上海儿科,专业高级职称评审政策发表什么期刊
上海儿科 专业高级职称评审政策发表什么期刊
第一条 为统一卫生技术人员的职务名称,加强晋升工作的管理,充分调动卫生技术人员的积极性,加速建设又红又专的卫生技术队伍,为创造我国统一的新医学新药学,为实现新时期的总任务,特制订本条例。
第二条 卫生技术人员根据业务性质,分为四类:
一、医疗防疫人员(含中医、西医,卫生防疫,寄生虫、地方病防治,工业卫生,妇幼保健等)的技术职称为:主任医师、副主任医师、主治(主管)医师、医师(住院医师)、医士(助产士)、卫生防疫员(妇幼保健员)。
二、药剂人员(含中药、西药)的技术职称为:主任药师、副主任药师、主管药师、药师、药剂士、药剂员。
三、护理人员的技术职称为:主任护师、副主任护师、护师、护士、护理员。四、其他技术人员(含检验、理疗、病理、口腔、同位素、放射、营养、生物制品生产等)的技术职称为:主任技师、副主任技师、主管技师、技师、技士、见习员。
第三条 各类卫生技术人员的政治思想条件:
拥护党的领导,热爱社会主义,努力学习马列主义、毛泽东思想,不断提高政治觉悟,做到又红又专,全心全意为人民服务,为实现新时期的总任务贡献力量。
第四条 具备第三条和下列条件者可晋升为主任医师、主任药师、主任技师、主任护师:
1.精通本科(本专业,下同)理论,掌握国内外本科技术发展情况,并能吸取最新科研成就应用于实际工作(中医药专业须精通中医药理论,对经典医著有所研究);
2.有丰富的临床或技术工作经验,能熟练地掌握本科技术操作,解决本科复杂疑难问题。能熟练地掌握一门以上外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件),并有较高水平的科学论文或著作;
3.善于指导本科全面业务,能为医疗、教学和科研培养出高级人材;
第五条 具备第三条和下列条件者可晋升为副主任医师、副主任药师、副主任技师、副主任护师:
1.通晓本科理论,了解国内外本科技术发展情况,并能吸取最新科研成就用于实际工作(中医药专业须通晓中医药理论,熟悉经典医著);
2.有丰富的临床或技术工作经验,能熟练地掌握本科技术操作,解决本科复杂疑难问题。能掌握一门外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件),并有一定水平的科学论文或著作;
3.能够指导本科全面业务,能为医疗、科研和教学培养高级人材;
4.从事本科主治医师(或相当职务)工作五年以上。
第六条 具备第三条和下列条件者可晋升为主治(主管)医师、主管药师、主管技师:
1.熟悉本科理论和具有较系统的专业知识,能熟练地掌握本科实际技术操作;
2.有较丰富的工作经验,能处理本科复杂问题。能阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.具有一定的科学研究、教学和指导下级卫生人员的能力;
4.从事医师(或相当职务)工作五年以上。
第七条 具备第三条和下列条件者可定为医师、药师、技师、护师:
1.熟悉本专业理论和基础医学知识,具有一定的实际技术操作能力;
2.能独立处理本科常见病或解决常用业务技术问题,并能对中、初级人员进行业务指导,能初步阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.高等院校毕业或从事本科医士工作(或相当职务)五年以上或有高中文化程度,从师学习五年(初中文化程度须七年)以上,并经考核合格者。
第八条 具备第三条和下列条件者可定为医士、助产士、药剂士、技士、护士:
1.了解本专业基本理论,并有一定的实际技术操作能力;
2.能担任本科一般常见病防治或一般常用业务技术工作,并能对初级人员进行业务指导;
3.中等技术学校毕业或中医药学徒出师、初中文化程度独立从事本科工作三年以上,并经考核合格者。
