重庆急诊医学专业高级职称评审政策发表什么期刊
重庆急诊医学专业高级职称评审政策发表什么期刊
卫生专业技术人员职称评价基本标准
一、基本条件一、遵守国家宪法和法律，贯彻新时代卫生与健康工作方针，自觉践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备良好的政治素质、协作精神、敬业精神和医德医风。
二、身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
三、卫生专业技术人员申报医疗类、护理类职称，应取得相应职业资格，并按规定进行注册，取得相应的执业证书。
四、卫生专业技术人员申报各层级职称，除必须达到上述基本条件外，还应分别具备以下条件。
二、初级职称
医士（师）：按照《中华人民共和国执业医师法》参加医师资格考试，区的执业助理医师资格，可视同取得医师职称；取得执业医师资格可视同取得医师职称。按照《中医药法》参加中医医师确有专长人员医师资格考核，取得中医（专长）医师资格，可视同取得医师职称。
护士（师）：按照《护士条例》参加护士职业资格考试，取得护士执业资格，可视同取得护士职称；具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，从事护士执业活动满一年，可直接聘任护师职称。具备大专学历，从事护士执业活动满3年；或具备中专学历，从事护士执业活动满5年，可参加护士资格考试。
药（技）士：具备相应专业中专、大专学历，可参加药（技）师资格考试。
药（技）师：具备相应专业硕士学位；或具备相应专业大学本科学历或学士学位，从事本专业工作满1年；或具备相应专业大专学历，从事本专业工作满3年；或具备相应专业中专学历，取得药（技）士职称后，从事本专业工作满5年，可参加药（技）师资格考试。
三、中级职称
卫生专业技术人员中级职称实行全国统一考试制度。具备相应专业学历，并符合以下条件的，可报名参加考试 :
临床、口腔、中医类别主治医师: 具备博士学位，并取得住院医师规范化培训合格证书;或具备硕士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事医疗执业活动满4年;或具备大专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满6年;或具备中专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满7年。
公共卫生类别主治医师 : 具备博士学位并经执业医师注册后从事公共卫生执业活动;或具备硕士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满2年; 或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满4年;或具备大专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满6年;或具备中专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满7年。
主管护师: 具备博士学位并注册从事护理执业活动;或具备硕士学位经注册后从事护理执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满4年;或具备大专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满6年;或具备中专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满7年。
主管药(技)师: 具备博士学位;或具备硕士学位，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满2年;或具备大学本科学历或学士学位，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满4年;或具备大专学历，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满6年; 或具备中专学历，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满7年。
四、副高级职称
1.副主任医师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主治(主管 )医师职务满5年;或具备大专学历，在县级及以下基层医疗卫生机构工作，受聘担任主治( 主管)医师职务满7年。
(2)评审条件 : 专业能力要求
临床、口腔、中医类别 : 熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能熟练正确地救治危重病人，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，提供5-10份申报人主治或者主持的、能够反映其专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案，加强对临床医生执业能力的评价。
基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危重病患者数量、中医非药物疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。
公共卫生类别: 熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉与本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。
基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科音能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力,完成基本公共卫生服务项目的能力等方面，包含现场流行病学调查报告疾病与健康危害因素监测(分析预警 ) 报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等内容。
2.副主任护师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管护师职务满5年;或具备大专学历，受聘担任主管护师职务满7年；
担任主管护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于40周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于480条(急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录 )。
