北京冰雪运动专业副高级职称评审政策发表什么期刊
北京冰雪运动专业副高级职称评审政策发表什么期刊
国家级教练专业技术资格申报条件
（一）具有体育专业本科以上学历，任高级教练满5年以上，取得国家级教练岗位培训合格证书。
（二）业绩条件：
1.优秀运动队教练员
具有培养世界优秀水平或亚洲最高水平运动员的能力，直接培训2年以上的运动员或培训2年以上的运动员输送后4年内取得下列运动成绩之一：
（1）奥运会前三名；
（2）奥运会四至六名并世锦赛或世界杯赛前二名；
（3）世锦赛或世界杯赛3人次冠军；
（4）亚运会2人次冠军并亚洲锦标赛或亚洲杯赛2人次冠军；
（5）有3名以上运动员代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛或奥运会比赛，并取得5次全国最高水平比赛冠军（其中2次全运会冠军）或2人次亚运会（亚运会比赛项目亚洲锦标赛或亚洲杯赛）冠军；
（6）集体项目奥运会前十名（须有2名主力队员）；
（7）集体项目世界锦标赛或世界杯赛2次前二名（须有2名主力队员）；
（8）集体项目亚运会冠军并亚洲锦标赛或亚洲杯赛冠军（须有2名主力队员）；
（9）集体项目有5名以上运动员（其中须有2名主力队员）代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛或奥运会比赛，并取得亚运会（亚运会比赛项目亚洲锦标赛或亚洲杯赛）冠军或2次全运会冠军。
2.各类体育学校教练员
在选拔、培养和输送后备人才方面业绩卓著，对发展我市体育事业做出突出贡献，须同时符合下列业绩条件：
（1）向上一级训练组织输送人数不少于20人，其中有3人以上进入国家队（无国家队项目须有3人以上代表国家参加亚洲以上比赛）；
（2）直接培训2年以上的运动员向上一级训练组织输送后，取得下列成绩之一：
①奥运会冠军或2次前三名；
②奥运会2次四至六名并2次世界锦标赛或世界杯赛前三名；
③世界锦标赛或世界杯赛3次冠军；
④亚运会3次冠军并亚洲锦标赛或亚洲杯赛3次冠军；
⑤集体项目奥运会前三名或2次前八名；
⑥集体项目世界锦标赛或世界杯赛3次前三名；
⑦集体项目亚运会冠军并亚洲锦标赛或亚洲杯赛2次冠军。
四、高级教练专业技术资格申报条件
（一）取得体育专业大学专科及以上学历，任中级教练满5年以上，取得高级教练员岗位培训合格证书。
（二）业绩条件:
1.优秀运动队教练员
具有培养世界水平或亚洲、全国优秀水平运动员的能力，在取得中级教练职称后，直接培训2年以上的运动员（队）或培训2年以上输送后4年内取得下列成绩之一的主管教练：
（1）在奥运会、世界锦标赛、世界杯总决赛中取得奥运会项目前六名（集体项目前八名的主力队员）；非奥运会项目前四名（集体项目前六名的主力队员）；
（2）在亚运会、亚洲锦标赛或世界大学生运动会上取得1次冠军（含破、创纪录）和1次前三名（集体项目的主力队员）；
（3）在全国最高水平比赛及世界青年锦标赛中取得2次冠军并1次全运会前三名，或取得1次全运会冠军；集体项目取得1次冠军并1次全运会前三名，或取得1次全运会冠军（集体项目输送后取得全运会前三名成绩的运动员在3人及以上）。
2.各类体育学校教练员
具备选拔、培养和输送优秀后备人才的能力。在取得中级教练职称后，须同时符合下列业绩条件：
（1）向上一级训练组织输送人数不少于7人，其中本项输送人数不少于5人；
（2）直接培训2年以上的运动员，输送后取得2次亚运会、亚洲锦标赛或全国最高水平比赛冠军，或取得1次奥运会（世锦赛、世界杯总决赛）四至六名或全运会前三名。以上成绩须本项输送后取得。
或直接培训2年以上的运动员，输送后取得1次奥运会（世锦赛、世界杯总决赛）前三名或全运会冠军。
五、中级教练专业技术资格申报条件
