上海数学与应用数学专业初级职称评审政策发表什么期刊
上海数学与应用数学专业初级职称评审政策发表什么期刊
1.助理职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
2.中级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3.高级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。
4.副高职称：（满足以下条件之一）
博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上；
硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上；
大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上；
大学专科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作六年以上。
数学与应用数学特色专业之特色探讨
摘要：学生创新能力对学生未来生活和学习有着非常重要的作用，对于高校数学与应用数学特色专业而言，创新能力直接关系着学生的学习效果，也关系着高校教育教学质量和水平，对此高校需要加强数学与应用数学专业特色建设，以此凸显数学专业的应用价值。在新时代下，高校面临着较大的竞争压力和人才培养压力，对此高校需要根据办学宗旨和办学理念构建数学特色专业，以此深化改革专业课程体系和育人方案，提高人才培养质量和效率。
关键词：数学与应用数学；特色专业
引言：
为了提高我国教育实力、推动教育事业改革，国家财政部、教育部对高校提出了新的要求，要求各高校需要加强自身品牌建设、增强办学特色，以此提高我国教育水平，以数学与应用数学为例，在专业特色建设上还存在较大的问题，无法满足学生发展需求，对此需要高校加强重视，不断提高该专业特色。
特色专业衡量标准
学校特色专业建设水平不仅直接关系着学校的稳定发展，也可以反映出一个学校办学理念的先进性，对于专业特色而言，具体表现在人才培养模式上、人才培养目标上，需要以个性特点、创新创造为主，对学生进行培养。想要精准的评价特色专业的特色就需要分析其是否理念先进、设备先进、质量达标、改革有效、特点突出、师资力量丰富。首先，理念先进是特色专业的基础，理念先进需要高校有明确的办学思路、职业定位、教学资源，以此可以起到模范示范作用，在同类院校中特色鲜明。其次，专业社会影响力大，特色的专业会受到学生们的追捧，对此高校想要打造一个受社会广泛欢迎的专业就需要从各方面加强专业人才的培养，确保人才走向社会后可以满足各行业需要的高能力、高素质、高技能、高职业道德的要求。最终在专业人才的努力工作下，为社会创造更多的价值，以此被社会认可。最后，专业具有一定的稀缺性。如果专业数量多，则质量差，物以稀为贵，只有稀缺的专业才是特色专业。此外，特色专业还具有不可替代性，特色专业是各高校一大优势，也是高校人才培养的优势资源，需要高校通过特色专业建设来提高品牌声誉[1] 。
数学与应用数学特色专业之特色建设策略
加强专业师资队伍建设
教师自身的能力直接可以反映出学生的能力，想要有效建设数学与应用数学特色专业，就需要培养一批优秀的教师，确保师资队伍的高质量、高水平，以此明确目标、发挥实力，为社会培养出高素质、高能力、高道德水平的数学与应用数学专业特色人才。对此，高校需要加强投入，积极引进资历深、经验丰富、能力强的优秀教师和企业优秀管理者，并加强对内部教师的培训教育，控制聘用教师数量、加强专业教师的培养。在此基础上不断优化师资队伍职称、年龄结构、能力结构，通过上级带动下级的方法，不断提高教师队伍的整体水平和质量，以此确保数学与应用数学特色专业有源源不断的发展动力。
加强对学生创新能力的培养
想要有效发挥出特色专业的优势、作用，就需要加强创新和创造，对此需要将学生的创新能力培养作为特色专业建设的核心，注重从学生的生活实际、日常学习出发，注重从课堂教学中，课外实践活动中进行渗透，以此创新学生的学习思维。让学生将数学问题的解决作为一项基本的生存能力、发展能力、职业能力，以此养成主动探究、自觉学习的好习惯，明确创新对自身价值实现、全面发展的重要性。此外，学校还需要将数学与应用特色专业建设学生创新能力培养融入教材中、课堂教学设计中、教学目标践行中，以此激发学生的创新创造意识，最终在学生创新实践中，完善创新能力培养计划和方案[2] 。
