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高校生物科学专业师范生增强德育教学能力研究

摘要：高校师范生不仅仅是接受德育的重要对象，毕业之后也是德育的主要传播人员。因此，在我国高等院校教育工作中，针对师范生开展德育教育具有非常重要的意义。对于高校生物科学专业师范生而言，加强德育教育有助于提高其德育教学水平，提升其德育教育能力，促进学生的成长和进步，也为国家发展培养更多的优秀人才。尤其是在新时代，生物教师面临的任务非常艰巨，挑战也越来越多，具有一定的德育教育能力对其自身成长和发展都非常有帮助。基于此，本文首先分析针对高校生物科学专业师范生开展德育教育的重要性，再结合实际案例提出对该类学生进行德育教育并提高其德育教学能力的措施，以供参考。

关键词：高校；生物科学专业师范生；德育教育

引言

新时期，我国高校人才培养的中心环节在于立德树人。德育已经受到各个阶段教育人员以及学校的高度关注，德育是培养学生形成综合能力，促进学生全面发展的关键。但是，根据实际情况来看，在目前高校生物科学专业师范生教育教学过程中，依然存在部分教师坚持传统的教学思想，应用灌输式的教学模式，以给学生传授知识和技能为重中之重，未将德育教育贯穿于课堂教学中的现象，不仅会影响教育教学质量，更是会对学生自身的思想以及素质发展等产生负面影响。而高校生物科学专业师范生未来成为教师的概率较大，在其缺乏德育教育的条件下，要使其培养出优秀人才也是难上加难。因此，加强德育教育、提高其德育教育能力迫在眉睫。本文对此展开探究，希望为培养一流人才助力。

一、提高高校生物科学专业师范生德育教学能力的重要性

根据当前我国高校生物科学专业课程安排以及教育要求来看，该专业对学生的整体要求相对较高，学生不仅仅要拥有丰富多样的理论知识，同时还应具备一定的实践以及创新能力。但是大部分教师在教学时忽略了后者，对学生知识和技能的掌握度提出严格要求，却忽略了培养学生的综合能力。对高校生物科学专业师范生而言，加强德育教育，提高其德育教学能力非常重要。首先，有利于帮助他们掌握专业化知识和技能，同时挖掘专业知识和技能中对应的思政元素，使其形成良好的素质和修养，促进学生个人的发展和成长。其次，在学生步入社会并就业之后，提高其德育教学能力有助于学生在教学中注重德育教学，为社会培养更多的优秀人才[1]。

二、提高高校生物科学专业师范生德育教学能力的对策

第一，引导生物科学专业师范生学会严谨踏实的做人做事。以“细胞工程”为例，在开展相关实验课教学过程中，除了组织学生学习培养植物组织的具体操作技术之外，比如要求学生实行无菌操作，在出现污染物的过程中，教师需要教导学生不能急于求成，解决问题时需要一丝不苟，同时做到仔细且严谨，让学生知道失败一两次也不算什么，失败是成功之母。再例如“发酵工程”，发酵环节需用到各种各样的工业微生物菌种，比如酵母、细菌和霉菌等，无论是培养还是分离环节，各个菌种都对实验条件要求严格，全程保证环境无菌，细节方面也要做好控制，在开展实验工作之前，教师先组织学生通过实验室灭菌处理，保证实验室处于无菌状态，同时，要灭掉使用仪器上的所有细菌，逐步引导学生形成谨小慎微的良好习惯，让学生意识到把握细节才能获得成，为实现德育教育目标打好基础[2]。

