重庆肿瘤科专业高级职称评审政策发表什么期刊
重庆肿瘤科专业高级职称评审政策发表什么期刊
卫生专业技术人员职称评价基本标准
一、基本条件
(一)、遵守国家宪法和法律，贯彻新时代卫生与健康工作方针，自觉践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备良好的政治素质、协作精神、敬业精神和医德医风。
(二)、身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
(三)、卫生专业技术人员申报医疗类、护理类职称，应取得相应职业资格，并按规定进行注册，取得相应的执业证书。
(四)、卫生专业技术人员申报各层级职称，除必须达到上述基本条件外，还应分别具备以下条件。
二、初级职称
医士（师）：按照《中华人民共和国执业医师法》参加医师资格考试，区的执业助理医师资格，可视同取得医师职称；取得执业医师资格可视同取得医师职称。按照《中医药法》参加中医医师确有专长人员医师资格考核，取得中医（专长）医师资格，可视同取得医师职称。
护士（师）：按照《护士条例》参加护士职业资格考试，取得护士执业资格，可视同取得护士职称；具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，从事护士执业活动满一年，可直接聘任护师职称。具备大专学历，从事护士执业活动满3年；或具备中专学历，从事护士执业活动满5年，可参加护士资格考试。
药（技）士：具备相应专业中专、大专学历，可参加药（技）师资格考试。
药（技）师：具备相应专业硕士学位；或具备相应专业大学本科学历或学士学位，从事本专业工作满1年；或具备相应专业大专学历，从事本专业工作满3年；或具备相应专业中专学历，取得药（技）士职称后，从事本专业工作满5年，可参加药（技）师资格考试。
三、中级职称
卫生专业技术人员中级职称实行全国统一考试制度。具备相应专业学历，并符合以下条件的，可报名参加考试 :
临床、口腔、中医类别主治医师: 具备博士学位，并取得住院医师规范化培训合格证书;或具备硕士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事医疗执业活动满4年;或具备大专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满6年;或具备中专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满7年。
公共卫生类别主治医师 : 具备博士学位并经执业医师注册后从事公共卫生执业活动;或具备硕士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满2年; 或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满4年;或具备大专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满6年;或具备中专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满7年。
主管护师: 具备博士学位并注册从事护理执业活动;或具备硕士学位经注册后从事护理执业活动满2年;或具备大学本科学历或学士学位，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满4年;或具备大专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满6年;或具备中专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满7年。
主管药(技)师: 具备博士学位;或具备硕士学位，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满2年;或具备大学本科学历或学士学位，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满4年;或具备大专学历，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满6年; 或具备中专学历，取得药(技)师职称后，从事本专业工作满7年。
四、副高级职称
1.副主任医师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主治(主管 )医师职务满5年;或具备大专学历，在县级及以下基层医疗卫生机构工作，受聘担任主治( 主管)医师职务满7年。
(2)评审条件 : 专业能力要求
临床、口腔、中医类别 : 熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能熟练正确地救治危重病人，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，提供5-10份申报人主治或者主持的、能够反映其专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案，加强对临床医生执业能力的评价。
基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危重病患者数量、中医非药物疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。
公共卫生类别: 熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉与本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。
基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科音能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力,完成基本公共卫生服务项目的能力等方面，包含现场流行病学调查报告疾病与健康危害因素监测(分析预警 ) 报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等内容。
2.副主任护师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管护师职务满5年;或具备大专学历，受聘担任主管护师职务满7年；