（一）取得体育专业大学专科及以上学历，任初级教练满4年以上或从事体育教练员工作满5年，取得中级教练员岗位培训合格证书。
（二）业绩条件:
1.优秀运动队教练员
具有培养全国先进水平运动员的能力，取得下列成绩之一的主管教练：
（1）直接培训满2年以上的运动员（队）在全国最高水平比赛中，个人项目取得1次前三名或2人以上前六名，集体项目取得1次前四名或2次前八名；
（2）直接培训满2年以上的运动员（队）输送后4年内在全国最高水平比赛中，个人项目取得1次前三名或2人以上前六名，集体项目3人取得1次前四名或2次前八名。
2.各类体育学校教练员
具备选拔、培养和输送后备人才的能力，符合下列业绩条件的主管教练：
（1）向上一级训练组织输送人数不少于7人，其中本项输送人数不少于4人；
（2）比赛成绩要求:
三、四级训练层次：直接培训2年以上的运动员，取得全国青少年最高水平比赛1次前三名或2人前六名，或取得北京市运动会冠军或2次前三名。或者直接培训2年以上的运动员，向上一级训练组织输送后取得全国青少年最高水平比赛1次冠军或2人前三名。
二级训练层次：直接培训2年以上的运动员，取得全国青少年最高水平比赛1次冠军或2人前三名，或者直接培训2年以上的运动员，向上一级训练组织输送后取得上述成绩。
以上成绩均要求为本项输送后所取得的成绩。
初级教练专业技术资格申报条件
具有大学专科及以上学历，从事教练员工作满1年以上，基本掌握体育基础理论和专业知识，能够按照训练大纲要求较好地完成选材和基础训练教学工作，取得初级教练员岗位培训合格证书。
九、破格申报条件
1.直接训练满2年以上的运动员，或直接训练满2年以上的运动员输送后4年内获得奥运会冠军，符合申报国家级教练专业理论要求，可直接破格申报国家级教练。
2.对在国内外重大比赛中成绩特别突出的优秀运动员，退役后从事体育教练员工作满2年且年度考核合格，具备大专以上学历，符合所申报级别专业理论要求，可直接破格申报相应级别专业技术资格：
（1）曾取得奥运会冠军的运动员退役后担任国家队教练员，直接训练满2年以上的运动员获得奥运会前三名的，可直接破格申报国家级教练。
（2）曾取得奥运会冠军或取得2次及以上全运会冠军的退役运动员，可直接破格申报高级教练。
（3）曾取得奥运会录取名次或取得全运会冠军的退役运动员，可直接破格申报中级教练。
3.担任助理（辅助）教练或非主力队员取得的成绩，原则上不作为破格申报成绩条件依据。
4.所依据的成绩或贡献不得重复破格使用。
高校冰雪运动课程开发与建设
摘 要：通过研究分析当前大学课程的安排，我发现大学课程中，冰雪运动课程比较少，而且内容单一。我提出新的高校冰雪课程开发与建设内容，主要包含价值分析，开发思路，建设原则，还有需要把握的问题。
关键词：高校体育；冰雪运动；课程开发
随着人民的生活逐渐走向小康，人民日益增长的愿望也在不断提高。从一开始的追求吃饱穿暖到现在的追求更高质量的生活需要。目前存在很多的体育项目，在高校的课程中，我们不难发现冰雪运动课程还是存在很大的短板，所以我希望能通过自己的观察分析，能提出具有建设性的一些课程开发与建设，希冀能给高校关于冰雪运动的课程带来一些启示。
1 高校冰雪运动课程开发与建设的价值分析
1.1 高校层面价值分析
高校作为一些运动课程的前沿阵地，应该肩负起发展相应课程的职责。目前很多高校因为种种原因还未开设相应的运动课程，特别是冰雪运动。冰雪运动作为一门课程，它的价值是巨大的，作为奥林匹克项目，它的发展空间很大，而且很多高校因为条件原因没有开设，所以可以把握这个机会。另一方面，这些课程可以帮助大学生提高体能水平，锻炼一个良好的身体。其次，它作为一种项目，课程，可以给高校的发展带来机遇，无论是给高校的招生，还有对高校的名气都是一种帮助作用。它对于高校层面的提高也是一种很大的帮助。
