北京初中物理专业初级职称评审政策发表什么期刊
北京初中物理专业初级职称评审政策发表什么期刊
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
浅谈初中青年物理教师的专业成长途径
摘要：教师是学生健康成长的重要引路人，教师个人的素养人格魅力，对学生的终生发展起到重要的作用，优秀青年教师的成长需要在工作实践中不断自主学习，自主实践，自主奋斗，青年物理教师更要研读课标与教材，积极参与学科教研活动，养成研究求解考试真题，更能促进青年教师专业快速成长。
关键词：初中物理；青年教师；专业成长；
在教学过程中，教师如何调动学生积极的参与课堂,活跃课堂，激发学生学习的兴趣是至关重要的。有效的课堂教学，关键在于课堂中要注重培养学生观察物理现像的能力，提出问题，然后进行猜想，再进行实验探究，分析实验数字或现象，再归纳总结得出物理规律。
一、认真研读课标与教材是青年教师专业成长的途径之一
认真研读课标与教材是有效地培养学生综合能力的根本，是教师有效教学的前提因素。认真研读课标与教材课标与教材的编写意图，从中领悟课标与教材的基本思想、基本理念和课标的要求。掌握教材的总体结构，从中把握重点和难点，掌握知识结构的衔接，能做到课堂上运用自如，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
新课程提倡教学要立足于教材，又要超越教材。要灵活使用教材教，而不是教教材。其过程是引导学生准确地加工教材，补充教材，使教材成为学生积极发展的源泉，使教材成为学生与社会实际生活联系的载体。教师可以根据学生的学习情况、教材内容，敢于打破教学内容的局限，敢于改造、加工原来课本的教学内容，挖掘出每一节课的新教学内容，充分引导学生参与课堂学习，使用物理操作实验激发学生学习物理的兴趣，丰富学生的物理知识空间，引导学生乐于动手探究学习物理知识的过程，让学生会操作实验，观察实验，记录数据或现象，分析数据或现象，归纳总结出实验结论的一般过程。
比如：《压强》这一节教学内容，展示生活中刀枪不入的场景，气球放在钉床上实验，气球放在四根钉子的钉床上就很容易被扎破了，气球放许多钉子的钉床上没有被扎破，再把重物压气球上，气球还是没有被扎破。这时就引起学生的轰动，学生能猜想压力的作用效果可能与压力大小、受力面积有关，激发了学生急于探索的好奇心。教师再引导学生学习实验过程中需要用到的实验方法：控制变量法和转换法。由于课堂时间关系，学生实验就分别A、B两组进行实验探究，A、B两组再进行PK谁做快又准确。激发了学生和谐竞争与合作的精神。为了便于学生直观的记录实验现象及容易分析得出实验结论，教教师用自制的切水果器，给学生演示切水果蔬菜，归纳增大压强的方法，激发学生热爱物理热爱生活。
二、积极参与学科教研活动是有效促进青年教师专业成长的途径之二
在当经社会提倡全面开展校本课堂教学研究，大力开展听课与评课的活动，不断地学习并改造教学中存在的问题。但根据新课程的理念，教师应这样听课：不但要注意到教师的教，更要注意到学生的学。教学是教师和学生双边的活动过程。因此，作为听课者，在听课时不仅观察教师教的活动，而且更要关注学生学的活动。在听课之前，听课者先备好课；主动向授课教师索要本节课的教学设计，在听课过程中与自己的课堂设计进行比较。听课者主要关注的是：（一）如何引导学生进入新课；（二）如何使每个知识点具有连贯性；（三）怎样创设物理教学情境，采用了怎样的教学方法；（四）设计怎样的物理问题或现象引导学生对新内容的学习；（五）设计物理教学实验是否便于观察，能否激发学生的思考；而在听课过程还要关注学生的学：（一）学生对知识渴望是否充满好奇心；（二）学生是否认真观察教师的演示实验；（三）学生是否大胆地提出问题与质疑；（四）学生是否能积极地动手做好学生实验并记录数据或现象；总之，教师在听课过程中不仅仅是听教师怎么教，同时要看学生怎样学。
评课、议课是在要听课的基础上进行，是对教师课堂教学的效果如何而进行，以及对以后的有效课堂教学提供经验的。评课、议课是对事不对人。即教师本节课的优点和缺点，评教师通过什么样的方式引导学生学到了什么。青年教师从评课、议课的结果中吸取教学经验成果。
比如：我听过某优秀教师上《光的传播》的新课教学。教学各个环节衔接紧密，过度自然,用实验来探究光的传播路径。从实验归纳出光固体、液体、气体中的传播路径都是直线的，突破了教学重点。教师使用自制的小孔成像实验器材演示实验，实验便于操作实验。学生活学活用，现场为大家表演影子、日食月食、排队，突破教学重点，体现教学以学生学为主。
三、养成研究求解考试真题是青年教师专业成长的途径之三
真题是最有代表性的考题，是根据课标与教材而出的考题。青年教师要养成研究求解考试真题，能从中把握考怎样的物理实验、现象、规律和概念，考试的重点和难点，考试的难易程度，考学生怎样的知识与技能、过程与方法情感态度价值观。有利于青年教师把握自己的教学内容，提高课堂的效率。以及有利于自己平时出题时，能总体把握试卷的总体知识。
从大方向研究考题的分值和题型分布。研究考点,每年的考点都会有些相同的，有时就往往考填空变成选择题。例如海南15年第2题考响度的知识点；16第2题考响度的知识点，19年第1题考响度的知识点；15年填空12题考参照物的知识点，16年选择题第3题考参照物的知识点，17年变成填空12题又考参照物的知识点。每年两道计算大题，一道大题是考力学的，常考计算重力，计算固体压强的。另一道大题电学的，常考计算电流、电阻、电能、电功率。
总之，青年教师的专业成长需要经过诸多的磨砺，爱岗更要敬业，在工作中要有不怕苦不怕累的精神，刻苦钻研，必定能使自己的专业素养和业务能力不断的得到提升。
参考文献：
[1]杨定成,张银华，萧兴国，等.备课上课的理念与实践策略[M].北京：开明出版社，2009.
[2]陈大伟.观课议课的理念与实践策略[M].北京：开明出版社，2009.