第九条 具备第三条和下列条件者可定为卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员、见习员:
1.初步了解本专业一般知识,并能担任一般的专业工作;
2.具有初中以上文化程度,在实际工作中经过短期学徒或培训。
第十条 在卫生、医疗工作中成绩卓著,有重要发明创造,或科学技术上有独特专长,或西医学习中医并坚持走中西医结合道路,为创造我国统一的新医药学作出贡献者,可提前或越级晋升。
第十一条 各类卫生技术人员的晋升工作,必须在党的领导下,贯彻群众路线,广泛听取各方面的意见,由学术委员会对其业务水平提出评价。具体考核办法由省、市、自治区卫生局规定。
第十二条 审批权限:
一、初级卫生技术人员晋升为中级,报县(市)卫生局(科)或相当于这一级的卫生行政主管机关审批;中级晋升为医师(或相当职务),由本单位组织作出鉴定,推荐参加统一考试合格后,由地区、省辖市卫生局审批,报省、市、自治区卫生局备案。医师晋升为主治医师(或相当职务),报地区、省辖市卫生局审批,并报省、市、自治区卫生局备案;晋升正、副主任医师(或相当职务),报省、市、自治区卫生局审批,并报省、市、自治区有关领导机关及卫生部备案。
中央各部委所属的地方企事业单位卫生技术人员的晋升,由各有关部委负责办理,没有或卫生行政部门不健全的部委,由有关部委委托地方按上述程序审批。
二、由卫生部和省、市、自治区双重领导以部为主的单位,确定或晋升为正副主任医师及其相当职务的,由省、市、自治区卫生局审核,报卫生部审批。
第十三条 本《条例》适用于全民所有制机构和集体所有制机构中的卫生技术人员。
附:以下说明
1.正、副主任医师(或相当职称,下同)作为技术职称,正、副科室主任作为行政职务。科室主任一般应由主任医师担任,但在没有主任医师或由于主任医师担任科室主任有困难的,也可由下一级医师担任。
2.护士长、科护士长、护理部主任(总护士长),作为行政职务。
3.在卫生医疗单位中,从事科研或教学工作的人员,应按教育部或中国科学院的有关规定,确定和晋升技术职称。
4.各级卫生技术人员晋升时,其考核(或考试)的内容和办法,可根据本省、市、自治区实际情况由卫生局自行规定。
5.本条例中的医士、助产士、药剂士、护士和技士统称为中级卫生技术人员;卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员和见习员统称为初级卫生技术人员。
浅谈儿科压力加大的原因
摘要:因儿科医患纠纷剧增等原因致使儿科医护压力过大而纷纷选择转行,因此又再次导致儿科医护更加紧缺,长此以往形成了儿科医疗的恶性循环,对中国儿童的医疗诊治产生十分不利的影响。
关键词:儿科;儿科医护;压力
引言
我国的这种新闻荒也引起了不少儿科医护的关注。如果积攒下来的心理压力不能得到缓解和释放,不仅会影响医护对疾病的诊断,还会影响医患沟通。因此,必须重视儿科医护的心理压力。为了缓解儿科医护的心理压力,必须不断完善和优化医院内部管理。在我国,儿科医护被一致认为是一个充满压力的职业,令人担忧的是,近年来儿科医护的压力日益增大。这不禁让人疑问,儿科医护每天面对的是祖国的花朵,是一张张天真可爱的脸庞,对于儿科医护的压力不减反增这一问题的原因借本文作出以下探讨。
1儿科医护压力原因分析
1.1 医护的角色压力
作为医护人员,当他被聘用时,不仅需要思考一个详细完善的诊疗方案,更需要不断丰富自己的知识库。有时候他也需要和家人沟通。优秀的医护不仅要做好外科手术,还要考虑各种因素。儿科医护为儿童服务,负责病人的生命和健康。另外,医学也是一门充满了太多不确定因素的学科,这就要求医护要有丰富的经验和冷静的思维。在执业过程中,医护不可避免地面临诸多风险。
1.2组织结构的气氛
