天津电子信息工程专业高级职称评审政策发表什么期刊
天津电子信息工程专业高级职称评审政策发表什么期刊
工程技术系列电子信息专业的职称评审标准，按照《市人社局市工业和信息化局印发关于深化工程技术人才职称制度改革实施意见的通知》（津人社局发〔2019〕39号）执行。对于不具备规定学历、所学专业与申报专业不一致的申报人员，将参加相应专业知识考试。
（一）基本条件
1、政治素质好，遵守中华人民共和国宪法和法律法规；
2、具有良好的职业道德、敬业精神，作风端正；
3、热爱本职工作，身心健康，能认真履行岗位职责；
4、按国家和我市规定，符合年度考核和继续教育相关要求。
（二）学历、资历要求
1、申报高级工程师（副高级）资格的专业技术人员，一般应具备下列条件之一：
（1）具备博士学位，从事工程技术相关工作满2年。
（2）具备硕士学位、第二学士学位、大学本科学历或学士学位，取得工程师资格并担任工程师职务满5年。技工院校毕业生可按有关规定申报，其中，中级工班毕业生在职称评价时视同为中专学历，高级工班毕业生视同为大专学历。
（3）具备高级技师职业资格或职业技能等级，从事工程技术相关工作满4年。
2、申报工程师资格的专业技术人员，一般应具备下列条件之一：
（1）具备博士学位，从事工程技术相关工作。
（2）具备硕士学位或第二学士学位，取得助理工程师资格并担任助理工程师职务满2年。
（3）具备大学本科学历或学士学位，或具备大学专科学历，取得助理工程师资格并担任助理工程师职务满4年。技工院校毕业生可按有关规定申报，其中，中级工班毕业生在职称评价时视同为中专学历，高级工班毕业生视同为大专学历。
（4）具备技师职业资格或职业技能等级，从事工程技术相关工作满3年。
（三）专业能力要求
1、申报高级工程师（副高级）资格的专业技术人员，应系统掌握相关专业的基础理论和专业技术知识，掌握国内外专业现状和发展趋势，具有发现、分析和解决实际问题的能力，能够指导、培养中青年学术技术骨干、工程师或研究生的工作学习。此外，在任职期间还应符合下列条件之一：
（1）能够承担或组织重要、复杂、关键工程项目的设计，针对关键技术提出试验要求和实施方案，并能够解决设计中的技术难题。
（2）能够承担或组织重要、复杂产品或工程项目的实施，并能够解决生产过程中的技术难题。
（3）能够承担或组织重要、复杂、关键的研究课题，提出或审定关键技术发展规划及分析论证报告。
（4）能够开展引进国外先进技术产品的调研，并提出可行性分析论证报告，能够对产品消化、吸收、改进、创新、推广。
2、申报工程师资格的专业技术人员，应熟练掌握并能够运用相关专业的基础理论和专业技术知识，熟悉国内外专业现状和发展趋势，能够指导助理工程师工作。此外，在任职期间还应符合下列条件之一：
（1）能够独立承担一般难度的研究设计任务或解决专业技术领域内比较复杂的技术问题。
（2）能够独立完成一般难度或比较复杂产品的开发。
（3）能够正确运用通用技术标准和技术规范，具备对引进技术消化吸收和再创新的能力。
（4）具备一定的分析、判断和总结能力，能够参加中等规模项目的立项调查、局部方案论证、实验研究、技术推广和市场调查等工作，并在其中独立承担某一方面工作。
（5）能够起草开题报告，提出研究设计方案；能独立编写技术文件、工程总结，并能校正或审核技术文件。
（四）业绩成果要求
1、申报高级工程师的专业技术人员，在取得工程师资格后，应具备下列2项及以上条件：
（1）凭工程技术领域相关专业项目，获省（市）部级三等奖及以上，具有个人证书。
（2）主持或作为主要完成人（前5名），完成省（市）部级相关专业研究课题2项及以上，并结项。
（3）作为主要参编者（前5名），参与国家、行业、省市相关专业中长期发展规划、重大战略决策等相关政策、标准、规范的制定，并颁布实施。
（4）作为主要完成人（前5名），参与制定重点项目技术报告，经同行专家评议具有较高技术水平，技术论证有深度，调研、设计、测试数据齐全、准确。
（5）主持完成本单位重点项目2项及以上，主持或承担研制开发的新产品、新材料、新设备、新工艺等已投入生产，可比性技术经济指标处于国内较高水平，为单位取得较好经济效益和社会效益。