1.2 教师层面价值分析
冰雪运动课程能帮助教师提高自己的个人文化价值素养，还能提高教师的品味，强身健体。冰雪运动课程作为一种引进项目，它的价值我们还没有充分发掘，带给教师的一些优势，我们可能还没充分认识。体育老师应该充分的认识这门课程，学习这门课程，发掘其中的价值，组织开发其中的特别价值，争取给学生的教学课程带来帮助。
1.3 学生层面价值分析
学生的学习课程单一，特别是缺少冰雪运动类的课程。以前的学生接触的都是一些常见陆地项目，像跑步，踢球等活动，他们的审美已经疲劳，接触一些冰雪运动项目会帮助他们更加喜欢运动。
2 高校冰雪运动课程开发思路
2.1 冰雪运动课程开发需求分析
对于一些内陆的学生而言，冰雪运动课程是一种新的课程，能带来新的体验，特别是能帮助他们学习新的运动，获得新的一些人生感悟。现阶段，我们国内的大学生数量很多，没有听过，没有接触过冰雪运动课程的人更多，这个需求十分大。
2.2 制定冰雪运动课程目标
目标主要是帮助大学生强身健体，还能帮助大学生获得新的体验。课程过程中能给学生带来新的体验，还可以帮助学生锻炼身体，这两项是相辅相成的。
2.3 编制冰雪运动课程内容
课程内容可以借鉴学习国内外的一些优秀经验。可以将现有的一些条件改造，以帮助建设冰雪课程，可以将操场，或者体育馆改造，加设冰雪运动课程，开设滑冰等项目。
2.4 实施冰雪运动课程
实施过程中，主要还是学习一些国内外的项目，其次可以结合我们的一些优秀的经验，开发新的项目。实施课程中，我们要以安全为首位，运动，学习为主要内容，其次我们还有尽可能的推广它，为全民运动的推广做贡献。
2.5 评价冰雪运动课程
这是一项普及率还不高的运动，我们应该客观的认识它。它在学生的综合发展中可以发挥一些积极有效的作用，我们的课程应该需要它，它能帮助我们的学生强身健体，还能帮助我们的学生获得新的体验，获得一些新的认知。
3 高校冰雪运动课程开发原则
3.1 发展性原则
我们应该立足它的一个时代特点，发掘其中的价值，让它在长远发展中获得更持久的生命力。发展不能局限于眼前，应该回顾过去，高瞻远瞩的看到它的未来发展，而不是单纯的鼠目寸光。
3.2 创新性原则
冰雪运动课程也要开发一些创新性的内容，一潭死水，终究不能保持活力，应该问渠哪得清如水，为有源头活水来，这才是它在创新性的最终归宿。创新也是要结合实际，不能单纯的胡思乱想，要天马行空，具有实现价值的天马行空。
3.3 健身性原则
冰雪运动作为一种运动，它也是具有健身性的活动。我们不能忽视它的强身健体的作用，长期的发展中，我们要让它作为一种健身活动推广开，让它也尽可能的融入全民运动中。
4 高校冰雪运动课程建设策略
4.1 树立正确的教学指导思想
冰雪运动课程的设立，我们要树立正确的教学指导思想。冰雪运动课程是一个高校课程，主要是帮助学生能学习新的课程，接受新的文化。我们不能在这条路上走偏，我们要正确的去建设教学课程。
5 高校冰雪运动课程开发与建设中需要把握的问题
5. 1 以大学生的学习需求为课程开发与建设的“指南针”
我们在课程的建设中，主要以大学生的学习需求为指南针，这样我们才能建设出优秀的课程，主要是帮助我们的能在课程的发展中获得更多的收获。
6 结束语：
冰雪运动作为一种尚未完全普及的项目，我们要正确的认识它的发展价值，特别是在大学课程的建设中，我们可以让它在大学生的素质教学中发挥一些价值。
参考文献：
[1]杨方.论帕森斯的结构功能主叉[J].经济与社会发展,2010(10):.116-118. [2]袁田.新校园足球发展的新围境及新思路一德国青少年足球运动员培养对我国校园足球的启示[J].武汉体育学院学报，2018,52(2):76-81. [3]张少净.我国青少年竟技足球与校园足球培养模式探究[D].武汉体育学院,2017.