(2)评审条件 : 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够正确按照护理程序开展临床护理工作，熟练掌握本专科病人的护理要点、治疗原则，能熟练地配合医生抢救本专业危重病人。具有指导本专业下级护理人员的能力。
3.副主任药师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管药师职务满5年;或具备大专学历，受聘担任主管药师职务满7年；
担任主管药师职务期间，平均每年参加药学专业工作时间不少于40周。
(2) 评审条件: 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识;熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用。熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够参与制定药物治疗方案，对临床用药结果做出准确分析，能及时发现并处理处方和医嘱中出现的各种不合理用药现象，及时提出临床用药调整意见。具有指导下级药师的能力。其中中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评工作能力，提供合理使用中药建议。
4.副主任技师
(1)申报条件 : 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管技师职务满5年; 或具备大学专科学历，受聘担任主管技师职务满7年；
担任主管技师期间，平均每年参加本专业工作时间不少于40周。
(2)评审条件: 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或里大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。
五、正高级职称
1.主任医师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任医师职务满5年。
完成规定的工作数量要求(详见附表1)
(2)评审条件: 专业能力要求
临床、口腔、中医类别 :在具备所规定的副主任医师水平的基础上系统掌握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或里大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，提供5-10份申报人主治或者主持的、能够反映其专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案，加强对临床医生执业能力的评价。
基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危里病患者数量、中医非药物疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。
公共卫生类别: 在具备所规定的副主任医师水平的基础上，系统拿握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。
基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科普能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力.完成基本公共卫生服务项目的能力等方面，包含现场流行病学调查报告疾病与健康危害因素监测(分析预警 ) 报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等内容。
2.主任护师
(1)申报条件 : 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任护师职务满5年。
担任副主任护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于35周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于240条(急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录 )。
(2)评审条件: 专业能力要求
在具备所规定的副主任护师水平的基础上，精通护理学某一专科的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于临床实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级护理人员的能力。
3.主任药师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任药师职务满5年。
担任副主任药师职务期间，平均每年参加药学专业工作时间不少于35周。
(2) 评审条件: 专业能力要求
在具备所规定的副主任药师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级药师的能力。其中，中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评工作能力，提供合理使用中药建议。
4.主任技师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任技师职务满5年。
担任副主任技师期问，平均每年参加本专业工作时间不少于35周。
(2)评审条件 : 专业能力要求
在具备所规定的副主任技师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。
六、工作业绩要求
以下业绩成果可作为代表作 :
(一)解决本专业复杂问题形成的临床病案、手术视频、护理案例、应急处置情况报告、流行病学调查报告等。
(二)吸取新理论、新知识、新技术形成的与本专业相关的技术专利。
(三)结合本专业实践开展科研工作形成的论文等成果。
(四)向大众普及本专业科学知识形成的科普作品。
(五)参与研究并形成的技术规范或卫生标准。
(六 )人才培养工作成效(包括带教本专业领域的下级专业技术人员的数量和质量，以及所承担教学课题和所获成果等)。
(七)其它可以代表本人专业技术能力和水平的标志性工作业绩。
临床医学专业思想政治教育模式发展
摘要：2014年《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》明确提出加强临床医学专业学生的思想道德文化建设，可以见得医学生的思想政治培育和发展对学生个人发展、医学行业的进步至关重要。本文主要论述如何加强临床医学专业学生的思想政治教育，并创造性的提出递进式的教育模式，希望提高教师意识并聘用高水平的医生进行医学指导、充分利用现有资源采用多样文体活动进行教学等措施的提出，能够进一步强化医学生的思想文化素质，培育出高素质、高水平的医学人才。
