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广告学课程对翻转课堂的探究

摘要：翻转课堂在高校广告学教学中的应用翻转课堂是一种与传统课堂有着很大区别的教学课堂模式，教师的身份发生了比较明显的转变，不再只是进行简单的课程讲授，而是成为了学生学习的指导和引导者，在进行相关教学的时候，要求学生在课前进行自学，而在课堂上，通过老师引导，让同学们进行彼此讨论和共同交流，完成对相关知识的学习，同时，锻炼和促进学生综合素质的提升与发展。

关键词：高校教育；翻转课堂；广告学教学

引言

广告学教学课程最重要的特点就是实践性和与时俱进，因此开展相应的课堂，让学生能够对理论知识有足够的理解，同时付诸实践是格外重要的，通过翻转课堂，可以帮助学生进行多层次的学习，真正做到以学生为中心，促进学生的全面进步与发展，并且探索翻转课堂的教学模式，也可以有助于高校课程内容的改革与进步。

一、翻转教学概述

在进行广告学教学的过程中，需要培养学生的综合能力，例如，广告文案写作就要求学生有一定的策划能力和实践能力，对于广告者来说，是需要与时俱进的重要学科之一，尤其是目前互联网加教育时代，已经得到了践行与发展的基础上，将广告学的传统教学方法转化为翻转课堂，开始进行新的教学实践内容改革，探索与发展，对于将常规化的传统教学流程很好的融入现有的网络教学模式与方法，有着格外重要的意义和作用。我国的翻转课堂提出和兴起大约是在2000年左右，国内外学者对此都产生了非常浓厚的兴趣，并进行了大量的内容研究，该种模式最早也是在高等教学领域进行发展的，而该种教学模式也适用于高等教学的开展过程，这种教学模式可以很好地促进师生之间的互动，让学生可以更好地进行知识的主动学习与积极积累，从而确保教学目标更好地完成，这也是该种模式得到推广和认可的重要原因与方面。

二、翻转课堂的内涵与特征

翻转课堂教学过程中需要做到的就是对课堂内，课堂外实践性教学的总结与分析，也就是说，将学习的主动权交到学生的时候，同时，利用上课的时间要求教师对学生完成引导，鼓励学生进行交流，从而进一步地打到的知识的强化记忆，相比起传统的教学模式来讲，传统的教学模式都是通过课堂讲授，教师在课堂上面向学生对知识点进行讲解，学生对相关的知识内容进行记忆之后，在课下完成相应的巩固与练习工作，但是这样的教学模式使得学生的实际学习情况并不能够很好地对老师进行掌握和了解，而对于已经拥有一定自主思考和学习能力的高校学生来说，这种教学模式并不符合实际学生的特点，也不符合教学开展的特点，以及社会对人才市场的需求，作为学生，要建立起良好的学习独立性，通过自学完成会大量基础知识的掌握，同时通过彼此之间的交流与学习，达到对重难点问题的理解与痛苦，从而促学过程的效果变得更加的突出眼，调动学生真正的。

三、翻转课堂的开展与策略运用

（一）设计开放的导学学案与方式

要开展翻转课堂的相关课程，需要格外注重的一点就是对导学学案的建立，也只有依靠良好完整的导学学案，学生才能够完成并了解需要学习的基础内容，需要注意的学习方向，才能够做到按照教师的引导，不断地对新的知识进行学习，探讨与思考，目前来说，导学学案的设计仍然需要进行不断地发展提高，导学学案内容上的欠缺，在一定程度上也是由于长期的传统教学与封闭教学模式的影响，而学生也更加习惯于机械地对课本内容进行阅读或者简单地进行资料查找和记忆，学生实际的学习仍然相对死板而缺乏积极性调动，也就是说，这种学习模式也不过是将传统教学的课后作业进行了提前的完成，需要格外注意的一点是，导学学案的最主要目的就是能够激发和引导学生的思考，让他们能够提前完成学习对新知识的接受，做好良好的准备，这准备工作不仅仅只是对书籍的阅读，同时也在对资料搜查，生活调查以及现场体验等多个方面进行开展。

（二）进行微课课程的录制

需要注意的要点，还有翻转课堂是可以与微课进行结合的，互联网是非常好的学习基础和知识来源，微课的录制可以帮助学生事先对课程内容进行主动的学习和理解，借助微课课程的内容与知识，了解到一些概念知识点的基础情况，接收到需要学习的重点内容与概况，微课视频的录制是支撑翻转课堂持续开展的重要内容之一，有助于学生自主学习和帮助教师进行导学课程的安排与设计。

四、广告学课程对翻转课堂的探索

（一）数字化时代与翻转课堂的关系

首先，非常需要注意的一点就是翻转课堂，实际上是数字化时代教育不断推进的结果，反转课堂本身的优势促使他得到了广泛的关注与推进，让学生能够真正进行主动学习，而借助数字化平台作为教学的载体，才真正使得相关内容的推广得到了保证，在进行课堂教育教学的过程中，老师起到引导地位，引导学生开展思考，进一步将之前进行主动学习的知识进行内化与深刻理解。广告学教学最为重要的一点就是要能够结合市场的实际情况，开展项目与操作内容，而在互联网的信息时代，借助网络教学平台，让学生能够自己对教学资源进行整合理解，并对重点难点问题进行总结，同时带着问题进入课堂，完成知识的构建。作为学生，在通过该种模式进行学习的过程中，可以很好地锻炼和提高团队合作的能力，使得对需要学习和理解的问题达到更加深刻的认识，同时，学生在共同完成设定项目的过程中，也可以达到对学习目标的完成。

（二）构建完善的多渠道学习与评价体系

在广告学教学中，需注重培养学生的理解、实践能力，在课堂上及时对学生提出的问题进行解答是格外重要的，作为教师需要注意的是，对小组完成的作品进行及时的补充引导，对学生提出的问题进行及时的分析和解答，确保知识内化的过程可以良好持续的完成。

在整个课程教学过程中，需要注重的还有对评价体系的进一步完善，在该项课程进行时，需要学生提前对相关知识进行自学，在课堂上对讨论的结果与内容进行交流与展示，这种教学模式仅仅依靠一张试卷的最终成绩展示，是不可以做到对学生具体学习效果的检验的，想要对翻转课堂模式进行开展，需要额外注意的就是在可上可下以及学习过程中对学生的学习情况和实践情况进行检测判断，作为教师，要时刻关注学生的学习进度，对知识的理解程度以及课程讨论的阶段性情况，做到对学生学习的不同阶段进行分析与评价，另外，作为教师可以考虑制定合理的学习计划，让学生开展自己完成针对性的教学内容，对不同阶段的评价内容进行整合，得到最终的综合评价结果，以确保翻转课堂总结信息量成果的稳定与正确。

结束语

随着翻转课堂知识的应用与发展，目前已经在我国有了比较广泛的应用，众多高校也在开展相关的课程与内容，尤其是在广告学教学领域，需要格外注意的是广告学教学领域需要与现实社会，与时俱进，把握市场走向，因此，要求学生拥有良好的资料查询能力，只是知识理解能力，以及现场应用能力，都有着格外重要的意义需要教师进行进一步的深刻思考与探讨。

参考文献

[1] 王玉霞. 互联网背景下"广告学"翻转课堂教学模式研究[J]. 牡丹江大学学报, 2017, 26(1):3.

[2] 邓明洁. 探讨翻转课堂在高校广告学教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2021(17):2.