北京初中体育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
北京初中体育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
探究初中体育中体育游戏的开展策略
摘要：体育游戏是一种将游戏与体育知识技能融合到一起的教学方式，能够满足学生们爱玩好动的年龄特征，缓解课堂紧张气氛，增强教学的趣味性，能够引导学生充满兴趣的参与体育学习，并且感受到运动的乐趣。在初中体育课堂教学过程中，教师要充分认识到体育游戏的重要价值，选择运用符合学生特征、符合教学内容、具有竞技性的体育游戏，从而改变以往单一枯燥的教学模式，这样能够有效增强教学效果，促进学生身心健康发展。
关键词：初中体育 体育游戏 开展策略
随着教育教学的改革和发展，人们越来越注重体育课堂的教学效果，体育游戏应用于体育课堂不仅起到活跃课堂的作用，对学生的责任意识和道德培养也有显著影响，如何应用好体育游戏这把利刃便成了十分重要的问题。这需要老师平时加强学习，拓展思维，以达到预期的教学效果。
一、在体育课堂中应用体育游戏的积极意义
1、体育游戏的应用有利于活跃课堂，提高课堂效率和教学质量。传统体育教学课前的准备活动一般采用慢跑或体操等，课堂上的专项训练有一定难度且具有强制性，活动千篇一律，且要求严格，极易引起学生的抵触心理，学生习惯性的按照要求完成指定活动，时间一长，未免显得枯燥，使得教学效果大打折扣。相比较传统的体育教学形式，游戏教学更易被学生接受。在完成规定体育教学内容的前提下穿插入体育游戏，可以丰富学生的课堂体验。
2、有利于拓展学生的兴趣面，从整体上提高学生的体育素质。初中学生大都处在十三到十五的年龄段，对于外界新鲜事物有很强的好奇心，兴趣很容易被吸引和调动。兴趣是思维灵动、知识探求的内在动力，在传统体育教学中合理应用体育游戏，可以有效的调动学生的兴趣。
3、体育游戏的规则性有助于提高初中学生的规范意识和团队协作意识。游戏是以一定的规则为前提的群体活动，从游戏开始到游戏结束整个过程中，参与游戏的人会自觉遵守游戏的既定规则，听从游戏组织者的安排，以组织者的要求为目标尽全力接近并完成。随着参与游戏的次数增多，学生们会在潜移默化中感悟到遵守规则的重要性，明白违反规则将会受到惩罚，导致在与对手竞争时处于劣势，甚至输掉游戏。
二、对体育游戏在体育课堂上的应用的几点建议
1、体育游戏的形式和内容应以体育教材为依据，与指定的专项训练穿插进行。教材是教学进行的依据，为教学内容提供方向，体育课堂也不例外。体育教学中老师将教材内容贯彻于传统的体育专项训练中，学生通过大量的训练和练习掌握运动技巧，提高身体素质。但是由于训练严格，形式单一，需要应用体育游戏为辅助提高课堂效率和教学质量。所以在体育游戏的选择上，需要老师结合教学目标合理制定游戏内容，安排游戏形式，调控游戏方向不脱离教学方向。其次，所选游戏的内容应积极向上，生动有趣，符合素质教育要求，能最大程度上调动学生的自主性。
2、合理安排体育游戏的时间。体育课堂有固定的训练任务，在课堂上应用体育游戏辅导练习需要合理安排开展时间和用时长短。一般选取以下三个时间开展游戏教学：课前热身时间、课堂即将结束时、专项训练进行中期。传统的课前热身一般为慢跑或体操，多为学生已熟知的形式，运动量固定，长时间沿用，在活跃学生方面效果了了，在不改变热身时间的前提下，用体育游戏代替传统的热身运动，如将慢跑改为奔跑性游戏，像喊号追人、蛇形跑、二人三足之类的游戏，不仅可以达到热身效果，还可以大大提高学生的活跃度，使学生们的神经和肌肉处于兴奋状态，有利于下阶段的训练的高效进行。课堂即将结束时，长时间的运动造成大量的体力消耗，学生已由兴奋转为疲惫，此时开展一些简单轻松趣味性较强的游戏，可以达到减缓疲惫振奋精神的效果。专项训练进行中期，学生已对重复性训练失去兴趣，老师可以将学习的运动技巧贯彻于合适的游戏中，使巩固复习在轻松的课堂氛围下进行，既达到教学目的、提高教学质量，又可以活跃课堂气氛。另外，游戏时间不宜过长，不可以缩减专线训练的时间为代价强行植入游戏。体育游戏是辅助正常体育训练的一种形式，体育课堂的主体仍然是体育考试大纲中的训练内容，孰轻孰重，不可偏废。
3、在充分考虑学生的身体条件和心理条件的前提下合理安排游戏形式。每个学生的身体素质和性格偏向不尽相同，所以游戏时不应完全统一游戏内容，身体较弱的学生可以组织在一起进行简单轻松的游戏，身体较为强健日常较为活跃的学生可以组织在一起开展一些带有竞争性的刺激类游戏。除此之外，男生和女生的游戏偏好也有差异，一般男孩子倾向于偏刺激的游戏，女生则更倾向于文艺性的体育游戏。初中学生的身体尚未发育成熟，体育游戏的运动强度不宜过大，否则会给学生的正常发育产生负担，影响学生的身体健康发展。所以体育游戏的安排需要考虑全面，设计合理才能达到希望的效果。
4、游戏规则的制定应公平合理，组织过程应充分强调纪律性。只有游戏组织纪律严明，规则制定公平合理，体育游戏才能顺利进行。初中学生尚未达到人格的成熟，需要明确的制度规则来约束其行为。所以，在每次游戏开始前，老师要对全体学生进行详细的规则讲解，学生不明白游戏规则或者理解错意思，都会造成游戏进行的不顺利，进而影响学生的课堂体验，同时也无法充分发挥体育游戏的积极意义，甚至挑起学生间的矛盾。除此之外，游戏的仲裁者需公平公正，以保证参与游戏的学生不会因不公平激起的不满情绪，影响到课堂的整体效果。一般裁判有老师担任，也可以由班级推选，选出大家信任的学生作为裁判，通过组织游戏参与仲裁可以锻炼学生的组织和工作能力。游戏全程，都需要老师的监管和引导。
5、游戏进行过程中应做好充分的安全防范和监管。有些体育游戏在进行时会有一定的危险性，在进行一些有安全隐患的游戏之前，老师要进行动作示范，并多次强调禁止危险动作，如追击游戏中应强调不可恶意绊倒他人或撞击他人，并制定严格的惩罚措施，以杜绝危险动作的发生。另外，老师应在开展竞争游戏之前带领学生做简单的拉伸运动，防止突然的激烈动作造成肌肉拉伤等。
三、结语
游戏是激励学生高效学习的有效方法，在游戏中获得的精神振奋感有利于驱除长时脑力学习的疲惫感，提高学生的主观能动性。游戏作为一种综合性很强的运动，可以提高参与者的身体灵活度，刺激运动兴趣，有助于初中学生焕发青少年本应有的蓬勃朝气。体育游戏以其丰富的活动内容，生动有趣的组织形式推动体育课堂高效率有质量的进行，此类方法可被广泛应用于各种行业的学习中，具有很大的借鉴意义。
参考文献：
[1]李海耀. 浅析初中体育课堂中体育游戏的运用[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2020, 000(002):P.37-37.
[2]刘梦欣. 体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J]. 体育风尚, 2020, 000(002):P.194-194.
