北京初中体育专业中级职称评审政策发表什么期刊
北京初中体育专业中级职称评审政策发表什么期刊
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
初中体育教学与“愉快体育”
摘要：快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
关键词：初中体育“愉快体育”
目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
一、、“愉快体育”教学的内涵及其特点
愉快教学是重视每个人不同运动所具有的独特乐趣,并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育,并强调在现代体育教学中,应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中,培养学生学习体育的快乐感,喜悦感,以此达到让学生热爱体育,自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上,它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣,持久的意志力调整自己的学习与练身行为;且学生的个性受到尊重,并能及时充分的发展,在整个学活动中保持良好情绪,并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。愉快体育教学有以下几点特点：在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿面向终身体育,从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合,实行体力、智力的全面发展。在教与学的关系上,主张把教学的主体从教师转向学生,强调学生是教学的主体,学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。在教学的观念结构上,主张教学以是认知。情感、行为这三种心理活动有机的统一,强调体育课必须情知交融与身体发展并举,体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。在教学组织上,主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的优化。
二、教学当中如何体现“愉快教学”
在和谐、轻松、愉快的环境中，可以让学生真正学到知识，有所收获，并会对学习渐渐产生兴趣，主动愿意去接受知识。可见“愉快教学”在现代教育当中产生了一种极大的效应和作用，
所以，在当代体育教学中要进行愉快的教学方针，把体育教学的每一课、每一部分内容都要注入快乐学习的因素，这也就是设计出了多种多样具有快乐因素的体育教学方法。下面给大家介绍由快乐因素组成的快乐教学教学法：快乐教学教学法之一是玩游戏为主，在玩游戏的工程中将体育教材的内容和加强学生体质的锻炼因素结合进去，这样学生不仅玩了很多种游戏也从中学到了不少体育知识；愉快体育教学法之二是户外活动为主。就是在户外进行体育教学，例如登山、越野，郊游等，这要不仅可以增强体质，又可以培养个性和提高他们的意志力，也可以让他们感受户外的气息；愉快体育教学法之三是合作学习为主，一个班级为一个小集体，让学生在小集体中学会团结就是力量，要互相协助，以共同达到了解体育技能、锻炼身体的目的；快乐体育教学法之四是以音乐为主，就是在整堂体育教学课中灌入优美活泼、激情高昂、节奏感很强的音乐，让学生在优美欢快和充满激情的高兴氛围中进行体育活动；愉快体育教学方法之五是以舞蹈为主，即根据舞蹈本身具有的艺术性、健身性、优美性等特点，体育课堂活动的主要内容是90后男女生喜欢的现代交谊舞、健身操、韵律操等。
再就是提高教师的自身修养。教师的语言要简洁、生动、形象，幽默而不俗套。初中生的年龄特点是活泼好动，对任何动作都希望尝试，生理上和心理上并不成熟，注意力容易分散，这就要求教师在教学中语言要亲切，有激情，有感染力，让学生感到听着亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使自己成为知识丰富、语言的幽默、能力全面的体育教师。例如跳高过杆“身轻如燕”、跳远的“雄鹰展翅”，足球过人及穿插跑动的“动如脱兔”，充分展示在语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上藐视困难的勇气完成技术动作；教师的示范动作要规范、美观，既要给学生形成动作表象，又要给学生美的享受，从而产生磨权擦掌，跃跃欲试的行动，现在很多学生极具有挑战性，如果看到你做的不好或者不规范他会暗地里笑话你，甚至要跟你“单挑”；科学合理的组织形式能给学生一新颖感，才能极大的调动学生的学习积极性。要学会表扬。不要在教室面前过多的批评学生，要善于表扬学生，现在的学生的心理还不成熟，过多的批评会使学生产生逆反心理，当举行完一项活动后表扬优秀的，他会有一种成功感，以后每次课他都会争先恐后处处带头，面对表现不是很好的学生我们鼓掌鼓励，增强他的自信心，以后会更加努力。
另外，选用各个民族的舞蹈为活动内容也是很不错的想法，运用于整个课堂教学过程中，这样不仅使学生的审美能力得到提升，而且也使学生的身体得到运动；快乐教学教学法之六是以情景教学为主，这是教学是老师要提前设定好教学情景，然后老师在给予学生提示，发挥他们丰富的想象力，并做模拟练习，这样学生对这种教学活动非常感兴趣，也就逐渐喜欢上了。以上所列举的多种教学方法，在应用到实际的教学当中时，要让学生在体育当中能真正学到知识，提高身体素质，并掌握相应的技巧，采用的教学方法要和教学内容相关。
教师在教学当中，和谐的师生关系是顺利施教的重要条件，教师和学生心理相容，善于交流，是调动教与学双方积极性的一种动力。体育教学是双边、复杂的活动。体育教师要起到带头作用，掌握着教学方向、进展和内容，在教学中发挥主导作用，语言表达要清楚，动作要领要规范，并且要组织学生多练习，让他们熟能生巧。学生是学习的主体，其学习的目的、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。让学生在每一节课上都有所收获，并从中体会到成功的喜悦。
总之，愉快体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“愉快体育”教育学模式