作为公益单位的代表,医院的首要任务是抢救伤员,但往往忽视了儿科医护紧张的工作氛围所带来的问题。由于工作量大,所以更渴望有一个更轻松愉快的工作氛围。但多数医院情绪低落、紧张,这不仅不能调动儿科医护的积极性,反而增加了儿科医护的心理压力。
1.3医患关系
儿科常被称为哑科。由于儿童年龄的限制,儿科医护很难收集儿童病史。此外,儿童在检查过程中的配合不够紧密,增加了诊断的难度。儿科医护需要通过自己的经验来诊断这种疾病。此外,家庭成员对医疗的要求和期望普遍较高。但是,由于缺乏明显的诊疗效果和过度的维权,他们会过分批评医务人员,指责医护和医院。医患关系紧张,难以调和。
毫无疑问,儿科是最困难的科室之一。由于患者年龄小,抵抗力弱,增加了儿科医护的日常工作量。在冬季和夏季,儿童的数量迅速增加。儿科医护没有休假时间,工作量也比以前大很多。儿科医护与家人相处困难,工作与家庭也存在矛盾。
2儿科医护减压对策
2.1及时更新知识储备
儿科医护要想在面对日益错综复杂的患儿病情时能够得心应手、游刃有余,就需要自身过硬的业务能力水平,以及丰富的知识储备。扎实的理论基础水平是必不可少的条件,这就需要儿科医护多专研专业书籍,这样在面对复杂病情时,能够做到从容不迫。丰富的实践经验是最为重要的保证,要想成为一名医术高超的医护,唯有大量积攒实践经验,用丰富的经验为自己提供解决难题的方法。熟练的技巧是治疗的有力武器,在接诊过程中,时常会遇到患儿家长不能理解医学专业知识的情况,这就需要医护言简意赅,以通俗易懂的语言让家长对患儿病情心中有数,进而积极配合治疗。从多方面入手,让医护能够尽最大的努力治愈患病的儿童,这无疑是减轻儿科医护心理压力的最好办法。
2.2加大医疗知识普及
解决儿科医护压力问题,不能“头痛医头脚痛医脚”,需要的是双管齐下。首先需要加大宣传.教育力度,使得家长学会更多健康育儿的常识,改变家长的认识和心态,不要唯医院是从。通过举办知识讲座,制作宣传栏等方式,让家长正确认知孩子得病的恰当应对方法。这样既能有效减少医院排长队现象,又能减轻医患双方压力。同时,医院可以实施病患分流分类制,在资源有限的情况下,使病况真正危及的病患获得及时的治疗。也能最大限度的避.免耽误治疗时间等情况的出现。由家长和医院两方面入手,从根本上解决儿科诊室人满为患、怨声载道的问题,这对于缓解儿科医护压力,极为有效。
2.3重构和谐医患关系
冰冻三尺非一日之寒,医护和患者直接的矛盾冲突并非轻易能够化解,需要多方面共同努力。就儿科医护而言,要牢固树立“病人第一”的意识,为病人着想。体谅家长疼爱孩子的心情,多与患儿家长沟通,得到他们的支持、合作和理解。要认真对待家长的意见和投诉,及时妥善处理医疗纠纷,增强家长对医护的信任。就患儿家长而言,主动了解基本医疗常识,积极听取医护意见,善于与医护沟通,尊重医护的人格。只有医护和病人相互理解和信任,医患矛盾冲突才会从根本上瓦解。拥有了和谐的医患关系,医护在工作中避免受到侮辱甚至伤害,医护日益增长的压力才会逐步消减。
结语
对于儿科医护来说,已然挑选了医护这个神圣的作业,我信任他们一定对自己的职业充满自豪和自豪。为了使他们长期保持对岗位的高度热情,医院需要不断调整管理。为给医护发明更好的开展空间,应采取多元化的鼓励办法,增强儿科医护的职业吸引力,加强儿科医护人才队伍的培育,不断缓解医护的心理压力。同时,也迫切希望患者家属能换位考虑,给儿科医护更多的理解和信任,了解互相的状况。媒体报道的新闻舆论必须真实客观,儿科医护和医院的宣传评价必须公平合理。虽然这是一个长期的过程,但咱们信任,在多方面的共同努力下,一定能缓解儿科医护的心理压力,为医疗工作的开展做出奉献,处理“儿科医护荒”势在必行!
参考文献
[1]黄江荣. 基层儿科医护缺少的的原因探析[J]. 中国农村卫生,2019(06):62-63.
[2]梁茜,谭丽琴,赵春菱,周林英. 急诊儿科医护心理健康状况调查分析[J]. 蛇志,2019,27(01):37-39.