（6）作为主要撰写人，完成国内外公开出版的相关专业学术、技术专著（单部著作个人承担10万字及以上）；作为第一、二作者或通讯作者，在学术期刊、省部级专业学术会议上公开发表相关专业论文或调查报告2篇及以上，要求引用数据齐全、结论正确，并经2名正高级工程师评议证明，具有一定应用价值。
（7）作为主要发明人（前5名），参与完成相关专业已授权的发明专利1项及以上，获得较高的经济和社会效益。
2、申报工程师的专业技术人员，在取得助理工程师资格后，应具备下列2项及以上条件：
（1）参与完成省（市）部级工程技术领域相关专业的研究课题1项及以上，并结项。
（2）参与国家、行业、省市相关专业的中长期发展规划、重大工程技术战略决策等相关政策、标准、规范的制定，并颁布实施。
（3）作为主要完成人（前3名）完成本单位相关专业工程项目的规划和实施工作，制定本单位管理标准、战略、发展规划、管理制度；或作为子项目专业负责人，在项目管理、科研开发、生产经营、技术转让与引进等工作中成效显著。
（4）作为第一完成人，完成本单位工程技术领域相关专业项目1项及以上，为单位取得较好经济效益。
（5）作为第一、二作者或通讯作者，在学术期刊、省部级专业学术会议上公开发表相关专业论文或调查报告1篇及以上；作为第一作者，撰写相关专业的单位内部研究报告1篇及以上，要求引用数据齐全、结论正确，并经2名高级工程师评议证明，具有一定应用价值。
（6）参与完成相关专业已授权的发明专利或实用新型专利1项及以上。
（五）破格申报评审条件
1、申报高级工程师的专业技术人员，如不满足相关学历、资历条件要求，但取得工程师资格后具备下列条件之一的，可破格申报：
（1）凭工程技术领域相关专业项目，获省（市）部级科技奖励三等奖及以上的主要完成人（前5名），或获省（市）部级工程技术行业类奖项三等奖及以上（额定人员）。
（2）获得国家专利金、银奖的主要完成人（前5名）。
（3）获得中华技能大奖、全国技术能手称号等荣誉。
（4）满足本条第（四）款业绩成果要求的3项以上，并经2名相关专业正高级工程师推荐及业务主管部门同意。
2、申报工程师的专业技术人员，如不满足相关学历、资历条件要求，但取得助理工程师资格后具备下列条件之一的，可破格申报：
（1）凭工程技术领域相关专业项目，获区（局）级科学技术奖励三等奖及以上的主要完成人（前5名）。
（2）获得市级技术能手称号等荣誉。
（3）满足本条第（四）款业绩成果要求的3项以上，并经2名相关专业高级工程师推荐及业务主管部门同意。
电子信息工程专业建设探索与思考
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-0992（2009）12-020-01
一、电子信息工程专业培养目标界定
电子信息工程专业是原电子工程、应用电子技术、信息工程、电磁场与微波技术、广播电视工程、电子信息工程、无线电技术与信息系统、电子与信息技术、公共安全与图像技术等10多个专业重新调整后新的宽口径专业。其主干学科为：信息科学、电子科学、计算机科学。在厚基础、宽口径、强能力、高素质的基本思想指导下，通过对主干学科，社会需求预测，结合我院实际，我们制定了我院电子信息工程专业学生的培养目标：本专业培养具备扎实的电子技术与信息系统基础知识，基本素质好，知识面广，能够从事电子设备和信息系统的分析、设计、制造、应用和开发等领域工作的高等工程技术应用人才。毕业生应获得基本的知识与能力包括：
1.具备工程师的能力和素质，包括能正确判断和解决工程实际问题，具备较好的交流能力，合作精神；具有进一步学习相关工程专业知识所必须数理基础。
2.掌握信息的获取、分析、转换、传输、处理等基本理论及应用的基本方法，具有设计、应用通信设备、通信系统的能力；懂得如何设计和开发复杂的技术系统，能胜任跨学科的合作，具有复合型、前瞻性、全局性、创新性目标素质。
3.较系统地掌握电子电路的基本理论和实验技能，具备分析、设计、应用电子设备的基本能力。
4.掌握计算机软件、硬件设计的基本理论和基本方法，能够应用计算机解决处理信息、电子和控制等领域的问题。
二、课程体系设置
课程体系设置及课程的实施是人才培养模式的落脚点，在课程设置上遵循“注重学科基础、宽专业口径、强能力、高素质”的原则，强调毕业生的素质教育和能力培养。
1.合理构建理论课程体系平台
(1)公共基础平台
