天津经济工程专业副高级职称评审政策发表什么期刊
天津经济工程专业副高级职称评审政策发表什么期刊
(一)遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策。
(二)具有良好的职业道德、敬业精神。
(三)热爱本职工作，身心健康，认真履行岗位职责。
(四)按国家和我市规定，符合年度考核和继续教育相关婴求
助理经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。凡从事经济专业工作、具备国家教育部门认可的高中毕业(含高中、中专、职高、技校，下同)以上学历，均可报名参加初级经济专业技术资格考试。
(二)专业能力、业绩成果要求。
1.具有较系统的经济专业理论知识和业务技能。
2能够独立对专项经济活动进行分析综合，提出建设性意见。
经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一的，可报名参加中级经济专业技术资格考试:
1高中毕业并取得初级经济专业技术资格，从事相关专业工作满10年;
2具备大学专科学历，从事相关专业工作满6年;
3具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;
4具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;
5具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;
6具备博士学位。
四、高级经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一，可报名高级经济专业技术资格考试:
1.具备大学专科学历，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满10年;
2.具备硕+学位，或第二学十学位或研究生班毕，或大学本科学历或学十学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满5年;
3.具备博士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满2年。
取得会计、统计，审计中级专，技术资格，符合以上学历，资历条件的，也可以报名参加高级经济专业技术资格考试。
五、正高级经济师资格条件
(一)学历、资历要求，应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级经济师(或高级会计师、高级统计师、高级审计师)职称后，从事高级经济师职责相关工作满5年。
(二)专业能力要求。具有系统、深厚的专业理论和实务经验，熟知国内外现代经济管理的科学方法及发展趋势，熟悉与本专业相关的法律法规和经济政策;能够为本地区、本部门、本单位经济发展提供决策建议或解决重要经济问题:能够指导高级经济师和其他经济专业人员高效合规地开展工作，并通过专业督导，改进工作方法，提升本行业职业能力水平。
(三)业绩成果要求。
探讨高校经济与金融专业建设现状
摘要:伴随着我国经济持续增长、金融市场逐步完善的新环境,高校经济与金融专业建设任务也越来越繁重。本研究立足我国高校经济与金融专业建设现状,简要提出几点专业建设工作思路,希望高校为我国经济建设输送更多人才。
关键词:经济与金融;专业建设;现状分析
引言：金融发展和我国社会经济建设息息相关,高校是输出高等人才的主要阵地,"新经管"建设背景下,我国高校经济与金融专业的建设步伐也应该继续推进,构建更加完善的人才培养模式。在专业建设研究方面,我国大学在金融类专业建设领域初步获得一定进展,但是依然面临困境,如何摆脱困境,探索专业改革和发展的新路径,是我们当前需要深入思考的问题。
一、高校经济与金融专业建设现状
(一)专业基础比较薄弱,教学内容改革需求大
新时期,我国高校经济与金融专业建设过程中要渗透专业交叉理念,积极打破专业窠臼。但目前我国多数高校无法实现这一专业建设目标,专业建设中"各自为营"的状态依然普遍存在,专业内容局限,对专业学生的金融思维发展不利。
(二)专业定位不清晰,培养目标不明晰
专业定位、人才培养目标确立都是我们在专业建设中需要首先解决的问题。我国高校的金融专业定位一直受到外国高等教育影响,金融市场基础理论、宏观经济金融问题一直是我国金融机构专业建设中关注的重点,而商学院则重点研究金融市场实务问题、微观金融市场问题,但我国高校财经理论和金融专业建设中在这些影响下一直无法精确定位专业发展方向,专业人才培养中也没有科学的目标指引。
(三)专业课程体系有待完善、专业发展缺乏特色
其一,专业课程的衔接与协调性欠缺,使得专业学习者出现了认识"盲区",而无法构建起完整的知识架构;第二,由于教学内容有重叠,分层教学方法并未构建出来,影响学员的专业发挥;其三,院校在课程设置方面较偏向于宏观金融基础理论,对微观金融基础理论的涉猎较少;其四,课程设置没有体现专业交叉特点,学生无法利用多专业知识理论解决实际问题;其五,课程体系中有关互联网、云计算、大数据、区块链等内容融入不足,对专业学生的实践能力发展不利。
二、高校经济与金融专业建设思路
(一)更新专业教学内容
其一,加强专业课程中的数学课程框架构建,对传统金融专业课程与现代高等数学课程要进行整合,以培养专业本科生的数理素质;其二,根据新时代市场经济环境对人才培养目标的要求不同,进一步优化专业课程;其三,在专业专业与课程中添加自然科学、社会、美术人文方面的课程,以增进专业专业,并优化专业本科生的知识结构;其四,重视金融行业的发展动态,并适时增减专业课程,使专业课程更具有先进性优势;其五,为避免专业教育和金融实践脱节,专业教师要善于利用互联网,保证教学内容与时俱进,提高学生的专业实践能力;其六,教学者要善于吸收其他专业理论知识和实践方法,突破单一专业思维局限,树立跨专业教学意识。
(二)明确人才培养目标
金融类专业的地位与培养取向始终成为海内外专家学者热切研究的课题,并以"多元选择、百花齐放"成为高校金融专业发展的总体办学原则,促使高校金融类专业建设发展中能发挥各自的特色、突出办学特色。"新经管"建设背景下,高校对于金融人才的培养模式要逐步实现向应用技术人才培养方向的转型。一方面,专业学生要具有对应用网络、大数据分析、人工智能的逻辑思维与实验能力;另外,形成以市场需求为导向的专业专业培养制度,根据金融产业发展和互联网环境,进一步调整专业专业培养目标;第三,关注专业交叉,在传统课程中增加相关专业内容,推进"互联网+金融"理念在专业课程建设中的落实,培养复合型金融人才。
(三)建立和完善特色人才培养模式
基于市场需求导向,高校应该建立起多元化、分层次的人才特色人才培养模式。首先,树立全球视角,提升专业人才在国际市场上的竞争力,人才培养体系中明确指出国际化、市场化、高等教育的大众化背景下,经济与金融专业的人才培养方向。具体来说,本科院校要专注于培养通用型金融人才;硕士阶段的专业教育以培养金融管理人才和高端技术人才、研究型人才为主;博士阶段的专业教育则专注培养金融研究人才。其次,高校之间要建立合作教育关系,发挥互联网优势建立共享教育平台。最后,加强学院的教师队伍建设,根据当前金融领域发展态势,老师要参与有关网络、云计算、区块链、大数据分析、人工智能等先进科学技术的培训教学活动,提高实践和创新教学能力。
三、结束语
高校专业建设工程具有系统性、长期性特点，并且在建设工作中，需要高校能够基于自身特点，包括办学理念、学科分布、院校优势、办学层次、区位因素等，规划专业建设方案，找准人才培养目标定位，为社会输出高质量的专业人才。想要提升我国高校经济与金融专业建设视水平，高校要深入分析市场需求、金融领域发展动态，立足专业课程设置、发展目标定位、师资力量建设等多个角度，提出专业建设方案，精准提高金融专业人才培养质量。
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