担任主管护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于40周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于480条(急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录 )。
(2)评审条件 : 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够正确按照护理程序开展临床护理工作，熟练掌握本专科病人的护理要点、治疗原则，能熟练地配合医生抢救本专业危重病人。具有指导本专业下级护理人员的能力。
3.副主任药师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管药师职务满5年;或具备大专学历，受聘担任主管药师职务满7年；
担任主管药师职务期间，平均每年参加药学专业工作时间不少于40周。
(2) 评审条件: 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识;熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用。熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够参与制定药物治疗方案，对临床用药结果做出准确分析，能及时发现并处理处方和医嘱中出现的各种不合理用药现象，及时提出临床用药调整意见。具有指导下级药师的能力。其中中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评工作能力，提供合理使用中药建议。
4.副主任技师
(1)申报条件 : 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管技师职务满5年; 或具备大学专科学历，受聘担任主管技师职务满7年；
担任主管技师期间，平均每年参加本专业工作时间不少于40周。
(2)评审条件: 专业能力要求
熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或里大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。
五、正高级职称
1.主任医师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任医师职务满5年。
完成规定的工作数量要求(详见附表1)
(2)评审条件: 专业能力要求
临床、口腔、中医类别 :在具备所规定的副主任医师水平的基础上系统掌握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或里大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，提供5-10份申报人主治或者主持的、能够反映其专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案，加强对临床医生执业能力的评价。
基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危里病患者数量、中医非药物疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。
公共卫生类别: 在具备所规定的副主任医师水平的基础上，系统拿握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。
基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科普能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力.完成基本公共卫生服务项目的能力等方面，包含现场流行病学调查报告疾病与健康危害因素监测(分析预警 ) 报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等内容。
2.主任护师
(1)申报条件 : 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任护师职务满5年。
担任副主任护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于35周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于240条(急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录 )。
(2)评审条件: 专业能力要求
在具备所规定的副主任护师水平的基础上，精通护理学某一专科的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于临床实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级护理人员的能力。
3.主任药师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任药师职务满5年。
担任副主任药师职务期间，平均每年参加药学专业工作时间不少于35周。
(2) 评审条件: 专业能力要求
在具备所规定的副主任药师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级药师的能力。其中，中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评工作能力，提供合理使用中药建议。
4.主任技师
(1)申报条件: 学历、资历及临床工作量要求
具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任技师职务满5年。
担任副主任技师期问，平均每年参加本专业工作时间不少于35周。
(2)评审条件 : 专业能力要求
在具备所规定的副主任技师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。
六、工作业绩要求
以下业绩成果可作为代表作 :