主要包括思想道德修养、毛泽东思想概论、邓小平理论、马克思主义哲学、法律基础和大学英语、高等数学、工程数学、大学物理、计算机基础等课程，使学生了解历史，热爱祖国，树立科学的世界观和正确的人生观，遵纪守法，掌握基本的数学工具与物理基础知识、计算机应用能力和外语基础，为后续专业基础课程的学习以及进一步深造奠定基础。
(2)专业技术基础平台
应该覆盖电子科学、信息科学和计算机科学这些主干学科。包括：①电路类如电路理论、低频电子线路、数字电路、高频电子线路、电子线路CAD、自动控制原理，使学生掌握各种电子线路的分析计算和基本的设计计算以及利用计算机进行仿真和辅助设计方法以及控制理论的基础；②信号类包括信号与系统、数字信号处理课程，目的是使学生掌握电子信息工程中信号与系统分析、信号与信息处理的理论、方法；③通信类，主要包括信息理论与编码、通信原理等课程，使学生掌握通信方面基本理论和基本知识；④计算机类，有微型计算机原理、单片机原理与应用等课程，目的是使学生掌握计算机硬件组成和工作原理；⑤电磁波类，主要课程为电磁场基础、微波技术与天线，使学生具备分析电磁场基本规律、物理特性和微波基本理论、工程分析方面的知识。
(3)专业平台
根据我院师资、教学实验条件和原有相关专业情况，我们确立应用电子技术作为主要方向。以CPLD（FPGA）芯片、DSP芯片、MCU芯片三大主流芯片的应用开发作为主要硬件平台课程，以相应的软件开发工具的应用作为软件平台，结合一门计算机高级语言（C语言）提供现代电子信息系统的设计与开发的软硬件基础，以电子系统设计课程来阐述电子产品开发设计的思想与方法。专业选修课程以传感电子技术（传感器与应用、电子测量与仪器）、消费电子（电视原理、音响技术）、信息电子（现代交换技术、现代通信系统、数字图像处理、数字语音处理、移动通信、光纤通信）使学生能够掌握电子信息工程专业在某一领域的基本应用，便于适应不同方向就业毕业生的就业需要。
2.合理构建实践教学体系平台
(1)基础实验环节是常规的实验操作部分，应该去掉简单实验，抓住重点实验，通过实验让理论知识更加明晰，让理论重点变得简单、易懂，帮助记忆，让学生将来工作时，自然去注意什么，工作内容有哪些关键点，从而保证学生工作时少犯原则性的错误少走弯路。
(2)提高环节是电子信息技术专业系统级的功能实现实践环节，包括各种电子系统的设计，通信系统的功能及系统构成。这部分实践内容主要在校内系统实践及校内实训基地承担完成。通过这种实践过程，让学生了解电子产品的设计的具体方法，有哪些计算机辅助方法，测试设备如何配置，了解电子信息设备结构与原理。学生通过完整的实践过程，了解信息设备的基本要求及有关规范，了解电子系统设计中的规范设计。
(3)实际应用环节是专门为学生步入工作岗位的实践环节，应该考虑通过校外实训完成。校外实训基地是应用型本科学生学习阶段的必要补充，电子信息工程专业有许多非专业知识是在课堂上难以完成传授的，最好的学习方法是走出校门，选择合适的生产、运行企业进行“亲密”接触。了解电子信息产品的质量保障体系和运行方法、电子信息产品的元器件及成品的检验检查方法、电子信息产品的生产工艺的编写和设计过程、电子信息产品的各个加工环节、电子信息产品的系统结构与电路的关系、电子信息产品生产的环境、电子信息产品生产的国家标准规范行业标准规范等，拉近与生产实际的距离。
(4)科技创新实践环节是学生综合应用能力的体现。学生经过专业基础理论知识学习，配合课程实验、专业实习等训练环节，已有了基本的系统知识。可通过学校设置的创新课题、安徽省大学生电子竞赛、全国的大学生电子竞赛和工程训练中心的开放的课题来加强学生的创新能力的培养。
三、结束语
行业的发展带来就业的机遇，同时也带来对人才培养的挑战。如何培养受企业欢迎的人才，在企业能站得住脚的人才是关系专业生命力的重要课题。面对金融危机，鉴于电子信息行业的技术发展的高速态势和行业转型的压力，以上探讨从应用型电子信息专业人才的培养模式改革进行了一定价值上的探索，相信对电子信息工程专业的人才培养能够起到一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]包艳菊.对电子信息工程专业教学改革的探讨.消费导刊.2008.4
