上海人文地理与城乡规划专业中级职称评审政策发表什么期刊　

面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考

摘要：中国进入新时代，随着国家生态文明战略的实施、国土空间规划体系的重构、城乡融合发展战略的推进，对人文地理与城乡规划专业建设提出了新的要求。人文地理与城乡规划专业需要紧跟新时代社会经济转型趋势，更好地为社会经济发展服务。新时代人文地理与城乡规划专业需要顺势而为，推进专业建设与改革研究。当前，专业建设与改革研究呈多元态势，包括教学团队建设、人才培养模式改革、课程体系改革、实践教学体系改革等方面。

关键词：文地理与城乡规划专业；专业建设；国土空间规划

引言

人文地理与城乡规划专业与国土空间规划存在紧密的联系，面对国土空间规划改革发展新形势，人文地理与城乡规划专业必须顺势而为，响应国土空间规划，推动新时代专业建设，培养国土空间规划人才，在新时代走高质量发展之路。在国土空间规划背景下，人文地理与城乡规划专业必将发挥更大的作用，为国土空间规划培养更多的人才，推动国土空间规划的科学研究，增强国土空间规划的社会服务职能，提升本专业在国土空间规划领域的话语权。

1人文地理与城乡规划专业应对国土空间规划的优势

国土空间规划主要包含了之前的城乡规划、土地利用规划以及主体功能区规划等，并倡导其他方面的空间规划慢慢向国土空间规划方向靠拢。国土空间规划的关键性基础工作便是实现“双评估”，即“环境资源承载能力评估”以及“国土资源开发合理性评估”。而“多规合一”理念重点表现在技术标准与平台、审批管理等环节的统筹发展。事实上，要实现“双评估”与“技术平台”的贯彻落实，都必须要依托“地理学”专业知识与技能这一载体，改变了之前“建筑学”为唯一学科支撑的状况。现阶段，我国教育部门设置的和国土空间规划密切相关的专业主要体现在两个方面，分别是建立在建筑学基础之上的工科城乡规划专业以及建立在地理学基础之上的人文地理与城乡规划专业。不容置否，人文地理与城乡规划专业在培养国土空间规划人才上拥有更大的优势，具体来看重点表现在以下两部分。首先，拥有地理学的综合性优势。从本质上来看，人文地理与城乡规划专业更加偏向于地理科学类专业，而地理学科往往拥有非常强的综合性，探究目标是地球表面，探究内容重点表现在地理环境、人和地理环境的主要联系等方面。而“双评估”充分表达了不同要素的综合以及人地关系地域综合体理念。其次，现代地理信息技术涵盖了GIS、RS以及GPS，又称之为3S。国土空间规划过程中开展的数据收集、存储、管理以及探究等工作，均需要建立在3S技术基础之上。当下，GIS慢慢发展成了国土空间规划的核心技术平台，其在国土空间规划中发挥的作用也越来越大。而人文地理与城乡规划专业一直以来都高度重视学生GIS应用技能的培养，使得培养出的人才拥有更好的技术优势。

1.2人文地理与城乡规划专业总体应对思路

尽管人文地理与城乡规划专业拥有较大的发展优势，然而自身也存在一定的劣势，主要表现在人才培养目标和社会实际需求匹配性不强、课程体系中重理论而轻实践。在这样的背景下，确定人文地理与城乡规划专业应对思路为：继续壮大原有优势，确定人才培养目标，提高学生在国土空间规划方面的实践能力，使其兼具GIS和国土空间规划双能力。然而需要特别留意的是，切不可为了达成就业任务而忽视理论知识与学生道德素养的培养。创设有效的实践教学体系是人文地理与城乡规划专业发展的主要趋势。

2人文地理与城乡规划专业建设举措

2.1加强理论性与应用性相结合的专业人才培养定位

《中华人民共和国高等教育法》规定了本科教育学业标准:“应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必要的基本技能、方法及相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”由此可见，专业培养的学生应具备实际工作和研究工作的初步能力，实际工作能力的培养需要加强专业的应用性，强化国土空间规划技能的培养；专业人才培养定位需面向行业，着眼就业，专业建设与行业发展需要保持密切联系，专业人才落地需要就业岗位支撑。研究工作能力的培养则需要加强专业的理论性，需要依托学科，前瞻研究生教育，让专业培养人才具备人文地理学思想、理论与方法，具备初步的论文写作、课题研究等能力。一般而言，科研强、师资水平高的专业，更重视专业人才的理论研究能力的培养；而科研较弱、课题项目较少的专业，更侧重专业人才的实践应用能力的培养。综合而言，人文地理与城乡规划专业的人才培养定位应当理论性与应用性相结合。

2.2丰富专业课程体系，增设国土空间规划专业课程

人文地理与城乡规划专业隶属于地理学，因此该专业在多数高校具有浓厚的地理特色，而对土地学科、城乡规划学科、管理学科等借鉴不足，应该在保持地理学主干学科背景下，适当增加国土空间规划方面的课程，加强国土空间规划专业知识和专业技能培养。借鉴城乡规划学(082803)、土地资源管理(120404)等相近专业的建设经验，完善人文地理与城乡规划专业课程建设体系。例如，增加国土空间规划的法规政策体系、技术标准体系、编制审批体系和实施监督体系等方面的教学内容，设置国土空间规划导论、国土空间总体规划、国土空间规划管理与法规等课程。当然在人文地理与城乡规划专业改革过程中也要重视与新设的国土空间规划专业的区分度，前者侧重从地理学视角为国土空间规划服务，后者侧重应用地理学、城乡规划学、管理学等学科知识统筹指导国土空间规划。

2.3增加国土空间规划专业实践

专业实践也是人文地理与城乡规划专业乡土地理教育的重要途径之一，其形式多样，安排灵活，包括挂职锻炼、学科竞赛、专业课题等多种实践形式。其中，大学生利用假期到基层挂职锻炼，积极参与基层单位日常管理、业务实习、学习宣传等活动不仅可以增进学生建设社会主义新农村、服务乡村振兴战略的责任感和使命感，也十分有助于乡土地理教育。其次，学科竞赛是在课堂教学基础上，以竞赛的形式锻炼学生理论联系实际和独立工作的能力，有助于增进乡土地理知识的学习，特别是在学科竞赛如全国高校大学生规划方案竞赛、大学生创新创业大赛等，对于推动和引导乡土地理教育十分有益。再次，还可以依托专业课题开展教育，包括学生或者老师主持的各类有关的课题，特别是国土空间规划直接服务乡村振兴战略相关的课题，可以让学生在实践中收获乡土地理知识，从而全面提升学生的乡土地理素养，为今后从事相关工作打下坚实基础。

结束语

新时代生态文明建设战略和乡村振兴战略的实施，极大提升了地理学的科学地位，地理学者能够拥有更多的机会参与国家重大决策。新的国土空间规划体系的建立为地理学对国土空间规划人才的培养提供了很好的机遇，必然推动人文地理与城乡规划专业的发展。新时代的人文地理与城乡规划专业需要适应国土空间规划体系的建立，应当从专业教学团队建设、人才培养方案的改革、课程体系建设、实践教学体系等方面加强专业建设，不断提升为国土空间规划服务的能力，从而为国土空间规划培养更多理论知识丰富、实践规划能力突出的人才。

参考文献

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