上海广告学专业中级职称评审政策发表什么期刊
上海广告学专业中级职称评审政策发表什么期刊
一、评审编辑、记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 能独立完成采、编任务，完成各年度岗位职责目标工作量。
(二) 承担过3次以上难度较大的采、编任务，完成任务较好，在某一方面有所突破，或在一个地区、一个行业范围内产生一定的影响。
二、评审主任编辑、主任记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 独立承担过2次重大题材或重要典型报道任务，实施较好，成果显著;或为主采写、编发过3篇以上重要稿件、重点节目，在社会上产生较大影响。
(二) 参与策划和组织过3个(期)以上有较高质量的版面、栏目、节目;或担任若干专题报道的主要采访、编辑任务，所采访、编辑的稿件、节目，在社会上产生较大影响。
三、评审高级编辑、高级记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 独立或为主采写、编发过3篇以上有较大社会影响、可起示范作用的重点稿件或节目;或策划、组织过3个有较高质量的版面和栏目;或直接指挥实施过3次以上重大报道活动，成绩显著，有较大的影响。
广告学专业摄影课教学模式研究
摘要：探讨其教学模式的改革，有助于增强学生的积极性，提高学生知识水平以及发展学生实践能力，为培养优秀的广告人才奠定坚实的基础有着重要的意义。
关键词：广告学专业摄影课教学模式研究
[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1000-7326（2012）08-0047-02
一、广告学专业摄影课概述及其定位
随着摄影技术的发展，静止的图片被赋予了更丰富的意义和更深刻的内涵。高质量的广告照片，在“读图时代”可谓“一图胜千言”，不仅能充分展示产品的优点、还能给消费者以美感带来艺术的享受和心灵的愉悦。因此，各个高校的广告学专业都已将摄影课作为必修课之一，以期培养具有较高摄影水平的广告专业人才。
广告服务的摄影是在充分调动摄影的工具、手段和视觉语言，去赋予商品个性和魅力。是在掌握一系列复杂相机操作程序和摄影基础技术基础之上更多的融入艺术的创作，要考虑广告的主题、广告所要表现的内容以及广告的用途（商业或公益等）等等，然后据此处理相关图片的构图、线条、色彩。
广告摄影应该是集纪实性与艺术性与一身，纪实性要求真实反应所宣传商品的客观实际，而艺术性则要求其能够引起消费者主观上的共鸣，对商品认可。广告摄影是与摄影技术、广告美学及现实环境发展密切相关。它具有一般摄影的共性,即纪实性和实证性,同时又具有艺术性、广告功能。广告摄影作为商品宣传的有效手段,必须服从于广告的策略、主题、创意,这需要广告摄影必须以新颖的造型,合理的构图、真实的形象去突出广告信息和感染消费者,这不是一般的摄影所能做到的.不能以一般摄影认识、对待和教授广告摄影。在摄影教学中涉及很多相关专业,属于边缘学科。所以，广告学专业的摄影课程是一门集摄影艺术、广告创意以及后期制作的综合性课程，而不是单纯意义上的摄影技术课，因此更应该在“照相技术”的基础上强调艺术创作的比重。广告学专业的摄影课所涉及的内容应该是繁多的，如建筑摄影、人像摄影、时装摄影等等都可以成为学习的内容。
近年来，摄影教育在我国高校已经得到一定程度的发展，广告学专业摄影课教学的现状又如何呢，本文将从教材、师资，教学方式等几个方面进行分析。
二、国内广告学专业摄影课教学现状
尽管，高等摄影教育在我国已有近三十年的时间，但现阶段的高校摄影课尚未实现按照不同的专业特点来细化其教育模式的阶段。尽管有所谓的新闻摄影、商业摄影、建筑摄影、广告摄影等课程分类，但大都局限于传统的模块式教育，教学体系基本上分为摄影器材、拍摄技术、冲印技巧、摄影构图、布光及技法等几大块，在艺术创造上涉及较少。学生的创造性思维不能得到充分的发挥，被动的接受教育，教学效果欠。
目前我国高校中的广告学专业基本上都已将摄影课列为必修课之一，采取了理论教学与实践教学相结合的教学方式进行授课，以考试（笔试为主）或考查方式对学生该门课程的学习成绩进行评定，计入学位必修学分之中。授课的教师队伍主要有以下几部分构成：其一，摄影专业人才；艺术或美术教师补充或后备的师资）；从事与摄影相关职业的非教师人员；以及很少一部分业余摄影爱好者。其中前两部分是主要的师资力量，后两部分类型教师的存在则为丰富课堂提供可能。在教材方面主要则呈现出“百花齐放”的态势，各个高校根据自身实际情况选用。
前述高校广告学专业摄影课的教学现状存在如下弊端。
首先从授课方式上看，尽管也注重了理论与实践教学相结合，但往往存在教学实践课时少且主要侧重于拍摄实践内容的层面上，很少涉及广告作品后期的设计、合成等环节，无法切实在实践中加强学生艺术设计的能力，另外实践设备单一（多数学校仅仅提供照相器材）也不利于学生多方面技术技能培养。而教师队伍构成的多以摄影或艺术专业人才为主，以及缺乏与广告设计等知识紧密结合的较好的摄影教材，势必会造成教学内容过多的停留在单纯摄影技术、基本理论的传授上，缺乏艺术设计，容易使课堂枯燥、不利于培养广告专业人才综合素质的培养。另外，在对该门课程的考查方式上，以笔试科目为主，多采用闭卷形式，考核形式单一。这样的考试方法记忆性内容偏多，考试分析、综合及创新能力
