天津高中美术专业副高级职称评审政策发表什么期刊
天津高中美术专业副高级职称评审政策发表什么期刊
01.一级教师
学历和资历条件
高中教师须具有学士学位或大学本科及以上学历，初中教师须具有专科以上学历，担任二级教师四年以上。小学、幼儿园教师具有中等师范以上学历，担任二级教师五年以上。
02.二级教师
学历和资历
高中教师具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习一年期满并查核合格；或者具有硕士学位并查核合格。初中教师须具有大学专科以上学历，担任三级教师两年以上。小学、幼儿园教师具有中等师范以上学历，担任三级教师三年以上。
03.教研员和电教人员一级教师
1．具有大学本科及以上学历，或获得学士及以上学位，担任二级教师四年以上。
2．具有工作抱负和敬业精神，师德崇高。
3．正确理解和掌握党的教育方针政策，重视专业领域学术展开动向，参加区级以上通用教材编写、承担教育辅导、教育确诊、教师培训、考试点评等具体作业。
4．协助校园或学科组展开专题研讨，展开教育教育特征。
5．任现职以来，每学年深化校园调研、参加校本教研活动不少于五次。
6．任现职以来，在区（县）教研活动、各层级教师培训中，年均执教示范课、观摩课、研讨课或专题讲座不少于一次。
7．任现职以来，辅导青年教师在区级及以上教育竞赛中获得优秀成绩。
8．任现职以来，在区级及以上刊物或沟通会议上发表教育教育论文一篇以上
高中美术专业速写能力的培养策略
摘要：为了适应新课程的改革，美术专业课程中的速写能力引人关注。本文针对高中美术速写能力的提升进行讨论，并总结出了正确的技巧以及方法。文章开始对美学速写中存在的一些问题展开分析，然后从线条描绘、引导高中学生探索速写技巧、学会借鉴前人艺术以及注入感情的描摹等策略展开研究，学习如何提高高中学生的速写能力。
关键词：高中速写能力 培养策略
培养美术速写能力需要正确的学习态度，方式和速写表现形式。考场上学生的速写能够挥洒自如，就需要平时的日积月累；持之以恒地练习，熟练程度才会大大提高，从而提升速写能力，适应当代的发展趋势。随着时代发展和素质教育的不断提升，学生的综合教育备受关注，教育中提倡学生全面发展，和综合发展，其中包括德、智、体、美、劳，追求多方面的教育模式，开设多种教育课程，创造全能性人才，在重视文化学科之外，也同时重视着艺术的教育，从美学中挖掘人才。但美术的求学之路却是困难重重的，千军万马过独木桥，学生的竞争越发激烈，学习压力日益增长，然而现在的状况是学生在同种的学习模式下学习，从而无法辨别学生的能力。为了拉开艺考生的差距，考验真正的美术专业水平，接下来便创新出一种新型的美术速写，这也意味着艺考生即将面临更大的考验。
1.高中美术速写存在的问题：
美术学习中有些学生的学习方式往往是千篇一律的，学生紧紧把握简单的线条勾勒观察物体不够细心，分析和对形象的把握能力不足，最引人发省的是学习没有注入感情。为了适应美术发展的趋势，也同时为了提升学生美术速写能力，综合学生在学习之路的种种问题，应该进行分析。
2.高中美术速写能力的培养策略
（1）学会灵活运用线条描绘
线条描述是美术学习最基础的一部分，但许多学生认为线条练习枯燥乏味、单一、没有必要，这是因为他们并没有意识到线条的重要性，没有线条的描绘，图像的勾勒是不可能完成的。尤其是对于刚学习美术的学生，刚接触线条自然不熟悉，但只有重复的练习才能运用自如，并快速提高手绘水平。在练习过程中需要做到以下方面：一是手要自然放松，适当交接勾勒恰当；二是坚持才会有收获，重复练习，熟练程度才会大大提高；三是线条进行不同线条的组合训练，例如直线，曲线，不规则线充分利用。无论是大的和小的场景，简单和复杂的画面，甚至难度大的人物勾勒，都需要线条的基本组成框架和结合，所以每位学生都要求掌握线条描绘，灵活利用线条。只有这样才能在考场上进行速写自如，画出更好的画面效果。培养美术速写能力。
（2）教师需引导学生探索自身的速写技巧。
教师在教学过程中需要扮演引导者和启蒙者，引导和启蒙学生探索的自身的速写技巧。每位学生的学习方式都是不一样的，教师如果只是一味灌输传统的学习方式，只会让学生处于一种低级阶段，学生不能独立思考，没有创新思维方式。这个问题能否解决取决于教师，教师应针对每位学生的学习特征和弱项进行教导，启发学生寻找自身的速写语言，这将使学生受益终生。当学生学习中，就会从不同的角度和适合自己的方法去创造更好的艺术作品。
学生可以养成一种随身携带绘画纸和笔的习惯，时刻记录生活，记录经历的事情，为自己描绘提供素材，为速写打下基础。另一方面，刚开始描写时不要追求速度，要提升质量学会先观察整体。并进行细节分析、分辨比例、最后构思轮廓，胸有成竹之时，一气呵成，学会运用技巧之后，速度自然也提升上去了，质量和速度一旦都达成，速写的难度也就不灭而破了。
（3）借鉴前人艺术。
古人曰：“读万卷书，行万里路”，看的多，学习的多，收获也就更多。速写的达成，少不了脑海中收集了大量的优秀作品，大师的作品对后来者学习起着很大的影响作用。临摹作品并不是指所有的作品，而是有一定的参考价值的大师作品，一副好画的学习效果远远超过十副泛滥的作品，它可以提升速写的艺术表现力。但借鉴前人艺术的前提是自己对事情进行思考，琢磨，探讨，而后产生的困惑，这时借鑒作品解开疑惑。而不是走马观花的看一遍，看完之后又不进行思考和分析，最终的结果就是无收获，只是记得曾看过那样一副作品，却不知其中方法与技巧。
（4）注入感情的描摹
一副真正有价值的作品往往是有灵魂的。作者是想通过作品表达内心的感受，或者反映某种现象，如果速写只是看重表面，简单的描摹物体，那样的作品只会当做一种观看对象，而不是令人思考的作品。一副富有灵魂的作品是作者注入感情，用生命成就的绘画。这种作品令人的感受就是栩栩如生的，活灵活现的。速写能力培养，自然也离不开感情的注入，达到实现艺术效果，塑造一个完美的形象。
美术速写能力的培养需要不断努力，努力不是一种选择，而是一种能力，所有的能力都不是与生俱来的，只有靠后天的努力学习，才能幸运地拥有速写能力，以一种积极的态度去学习，反复练习，运用正确的技巧和方法进行灵活描绘，并根据所有可用的提升策略完善速写，培养速写能力，完成更好的作品。
参考文献
[1]钱燕强. 高中美术专业速写能力的培养策略[J].江苏教育，2015（42）：51-52.
[2]赵宏林. 高中美术专业速写能力的培养策略[J].考试周刊，2017（30）：179-179.
[3]张胜强. 浅谈美术教学中学生速写能力的培养[J].中学时代，2013（14）：198-198.
[4]刘晓岭. 试论美术教育中学生速写能力的培养[J].衡水师专学报，1999（2）：109-111.