(一)解决本专业复杂问题形成的临床病案、手术视频、护理案例、应急处置情况报告、流行病学调查报告等。
(二)吸取新理论、新知识、新技术形成的与本专业相关的技术专利。
(三)结合本专业实践开展科研工作形成的论文等成果。
(四)向大众普及本专业科学知识形成的科普作品。
(五)参与研究并形成的技术规范或卫生标准。
(六 )人才培养工作成效(包括带教本专业领域的下级专业技术人员的数量和质量，以及所承担教学课题和所获成果等)。
(七)其它可以代表本人专业技术能力和水平的标志性工作业绩。
肿瘤科护理教学质量影响因素分析及对策
摘要：肿瘤科护理教学质量的高低直接影响着护理学生的专业水平和未来的发展，而其质量的高低又受多种因素的影响。本文在总结相关文献和实践经验的基础上，分析了影响肿瘤科护理教学质量的因素，并提出相应的对策，旨在为提高肿瘤科护理教学质量提供参考。
关键词：肿瘤科；护理教学；质量；影响因素；对策
引言：随着医疗技术的不断进步，肿瘤科的治疗手段也日益完善。但是，在治疗肿瘤疾病的同时，对于患者的护理也显得尤为重要。因此，对于肿瘤科护理人员的培养和教育也变得越来越重要。护理学生在接受肿瘤科护理教学的过程中，对于肿瘤疾病的认识和护理技能的掌握有着直接的影响。本文针对此进行分析。
一、肿瘤科护理教学质量影响因素分析
随着社会的不断发展，人们对健康的关注度不断提高，而肿瘤疾病的发病率也不断增加。因此，肿瘤科护理的重要性日益凸显。肿瘤科护理教育是提高护理人员综合素质和应对能力的重要途径，也是提高肿瘤患者治疗效果和生活质量的重要保障。然而，目前存在着一些问题，分析如下：
1、教学设施和器材条件不足
肿瘤科护理教学需要使用一些特殊的设备和器材，例如输液泵、化疗泵等，但是一些学校的实验室设施和器材条件不足，无法满足教学的需求。此时，学校应该增加教学投入，改善教学设施和器材条件，提升肿瘤科护理教学的教学质量。
2、教学方法不合理
肿瘤科护理教学的教学方法应该是多样化的，包括理论授课、实践操作、案例讲解等。但是，一些教师只重视理论授课，缺乏实践操作的环节。因此，学校应该加强对教师的教学指导，注重教学方法的多样性，提高学生的综合素质和应对能力。
3、教师水平和经验不足
教师的水平和经验是影响教学质量的重要因素。一些学校肿瘤科护理教学的教师并不是专门从事肿瘤科护理的人员，或者是肿瘤科护理经验较少的教师，无法提供足够的教学支持和经验分享。因此，学校应该注重教师的专业背景和实践经验，建立健全教师培训和评估机制，提高教师的教学水平和教学经验。
4、评价标准不科学合理
肿瘤科护理教学的评价标准不仅要考察学生的理论水平和实践能力，还应该充分考虑学生的创新思维、团队合作能力等方面。但是，一些学校的评价标准过于简单化和机械化，无法全面评价学生的能力和水平。因此，学校应该注重评价标准的科学性和合理性，建立起全面评价学生能力和水平的评价体系。
二、肿瘤科护理教学质量提升对策
肿瘤科护理是一个高度专业化、技术含量较高的学科，因此其教学质量的高低直接影响着护理人员的职业发展和肿瘤患者的治疗效果和生活质量。然而，目前肿瘤科护理教学质量存在一些问题，因此，为了提高肿瘤科护理教学质量，有必要制定一系列针对性的对策和措施，如下。
1、加强教学设施和器材投入
加强教学设施和器材投入是提高肿瘤科护理教学质量的关键之一。学校应该在投入方面加大力度，不断改善教学设施和器材条件，包括更新教学设备、购置先进的教学器材，以及提高实验室环境等。只有在这些方面投入足够，才能够为学生提供更加良好的教学环境和更加优质的教学体验，帮助学生更好地掌握相关知识和技能，从而提高肿瘤科护理教学质量。同时，学校还应该加强设施和器材的维护保养工作，确保它们的正常使用和安全性，为学生的学习和实践提供有力支持。
2、注重教学方法的多样性
注重教学方法的多样性是提高肿瘤科护理教学质量的另一项重要举措。学校应该加强对教师的教学指导，引导教师采用多种不同的教学方法和手段，如讲授、案例教学、讨论式教学、实践教学等，以满足不同学生的学习需求和能力水平，提高学生的综合素质和应对能力。此外，学校还应该鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体教学、在线学习等方式，扩展教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。通过注重教学方法的多样性，学生能够更好地理解和掌握肿瘤科护理的相关知识和技能，培养自主学习和探究能力，为今后的职业发展奠定坚实基础。
3、提高教师的教学水平和经验
提高教师的教学水平和经验是保障肿瘤科护理教学质量的重要保证。学校应该注重教师的专业背景和实践经验，建立健全的教师培训和评估机制，提高教师的教学水平和经验。学校可以通过邀请国内外知名教育专家开展培训、组织教师参加学术会议等方式，提高教师的学术水平和专业素养。同时，学校还应该注重教师的实践经验，鼓励教师参与临床实践和科研项目，提高教师的实践技能和经验。另外，学校还应该建立教师评估机制，定期对教师的教学质量进行评估和考核，帮助教师了解自己的教学水平和不足之处，并及时改进教学方法和手段，提高教学质量。通过这些措施，学校可以提高教师的教学水平和经验，为肿瘤科护理教学质量提供有力保障。
4、建立全面评价学生能力和水平的评价体系
建立全面评价学生能力和水平的评价体系是提高肿瘤科护理教学质量的重要保证。学校应该注重评价标准的科学性和合理性，建立起全面评价学生能力和水平的评价体系。这个评价体系应该综合考虑学生的知识掌握程度、实践能力、创新思维和团队合作能力等多个方面，以更加全面、科学、公正的方式评价学生的综合素质和能力水平。此外，学校还应该注重评价的过程和方法，引导学生发挥自主学习和探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作、实践操作等环节，培养学生的批判思维和问题解决能力。通过建立全面评价学生能力和水平的评价体系，学校能够更好地评价学生的学习效果，为学生的职业发展提供更好的保障。
结束语：总之，肿瘤科护理教学是一项高度复杂的任务，其教学质量的高低对学生的成长和发展具有至关重要的作用。本文从课程设置、教学方法、教师素质等方面，分析了影响肿瘤科护理教学质量的主要因素，并提出了加强教学设施和器材投入、注重教学方法的多样性、提高教师的教学水平和经验等对策建议，以期为肿瘤科护理教学质量的提高提供参考和帮助。
参考文献：
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