不足，容易导致学生在学习过程中放松平时学习，考试前临时突击，不能真实全面地考核出学生掌握和综合运用所学知识解决问题的能力，达不到检验教学质量、提高人才培养素质的要求。
所以，借鉴国内外关于广告学专业摄影课教学的优秀经经验，对目前的教学从师资、教材选用、教学设计、考查方式等方面进行创新，有利于广告人才全面素质的培养与提高。
三、国外广告学专业摄影课教学特点
相比较而言，国外的摄影及摄影教育都有着更长足的发展。一般综合性的
大学中都有摄影系和相关的课程，特别是商业摄影。其摄影课程涵盖了与摄影、商业营销等相关的各方面内容。如在美国摄影课程几乎包括了摄影范畴的全部
领域，包括静态摄影和动态摄影包括艺术、纪实、新闻报道、商业以及电影和电视等拍摄。其次，国外摄影课程教学规模较大且设备齐全。如东京日本大学(NihonUniversity)有设备齐全的教学系统包括有大小不同的黑白、彩色暗房，有不同大小的摄影棚和多媒体电脑教室，全天对教师和学生开放使用。在此基础上，国外摄影课程教学安排中会有与商业结合紧密的商业实践课程。很多学校，与商业相联系的教授，会带给学生一些商业实践的机会。比如他们为著名的汽车客户宝马或者西门子做项目，他们会邀请班上最好的学生一起参与。虽然对学生来说报酬很低，但却是一个很好的商业实践机会。
国外摄影教学的内容全面系统化、教学设备齐全，以及实践课程与商业结合紧密等特点，有利于培养具有独特个性的学生，使其能在了解实际形势及科技发展的前提下为商业营销服务，更好的实现广告摄影的价值。
四、广告学专业摄影课教学模式研究
众所周知，广告学专业以培养高素质的广告业人才为目标。因此，广告学专业摄影课的开设也不是培养单一技能的摄影师，而是要学生在充分的技术准备后，利用各种摄影器材、道具及高质量的图片来表达创意，宣传产品。为了实现这样的目标，就应该对广告学摄影课教学模式进行研究，在现有的基础上加以创新。
首先，在授课教师的构成上必须加以调整。在现有教师中增加专业的广告摄影师来校定期讲座或长期讲课，来弥补摄影知识与广告创意方面衔接的不足。同时，还应该让校内的教师走出去，到企业锻炼积极参与实际广告项目的拍摄，从而在教学过程中为学生的提供更多的实践经验和实践平台。
其次，在授课内容上应该加以丰富。在摄影理论、摄影技术的基础上加入摄影发展史、国际摄影佳作赏析等内容，以提高学生美学的鉴赏能力和艺术素养。另外，在知识讲授中穿插广告案例分析内容，通过详细的分析研究，不仅能使学生对整个广告摄影的案例过程有全面的认识，而且也有利于他们形成一种批判性思维，从而更好的做出新颖的广告创意。
第三，只有课堂的讲授是无法掌握摄影技能的。因此，实践课程是至关重要的。充足的实践设备是提高实践效果、实现实践目标的前提。要解决设备不足的问题，除了校方的资金投入以外，还应该利用社会或企业的项目来获取支持。比如，与公司联合建立实践基地，承接其广告项目。这样既解决了学校资金短缺的问题，又完成了公司广告的业务，达到了双赢。在实践内容上要在现有的单纯拍摄上加入前期的创意、后期的制作等环节，让学生在整个广告摄影的过程中得到切实有效地锻炼。鼓励学生利用寒暑假、双休日等课余时间走出校门，去广告公司、报社、杂志社等媒体去兼职；或者由授课教师在外面接一些项目让学生一起参与、共同完成，从而提高学生的实践能力和就业机会。
最后，在课程考试考查方式上要加以创新，以广告中摄影的目的来确定考试考查的内容和方式。在现有传统的笔试基础上，增加诸如口试、实践操作考试、创意评比、图片评析以及成果展示等多种考查形式；同时，把考核成绩分平时考核、实验考核以及期终考核，使其占不同的比列，从而实现对学生全面公正的考查。通过这种新的考试方式改革，不但检验了同学们的学习情况，避免了同学死记硬背的考试方式，更是让学生们体会到了摄影与摄像作为一门艺术，不仅需要有过硬的技巧，也需要丰富的表现力、理解力、创造力以及文化底蕴，这是一个人综合素质的表现；同时，学生通过平时课程教学中的互相观摩、相互学习，提高了影视作品的鉴赏能力以及广告摄影中所必需的艺术创意能力。
五、结语
广告学专业以培养高素质的广告人才为目标，而在该专业中开设摄影课的目标则是培养出既有扎实的广告基础理论知识，又能掌握先进摄影科技，并运用新颖的创意，有效体现品牌理念及营销的广告人才。所以，必须以广告专业知识为支点开展摄影课程的教学，坚持以传播商业信息和广告意念为主要动机来实现摄影在广告中独一无二的地位，从而在提高学生理论修养基础上，拓宽加深学生的专业技能，增强实践能力，成为全面优秀的广告人。
作者简介：房振宏(1975—)，甘肃靖远人，河南科技学院教务处办公室主任，讲师，硕士，主要研究广告与新闻传播（河南新乡，453003）。
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