关键词：临床医学；思想政治；教育模式；发展建议
临床医学专业思想政治教育特定和现状
由于我国医学院校教育资源和师资力量有限，面对庞大数量的医学生难以做到围绕学生、关照学生、服务学生。并且随着大多数家庭教育理念的转变，都热衷于学生的文化成绩以及排名情况，对学生的分数、排名过于看重，从而忽视对学生的思想道德素质教育和精神的培养，导致愈来愈多的学校、家长和学生都过于看重分数成绩，“唯分数论”之风盛行。
在医学教育当中，也存在重专业、文化教育、轻思想政治教育和实践教育的状况，很多大学教师也仅仅只是传授课本上的知识，缺乏对医学生的实践指导，更缺乏与医学生思想、心灵层次的深入交流，难以了解医学生内心的真正想法。
关于思想政治教育的发展建议
提高教师对思想政治教育重要性的认识
在过去的教学工作重，大部分教师都注重医学理论知识的传授和讲解以及临床技能的培养，并且只是用较为专业、系统的方式传授专业性知识，缺乏了思想政治教育。而作为一名医学生，更是要有一颗怜悯、对生命的敬畏之心，行医者必须要有医德和同情心，才能真正的懂得为人们排忧解难，减少生理上的痛苦。对此，高校可以选举临床经验丰富且具有较高的政治觉悟和思想水平的教师或医生对学生进行辅导，在传授知识和技能的过程重渗透主流意识形态教育和培养医学生的人文道德素养。
以身作则、言传身教
在对医学生进行思想道德教育时，不能单单凭借说教的方式对学生进行“洗脑”，而是通过自己的行动感染医学生，耳濡目染。医学生在临床各科室轮转时期，会接触到不同的专业、不同类型、不同级别的教师，在学习的过程中会格外观摩教师的日常工作状况和行为举止。对此教师可以边进行实践和思想结合，现身说教，在讲解专业知识和示范临床技能的过程中加入恰当的思想政治教育，做到学识传授学生、品德感化学生，让学生既能够享受到知识的洗礼，也感悟做人的道理。校园的文化氛围对人文素养的培育有着至关重要的影响。学校应当积极营造一种努力学习医学专业知识，同时具有用于奉献、敢于斗争的职业道德、人文精神的校园氛围。
采用递进式教育模式，因材施教
医学生培养周期长、花费的教学资源多，在整个培养过程中都需要经历理论知识的学习、专业技能培训、临床见习和实习等阶段，因此在每个教学阶段都应当有一个侧重点。首先在理论知识学习阶段，学生对临床医学的各方面缺乏一个系列、全面的认知，对工作形势和状况也了解不多，因此要着重加强对医学生的理论指导，培养学生对临床医学的兴趣，而不是单一、枯燥的讲解课本上的理论知识，让学生感到乏味进而失去学习和探索的乐趣；其次在专业技能培训方面，教师应当着重考察学生对技能的掌握情况，比如如何给病人进行紧急包扎、合理用药、手术的方法和注意事项等都是值得注重的细节之处，只有专业技能的操作流程和方法都正确，并兼顾细节处理，才能给予病患更好的治疗；再者在临床见习阶段，此时医学生对临床医学已经产生了较为系统的认识，并且产生了自己的看法和见解，这时应当重点向学生介绍和讲解各科室的常态化工作，让学生对各个科室的日常工作、规章制度有个初步的了解和认知，而这个阶段也是进行思想政治教育的重要阶段。在讲解各个科室日常工作的同时，也要适当渗入思想政治教育，例如说明一名合格的医生应当具备的品质，怜悯心、责任心都是一名医学生应当具备的品质，坚定治病救人的信念；在临床实习阶段，学生对各科室的日常任务有了更深层次的了解，这个阶段也是思想政治教育的“冲刺阶段”，带教教师应当言传身教、以正确的价值观来引导学生，让学生树立正确的职业道德观。同时，在教学方式上力求创新，调动学生的学习和工作积极性，注重理论联系实践，将思想政治教育和医学专业教育充分结合，让学生“学的开心”、“干的开心”；最后，住院医师规范化培训阶段，应当注重医学技能和医德并重培养，一名优秀的医生不仅要有超强的专业技能和业务能力，还要有医德，对患者给予一定的同情和关照之心，有强烈的责任感、使命感以及对生命的敬重感，还要有强大的心理承受能力和情绪自控能力，即使在日常工作中面对个别家长的无理取闹，也能够以一颗平常、客观的心对待和处理问题，更要有强大的抗挫折能力，才能在今后的工作中以良好的心理素质、高水平的专业知识和技能、自律自强的学习态度、严谨认真的工作态度面对各种挫折和挑战。总而言之，不同阶段应当采取相应的教学方式和培育模式，从根本上做到因材施教，让医学生身心健康得到全面的发展。
临床医学学生思想政治教育模式构建
以活动为载体，紧密联系理想信念教育
在学生思想政治教育当中，可以利用学生的入学、毕业等特殊时间，开展最美医学生评选、优秀医学生干部和优秀医学生班集体等奖项的评选，以及开展医学生专业的社会实践相关的主题活动，宣传好凡人小事，将医学生道德宣讲、医德医风养成、社会主义核心价值观融入到整个教育过程，增强广大医学生的责任感和使命感，主动的将自己正确、客观的定位成热爱祖国、拥护共产党、热爱社会主义、为人民服务的接班人。
以导师为抓手，构建全员育人格局
虽然临床医学专业的学生大部分的时间都在学习专业理论知识以及在临床科室轮转，与导师接触和进行学术交流的时间较少，但是和其他学校职员相比，导师对于医学生的学习生活中仍然占据较高的位置，并且大部分的医学生在学术研究上也十分需要导师的指导。根据要求，医学生每星期都要跟师学习，一名优秀的导师不仅仅是在理论知识上为学生解答疑惑，也不仅仅停留在临床节能和经验的传授，而是深入到思想道德层面上的教育，其道德标准、价值观念更是对学生有着直接的影响。因此，在思想政治教育模式的构建当中，仍然要强化导师第一责任人的作用，配合辅导员、班主任以及其他教学部门，构建全方位、深层次的全员育人格局。
以服务为中心，解决学生确切需求
思想政治教育既要帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，又要帮助和关心学生的学习和生活。服务是能够贴近医学生的最佳方式，学校建立以奖励为激励、以辅助为基本保障的多元化奖励体系，既可以激发医学生的学习热情，还能缓解在日常生活中的经济负担，让学校形成一种“你追我赶”的蔚然之风。当然，在引导和教育医学生的过程中，也要格外关注医学生的精神状况，医学生可能受学习任务繁重等各方面的压力影响，在精神方面可能有所欠缺，而这个时候就需要导师和辅导员的积极开导，让其形成一个健康、向上的人格。
结束语：临床教学是每一位临床医学专业学生教育生涯中的重要阶段，应注重医德医技并重，加强医学生的思想政治教育建设，培养出德才兼备、全面发展的高水平医学人才。
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何为.创新医学院学生思想政治教育的途径分析[J].新课程(教育学术),2011(03):5-6.
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