北京认知科学与技术专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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（教育）
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：
掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：
具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：
高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：
按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：
晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
计算机科学与技术VS计算机科学与技术专业
摘要：今天，与计算机相关的技术广泛应用于我们的每一个角落：从计算机在工作中运行所必需的操作系统和各种办公软件，到访问和点击的众多网站和媒体数据；智能监控，对公安“天眼”监控系统；从手机游戏、电玩、卡通片，到国内广电公司提供的高清数字节目等等。与计算机相关的技术不断地改变着我们的工作和生活。我们先来看看计算机科学中最典型也最容易混淆的两个专业：计算机科学与技术和电子与计算机工程。
关键词：计算机；科学;技术
一、培训方向
计算机科学与技术专业涵盖的知识面很广。开设该专业的高校众多，开设该专业的众多高校的培养方向也略有不同。最常见的培训方向是软件工程、嵌入式、网络工程和信息技术。
这四个培养方向其实都是与软件和编程相关的，只是软件的应用领域和行业有很大的差异，所使用的编程平台、编程代码、硬件接口也不同。，培养方向有区别。
(1)软件工程方向：简单来说就是根据客户的需求设计某些功能，通过软件语言的编写、调试和最终实现，加上软件的后期维护。核心三要素是“语言、算法、数据库”。推荐院校：山东大学、广西大学。
(2)嵌入式方向，即嵌入式系统，一种特殊的计算机系统，通常作为控制程序存储在控制面板中，用于控制、监视或辅助操作机器。事实上，所有具有数字接口的设备，如手表、微波炉、录像机、汽车等，都使用了嵌入式系统。嵌入式系统无疑是目前最热门和最有前途的IT应用领域，但对人才的要求也更高，技术更新更快，待遇自然也更高。推荐院校：南京工业大学、江苏科技大学。
(3)网络工程方向，利用计算机技术开发、安装和配置网络操作系统，开发和管理网络服务器，如DNS服务器、FTP服务器、WWW服务器等。推荐院校：重庆交通大学、湖南师范大学。
(4)信息技术的方向，广义地说，是利用计算机技术根据需要创建和优化信息系统，并对其进行维护和管理。推荐院校：天津大学、上海金融学院。
二、计算机科学与技术专业
从开设的课程来看，软件工程基本上是讲软件的，很少涉及硬件。软件工程专业的学生毕业后一般都是从程序员做起，然后努力成为软件工程师；而涉及最多的硬件是嵌入式工程。方向对应嵌入式开发工程师。网络工程方向和信息技术方向更偏向于管理，都利用计算机技术来管理不同的对象。但在网络工程方向，毕业后主要从事网络工程师工作。要求重点掌握计算机网络、数据通信等知识，运用先进的网络工程方法开发基于网络的应用程序。信息技术方向，毕业后向信息服务工程师方向努力，即通过计算机网络、管理信息系统等专业课程的学习，掌握人机交互、信息保障和计算机管理。系统和集成程序的设计。
当然，除了上面推荐的院校外，国内还有很多一流大学也开设计算机科学与技术专业，比如清华、浙大等。深入研究理论科学。数理科学得更深，普通二流院校更注重技能的培养。另外，我想介绍两所培养和教学方式各具特色的大学：天津理工大学和华中科技大学。
天津理工大学计算机科学与技术专业有两种培养方式，一种是常规培养，一种是与加拿大魁北克大学联合培养，学生可以自由选择。加拿大魁北克大学是加拿大教育部注册的国立大学。目前约有10万名学生，其中包括来自包括中国在内的多个国家的国际学生。天津工业大学按照加拿大魁北克大学制定的培养计划授课，培养兼具计算机科学和信息管理专业知识、良好的英语应用能力、擅长信息系统管理的计算机人才。本专业下设计算机应用和计算机软件两个专业方向。根据人才需求，结合学生自身意愿，在高年级按专业方向培养。这种培养方式对学生的英语能力要求较高（每学期有外教专业课），学费是普通本科课程的3倍左右。
华中科技大学和教育部直属“211”高校（武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大学）武汉自1999年开始联合办学。“学校联合办学”。这7所高校全部聚集在武汉市武昌区，使各校之间的教育资源共享，学科优势互补，相当于“一张录取通知书，可以上七所名校”，所以如果你如果学术能力足够，还可以跨校考辅修证书和双学位。七所学校中，除华中科技大学外，武汉大学也开设计算机科学与技术专业。武汉大学作为一所综合性大学，在计算机专业上略弱于华中科技大学，但如果你恰好就读于武汉大学，根据七所大学的协议，你可以自由选择公共选修课或华中科技大学计算机科学与技术专业专业课程学习。
电子与计算机工程专业与计算机科学与技术专业（嵌入式方向）非常接近，开设的基础课程基本相似，包括电路硬件知识和计算机基础知识。但是电子与计算机工程专业成立较晚，高校数量很少，高校的培养方式也很简单，是计算机类中比较冷门的专业。计算机科学与技术作为信息领域的核心学科之一，成立较早。随着IT行业的飞速发展，它一度非常流行。高校众多，是一个非常热门的专业。
三、计算机科学与技术专业
从事电子设备和信息系统的设计、应用开发和技术管理工作。比如做电子工程师，设计开发一些电子和通讯设备；成为软件工程师，设计和开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，规划一些大型系统，需要很多经验和知识。
推荐院校：上海交通大学（简称上海交通大学）。上海交通大学联合学院本专业常年招收学生，但生源少，学费贵，申请者分数低于其他非联合学院专业。上海交通大学联合学院与密歇根大学（该校科研经费位居全美高校第一，半数以上工程专业位列全美前五）合作办学。成立于2006年，是上海交通大学与世界一流大学的合作伙伴关系。探索学校国际合作办学，管理模式和体制取得新突破。专业全英文授课，外籍教授比例超过50%。
根据出国时间，联合学院电子与计算机工程专业有两种培养方式。一是“22”，即大学前两年在上海交通大学学习，两年后通过部分考试的学生将赴美留学。在锡根大学安娜堡校区，你可以选择与电气和计算机工程专业类似的专业（有十几种选择）继续深造。毕业后除可获得上海交通大学电气与计算机工程学士学位外，还可获得密歇根大学的学位证书，即双学位。如果不符合“22”录取标准，或者因经济条件不够，可以选择另一种模式“41”，即在上海交大读本科四年，获得上海市本科学位交通大学毕业后直接升读密歇根大学本科和硕士课程不需要额外考试，在上海交通大学修的学分可以直接转入密歇根大学。
无论采用哪种培养方式，都大大降低了美国名校留学的门槛。学生可以体验不同的教学环境和不同的民族文化。两所大学的学位证书的含金量对就业也很有帮助。对于很多想出国留学，有出国发展抱负的同学来说，报考上海交通大学电子与计算机工程专业是一个非常不错的选择。
结语：
总之，随着计算机工程应用和网络技术的飞速发展，计算机技术日益成为社会发展的重要助推器。计算机工程在各个领域的应用为经济发展和社会进步提供了技术支持。
参考文献：
[1]廖白华，黄小鹏，胡丽婧.计算机技术应用安全问题与有效应对策略[J].计算机工程技术，2007（01）.
[2]赵敏华.计算机工程应用发展探讨[J].工程技术，2009（05）.
[3]穆荣宁.计算机网络通信常见问题及技术发展的探讨[J].高新技术产业发展，2010（05）.