明确专业建设目标
特色专业主要以提高教学水平、人才培养质量为目标，打造一批办学思想先进、专业特色显著、教学改革效果好、人才培养模式先进、人才培养质量高，特色鲜明、社会声誉高的专业，对于高校而言，加强特色专业建设可以优化专业设置、提高人才竞争力、提高人才培养效益，彰显学校实力。对此，高校在加强数学与应用数学专业特色建设时，需要明确特色专业建设目标，注重以围绕教学、科研、社会服务三个层面，在教育教学工作中，要把握专业数量和人才培养质量之前的关系，不能盲目增设专业。培养目标需要以基础巩固、能力强、就业宽为核心培养一批创新应用型人才，对于专业建设方向需要明确特色专业和非特色专业之间的关系，做好专业规划工作。对于建设内容，需要确定先发展哪些特色专业、重点专业，并明确特色专业的建设目的、战略方针、方案计划、基本原则等，以此做好规划布局工作。此外，特色专业建设还需要立足于当前社会人才需求变化、学校办学宗旨、办学理念、办学规模等，在把握社会岗位特点、市场人才需求、社会经济发展、其他学校办学特点、办学历史和办学能力的基础上，不断优化展业建设战略布局，以此确保专业健康发展。总之，高校需要先选择专业优势突出、市场人才需求高、可以更好的适应社会发展的专业进行建设，最终顺利建成特色专业。
加强教学内容和课程体系的改革、实践教学体系的改革
首先，在建设特色专业时，还需要注重课程内容的改革，以此提高建设效果。一方面在教学中，教师需要及时更新知识、优化课程内容，增强教学内容的先进性和实用性，以此确保教学效果。比如，教师需要根据数学与应用数学专业相关学科、课程进行建设，针对于代数、几何、分析等学科加强特色化课程体系建设，通过打造特色课程、新课堂等，有效发挥特色课程优势，确保特色专业的顺利建成。其次，学院管理者还需要更新教学理念，丰富教学理论，将人的全面发展理念、多智元理念、构建主义理念等融入专业课程建设中，以此树立现代化的人才培养目标。在教学管理中，需要加强课程体系的改革，完善课程体系，在学术研究上，需要引进优秀的科研人才，研究和拓展教学内容，促使各学科课程分支体系的完整。最后，还需要加强实践教学体系的改革。在建设特色专业时，需要加强实践教学体育的优化审核，尤其是实训课程、教育见习、毕业论文、实证研究等，需要根据人才培养目标实现情况进行改进，确保学生创新能力和实践技能的有效提升。比如，对于实证研究，需要为学生提供研究基地、研究对象、研究资料，对于教育见习，需要及时和企业单位练习，根据专业课程特点、学生就业需求引导学生参与见习[3] 。
做好就业指导
特色专业之所以可以受到广泛的欢迎、特点鲜明，就在于该专业的就业率、就业前景、就业现状，对此高校在建设特色专业时，还需要做好就业指导工作，以此确保该专业学生都可以顺利就业。一方面，学校在建设该专业时，需要利用该专业特色吸引学生，发挥学生能力，促使更多的学生选择该专业，最终确保该专业学生能力突出、人数充足。另一方面，在该专业的教育教学工作开展中，还需要创新教学方式、教学内容、教学模式，注重以学生为本、遵循学生认知规律、发展规律，激发学生的创新能力，根据各学科、各课程特点，加强专业特色创设，以此灵活设计教学方法，促进学生全面发展。
结束语
总之，想要有效实现数学与应用数学特色专业建设，就需要从实际出发，立足于人才培养目标和任务要求，加强师资队伍建设、学生创新能力培养，充分利用高校现有的教学优势，提高专业社会影响力，培养出一批社会需要的高质量、高素质、高能力人才，以此彰显该专业育人价值。
参考文献
[1] 梁海明, 杜爱燕. 数学与应用数学专业应用型人才培养模式研究——以齐鲁理工学院为例[J]. 教育现代化, 2019(93).
[2] 聂淑媛. 一流专业背景下数学与应用数学专业建设策略[J]. 黑龙江教育:高教研究与评估, 2020(9):3-5.
[3] 张星. 应用型本科数学与应用数学专业的建设实践[J]. 佳木斯职业学院学报, 2020(1):259-260.
