天津应用语言学专业初级职称评审政策发表什么期刊
天津应用语言学专业初级职称评审政策发表什么期刊
(一)中级职称评审 获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月;获硕士学位，取得助工资格后，从事本专业技术工作2年以上;大学本科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;大学专科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;中专毕业人员不能直接申报中级，至少需提升学历至大专。
(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 8 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
天津市初级职称申报条件：
硕士、博士研究生毕业的，并从事拟聘任专业技术工作;
大学本科毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满1年;
大专毕业的，从事拟聘岗位任专业技术工作满3年;
中专毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满5年。
满足上述学历条件，可以有资格申请天津市初级职称了
副高级职称评审，需具备以下条件之一：1、博士研究生毕业后，取得中级职务任职资格，并从事中级工作二年以上。2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作八年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。4、参加工作后取得本专业或相近专业技术工作的上述相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得中级任职资格，并在职后取得达标学历后从事中级工作五年以上。
应用语言学概述及思考
【摘要】语言学习是应用语言学的发展源头，自此应用语言学逐渐成为一门独立学科，所涉及的子学科也日益丰富。本文从应用语言学的缘起、定义、特征三个方面进行了探讨，尝试厘清其中的概念与存在的问题，并对发展方向提出展望。
【关键词】应用语言学；定义；特征
应用语言学被认为是现代语言学重要组成之一，是一门独立学科，有着自己的理论、原则和研究方法，这一点已逐渐被学界认可，但对于它的定义和研究范围不同学者各抒己见。
一、回顾
19世纪波兰语言学家Courtenay首次提出了“应用语言学”这一概念。20世纪40年代Fries和R.Lad等人于1949年创办了《语言学习——应用语言学杂志》，这是第一本以“应用语言学”为题的杂志。世界应用语言学学会(AILA)于1964年成立，标志着应用语言学逐渐迈向成熟。
回望中国，我国应用语言学研究始于上世纪70年代，广东外语外贸大学成为中国首批致力于研究应用语言学的基地之一，并召开了第一届“应用语言学与英语教学学术研讨会”，自此应用语言学研究蓬勃发展，现在已有很多大学开设相关博硕培养，成立了应用语言学研究中心。
可见，无论国内、国外，语言教学都是应用语言学的发展源头。但随着研究深入、新兴学科的不断出现，交叉学科逐渐产生，应用语言学范围不断扩大，给其研究带来了新的活力与思考。
二、界定
到底什么是应用语言学？国内外专家各抒己见。从语言的性质和功能上看，处于最上层的是普通语言学，普通语言学又可以进一步分为理论语言学和应用语言学。应用语言学就是“语言学+”，和语言学产生联系的任一学科都囊括其中，但这样的定义界限又过于模糊。
桂诗春(1987)从广义和狭义两方面定义应用语言学[]。广义上来说，是运用语言学的相关知识解决其他科学领域的问题，往往具有跨学科性。狭义上来说，应用语言学指语言教学方面。Brumfit(1995)将应用语言学定义为一门学问，并且是对以语言为中心议题的现实世界问题的理论性和实证性的考察[]。AILA(2010)认为应用语言学是一个对待语言和交际中实际问题的研究和实践的跨学科领域，研究者通过应用语言学现有的理论和方法论框架来识别、分析、和解这些问题[]。
以上三种不同的定义既有相同、也有不同之处。首先，应用语言学不仅仅落脚于语言教学这一狭窄的范围，语言本身就渗透在各个领域，因此它的范围也是开放的。应用语言学试图解决语言有关的问题，但又不仅仅局限在单纯的语言问题，这就导致了边缘学科的产生。不同在于后两种对于应用语言学的定义淡化了语言教学的地位，旨在将应用语言学进一步推广到不同层面，这也体现了其学科性质，即应用语言学具有自己的理论，不是简单运用语言学理论。
综合来说，应用语言学是一门旨在解决与语言有关的现实问题的跨学科领域学科，并同时兼具理论性、实验性和实践性。
三、特征
（一）独立性
应用语言学和语言学应用是两个不同概念。应用语言学是一门完全独立的新兴边缘学科，实际上我们可以称之为“应用语言学学”。在于根元(2002)看来，原先的将语言分为理论语言学和应用语言学是不够完善的，会倾向于认为前者没有实践只有理论，后者没有理论只有实践，所以他建立了新的分类：应用语言学和本体语言学。对于应用语言学的理论体系，于根元认为交际理论处于纲领位置，位于下层次的分别是层次理论、动态理论、中介理论、人文性理论和潜显理论，这几个理论相互联系[]。邹为诚(2016)也直言，由于包括的子学科不计其数，应用语言学没有清晰的语言学理论。这些子学科之间是否拥有共同的理论基础，是否能进一步进行系统分类，仍需要继续探索。
（二）跨学科性
21世纪以来，随着语言研究的不断发展，新兴边缘学科与语言理论结合，应用语言学不断从其他学科之中吸取新思想、新研究方法。80年代开始，应用语言学开始系统地扩展到语言政策和计划、语言评估、语料库语言学等。
但这也带来一些问题，我们之前谈到了应用语言学范围过于宽泛，界限不明，Spolsky也认为应用语言学变为“所有带连字符号的语言学”，有学者就提出了以“领域语言学”的名称来代替。仲哲明认为应用语言学是研究语言在各个领域中的实际应用。不谋而合的是，许嘉璐、袁贵仁和李宇明也都提及过“领域语言”，于根元表示“领域语言”是名称变更的候补之一。
此外，二语习得理论的归属问题也引起了讨论。二语习得理论常被定义为狭义上的应用语言学。当然，教育不只是实践语言学理论，它的涵盖内容相当广泛，例如教材、教学目标、组织管理等都会影响教学效果。仅运用语言学知识是不够的，教育学、心理学等邻近学科必须受到重视。沈骑(2012)指出有些研究者脱离了实际教育情况，忽略了这是一个平等、互动、动态、统一的关系[]。俞理明和袁华平(2004)提出称之为教语言学比应用语言学更为贴切。
（三）复杂性
桂诗春(1994)提出了应用语言学的系统论，并从两方面论述[]。首先是系统科学，或系统思想。这是一种科学思想，对探究各门学科具有认识论和方法论的哲学意义。其次是系统工程，属于技术科学。应用语言学受到诸多因素影响，这些因素之间会相互作用，所以必须有大局观，组织协调各个部分使之有效整合，以实现总的目标。
应用语言学是一个复杂的学科，因此难以界定，随着科学研究的发展，其内涵也不断变化。目前国内应用语言学还存在一些问题。首先，涉及语种非常有限，基本上都是以英语为主。其次，各领域发展不平衡，有关教学方面的研究开始最早，也最为系统，但其他边缘学科仍需要系统研究、完善框架。此外，有学者认为应用语言学中的“应用”这两个字不是非常恰当，容易混淆其学科性，不过目前来看还没有统一看法。因此，相关研究需要进一步探讨，从而加深认识。
参考文献：
[1]桂诗春.什么是应用语言学[J].外语教学与研究，1987(04):14-19+79.
[2]BrumfitC.Teacherprofessionalismandresearch[C]//CookS，SeidlhoferB.PrinciplesandPracticeinAppliedLinguistics.Oxford：OUP，1995:27-28.
