育方法有着无可取代的优越性。只有把这两种语言有机地融合在一起，使其发挥出最大的优点，才是高校意大利语教育的真正保障。
参考文献
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