第二，将学生培养成为德才兼备的人。德育教育要求将高校生物科学专业师范生不仅仅拥有专业技术和知识，更要拥有良好的品质和思想。比如“基因工程”，在给学生讲解基因工程安全问题的过程中，适当的渗透德育教育，让学生意识到生物技术的核心以及关键都在于基因工程，基因工程的主要作用体现在突破物种常规界限，但也需要明确任何事物都有利有弊，在推动人类社会发展的同时，也引起了一系列安全问题，转基因动物可能会对人类产生巨大威胁，基因治疗也会影响人体的部分正常功能。以此引申出：科学的前进对于整个人类社会的发展是有一定帮助的，但是，如果其发展是以牺牲人类为代价的，那么不能称之为发展，在该过程中，需要注重伦理道德，若违背了道德和伦理，无论科技获得如何创新和发展，都不属于进步。再例如“遗传学”，其中涉及的知识点包括：许多疾病会遗传，部分属于隐性基因，不管是显性基因，前者不会表达，后者会使人患病。由此引申出：对待社会上存在身体缺陷的人群，我们应该公平对待，而不是戴“有色眼镜”，需要给他们充分的关怀和帮助。“蛋白质工程”也是非常重要的生物学内容，让学生学习专业知识，即塑料包装材料的主要构成部分是有机高分子，如果随意丢弃，环境会遭到巨大破坏，各种各样的生物也很可能因此灭绝。同时引申出：大自然需要每一个人的爱护，在日常生活以及工作中杜绝乱丢垃圾的现象，除了严格约束自身行为外，也要对周围的人进行引导和鼓励，共同保护生态环境，建立美丽家园。

第三，培养学生形成坚持不懈的精神。生物专业中有许多事迹都传输了坚持不懈的重要性，比如基因技术，在教学时先给学生讲解技术的发现过程，让学生意识到转基因技术的发现并非依靠某个人的力量，而是群体的合作和持之以恒，是多名科学家共同思考探究的结果。再例如克隆羊多莉的例子，所以研究成果都不是某个人能实现的，所有的成功也不是一蹴而就的，都需要经过长期的探索和坚持。进而引申出：坚持不懈和持之以恒非常重要，是值得每一个人学习的良好品质，让学生在做任何事情时都不能轻易言弃

[3]。

第四，培养学生的社会责任感。针对生物科学专业师范生教学过程中渗透社会责任意识是提高其德育教育能力的重要方法。比如反渗透技术，通过教学首先让学生意识到它通过在待过滤的液体一侧加上比渗透压更高的压力，从而使原溶液中的溶剂压缩到半透膜的另一边，由此引申出对应的社会现象：在反渗透技术的帮助下，科学家们研发出了净水器，为人们的生活带来了便利，净水器可以提升人的生活水平，以此鼓励学生深入学习生物相关知识，在进入社会之后为人类做贡献，研发出更多有价值的产品，为保障人们生活以及健康贡献自己的力量。也可以结合生物研究领域的最新成果，帮助学生拓宽视野，比如《自然》最新研究成果：科学家通过深入研究和探索之后发现，采取一定的方式使得髓系免疫细胞的代谢状态发生变化，比如巨噬细胞等，人类的大脑衰老很可能获得逆转，这一研究对阿尔茨海默病的治疗具有重大帮助，让千千万万个患者摆脱病痛，让他们的家庭重获幸福，该研究极具有社会意义。以此鼓励学生专心学习生物知识，同时将自身所学的知识应用到社会实践中，解决更多的现实问题，为社会发展作出个人贡献，突出学生自身的价值，让学生感受到自己的社会意义，同时也在一定程度上培养学生的家国情怀，鼓励学生积极承担起民族复兴的大任。

三、结语

综上所述，对于高校生物科学专业师范生而言，在教学中融合德育教育，并提高其德育教学质量，这符合当前我国教育事业的发展要求，也有助于学生成长成才，为培养更多的优秀人才夯实基础。但是通过实际情况来看，目前许多高校生物科学专业师范生德育教育方面存在问题，教师思想观念较为滞后，采取的教学方法不够合理等，德育教育效果不佳，因此要积极在生物科学专业中渗透德育，在提高德育教育水平的同时，也能提高学生的综合素养，从而为其未来的学习与发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]林善枝,修宇,侯佳音,张柏林.“生物化学实验”课程开展思想政治教育的探索[J].中国林业教育,2023,41(01):27-31.

[2]徐丽萍,恩特马克·布拉提白.新时代背景下生物科学专业师范生专业能力培养探索[J].大学教育,2021(09):107-109+132.

[3]刘莉莉,赖晓辉,刘琳玉,任艳利.生物工程教学中的德育渗透[J].广东化工,2021,48(07):254-255.