天津宗教学专业初级职称评审政策发表什么期刊　

(一)中级职称评审　获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月;获硕士学位，取得助工资格后，从事本专业技术工作2年以上;大学本科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;大学专科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;中专毕业人员不能直接申报中级，至少需提升学历至大专。

 (高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 8 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。

天津市初级职称申报条件：

硕士、博士研究生毕业的，并从事拟聘任专业技术工作;

大学本科毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满1年;

大专毕业的，从事拟聘岗位任专业技术工作满3年;

中专毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满5年。

满足上述学历条件，可以有资格申请天津市初级职称了

副高级职称评审，需具备以下条件之一：1、博士研究生毕业后，取得中级职务任职资格，并从事中级工作二年以上。2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作八年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。4、参加工作后取得本专业或相近专业技术工作的上述相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得中级任职资格，并在职后取得达标学历后从事中级工作五年以上。

哈萨克斯坦中学的宗教学知识教育现状

摘要：从2009年起，哈萨克斯坦在中学开设“宗教学基础”的课程，自此宗教学正式进入哈中学教育系统。宗教学基础从科学的角度向学生讲述宗教的作用，使学生形成正确的宗教观，抵御极端主义的侵蚀。同时，哈中学宗教学知识教育在师资和教材方面存在一定的问题。

关键词：哈萨克斯坦中学宗教教育

一、哈中学开设宗教学课程的发展阶段

哈萨克斯坦普通中学中开设“宗教学”课程可分为以下两个发展阶段：

（一）酝酿阶段（1991-2009年）

2001年，教育部下达指令，在中学开设名为“宗教学基础”的课程，但当时学校普遍对这一指令回应冷淡。宗教学的教材未及时编订完成，可以授课的专家数量短缺。综合各种因素，宗教学课程未能在中学开设。2006年，哈教育部又下达相似指示：在中等普通教育学校为九年级学生开设“宗教学基础”的课程，课时为34小时。但由于教材、教师等原因依然没有得到实施，只停留在了政策层面。

这一阶段哈中学教育系统中宗教教育是缺失的。国家意识到开设宗教学课程的必要性，并下达了相关指令，但政策并未得到贯彻实施。这段时期为之后在教育系统中加入宗教教育的成分做了准备。

（二）实施阶段（2009年-至今）

自2009年9月开始，哈萨克斯坦在普通中等教育学校为九年级学生开设了选修课“宗教学基础”，这门新课程的任课老师由中学的历史老师兼任。自此，宗教教育开始进入哈中学教育系统。

哈萨克斯坦教育部2009年9月14日430号决议确定了为九年级开设的“宗教学基础”课程的教学大纲。宗教学课程开设的第一年遇到了课本质量低、教师不足的问题，导致这一年的宗教学课程中断，并没有在全国所有中学得到推广。从2010年开始，宗教学课程在中学才得以全面推广，进入稳步发展阶段。

根据哈教育部2014年7月15日签署的第281号文件规定，自2016年9月1日起，中学的“宗教学基础”课程将改名为“世俗性和宗教学基础”。新课程将与之前的课程有所不同。所有关于信仰的问题教师都将严格从科学的角度做出解释，教材及参考资料也都保持世俗属性。该文件已拟定了新课程的教学大纲。课程的更名表明哈政府更加注重强调教育的世俗性特点。

这一阶段，哈中学的宗教教育系统一直处于不断发展和完善中，课本、师资等问题正在逐步解决。是否将这一课程提高到必修课的地位也处于热议阶段。

二、中学宗教学课程的主要内容

哈教育部2013年4月3日115号决议规定了所有中学选修课的教学大纲，其中包括“宗教学基础”。

“宗教学基础”教学大纲的制定符合哈中等普通教育的通用标准。“宗教学基础”这门课程开设的意义在于确定宗教在现代社会中的作用，宗教对社会的历史、文化和精神生活的影响。接受宗教方面知识是中等教育的组成部分，是学生接受人文社科知识的基础。现在哈萨克斯坦的政策旨在创建民族间、宗教间的和谐相处，在现代多民族、多文化的哈萨克社会建立新的精神道德体系。宗教是广义文化不可分割的一部分。该课程的教学目的是为了使学生了解世界和传统宗教的历史和现状，它们在社会中的地位，信仰自由，能够将所学知识运用在生活中，在道德精神价值的基础上培育学生宽容、人文性的世界观，同时抵御宗教极端主义和恐怖主义的意识形态。课时量为一周1小时，一学年34小时。

课程的基本内容如下：第一节课为导入课，主要讲述宗教的概念，无神论，多神论，宗教的结构和功能，宗教组织的形式。随后讲述宗教的来源和历史形态，主要的世界宗教。阐述世界三大宗教的起源、发展和宗教经典。其中，佛教课时为2小时，基督教为4小时，伊斯兰教为6小时，这符合哈的基本宗教国情。接着，剖析宗教在哈历史和文化中所起的作用。之后，简述在哈兴起的新兴宗教运动和极端组织的特点，提高学生抵御新兴宗教运动和极端主义的观念。最后，讲述现代哈萨克斯坦宗教现状，哈国增强宗教间和谐的法律基础、政策基础。

三、哈中学宗教学知识教育存在的问题

（一）宗教学教师数量不足，专业知识欠缺

宗教学是一门复杂的课程，对教师的专业水平要求较高，要求教师具有良好的知识储备和渊博的学识。教师需要解答学生提出的各种问题，且答案必须让学生清楚明晰。若教师的答案无法让学生满意，学生可能会转向极端组织和新兴宗教组织来寻求答案。这势必会加剧国内宗教形势，影响青少年思想的发展。中学宗教学课程刚开设时，大部分该课程的教师都由历史老师担任，缺少具有宗教学专业背景的教师。针对提高教师水平的问题，哈各个地区每年都会举办提高宗教学教师教学水平的培训班，旨在使其提高实践技巧。

（二）宗教学教材的准确性和客观性存在争议

在中学宗教学课程开设的第一年，教材的质量就受到了批评和质疑。2010年春，媒体报道，由Билим出版社出版的宗教学教材质量很低。教材中不仅充满了晦涩难懂的科学术语，而且没有完全展开哈萨克民族精神文化和宗教历史发展的画卷，关于世界宗教和民族宗教的信息过多。这些都使学生、老师对教材的理解更为困难。当时教育部决定暂停在中学推广“宗教学基础”的教材，将其送去进行修订。哈宗教学家、哲学家加利福尔?也西姆领导专家团体对教材进行重新编写，新教材在2011年得以重新出版。同时，也西姆领导下的专家团体对教学大纲、参考资料等也进行了重新修订。