上海科技研究副高级职称评审政策发表什么期刊　

摘要：随着科技的不断进步和社会的发展，教育理念也在不断更新和变化，教育逐渐向科技化方向发展。中小学校内科技园的建设，为学生提供了一个科技与劳动融合的教育平台，为学生的综合素质培养提供了更多的机会。本文将从科技园建设、科技与劳动融合教育的定义、意义、基本特点以及中小学校内科技园开展科技与劳动融合教育的策略和实践等方面进行探讨和分析，以期为中小学校内科技园的建设和科技与劳动融合教育的开展提供参考。

关键词：科技园；科技；劳动；融合教育

教育不仅要培养学生的学科知识和技能，也要注重学生综合素质的培养，这其中包括劳动教育和科技教育。学校作为学生学习的主要场所和教育组织单位，应如何将科技与劳动教育相融合，实现劳动教育和科技教育的有机结合，是值得深入探讨的问题。

在这种背景下，我校作为九年一贯制学校，其校内的十亩科技种植园作为一种新的教育资源和教学手段，成为学校开展科技与劳动融合教育的重要途径。利用校内科技种植园不仅可以引导学生通过实践学习农业知识、锻炼动手能力，还可以培养学生的创新精神和实践能力，为中小学校的劳动教育和科技教育提供新的契机和发展空间。

一、校内科技种植园的建设

我校科技园是基于中小学的校本特色，与我校实际情况相结合的农业科技教育园区。在园区中，有10亩实验田，包括红薯育苗大棚、日光温室大棚、班级菜园、中草药种植区和农、林新品种种植区等。在研究科技种植的过程中，科技园所提供的科技劳动教育资源，可以充分的促进学生科研能力、劳动意识和创新精神。为学生提供了一个开展实践活动和科技与劳动融合教育的平台。根据我校实践研究，总结出校内科技种植园的建设应包括以下几个方面：

科技设备建设：学校应该在校内建设科技设备，以提供学生进行科技实验和创新的场所。

科技种植建设：学校应该在校内建设科技种植区，以提供学生进行劳动实践和创新的场所。

科技展示中心建设：学校应该在校内建设科技展示中心，以展示学生的科技成果和创新作品。

科技园区建设：学校应该在校内建设科技园区，以提供学生进行实践活动和创新的场所。

二、科技与劳动融合教育的定义

科技与劳动融合教育是指将科技教育和劳动教育有机地结合在一起，通过实践性教学、创新性教育等方式，培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力，使其适应未来社会和工作的需求。该教育模式强调学生在实践中学习，注重培养学生的动手能力和实践经验，通过科技手段提高教学效率和学习质量，促进学生全面发展。

三、科技与劳动融合教育的意义

培养创新能力。科技与劳动融合教育可以让学生在实践中掌握科技知识和技能，培养其动手能力和创新意识，激发其对科技创新的兴趣和热情。

提高综合素质。科技与劳动融合教育可以让学生在实践中锻炼自己的动手能力、团队合作能力、创新能力和实践能力等，从而提高其综合素质。

培养劳动精神。科技与劳动融合教育可以让学生在实践中感受到劳动的价值和意义，培养其劳动精神，增强其自立自强的意识和能力。

增强社会责任感。科技与劳动融合教育可以让学生在实践中了解社会问题和需求，培养其社会责任感和服务意识。

四、科技与劳动融合教育的基本特点

实践性强。科技与劳动融合教育以实践为主要教育方式，通过实践活动让学生在动手中掌握科技知识和技能。

综合性强。科技与劳动融合教育要求学生在实践中不仅要掌握科技知识和技能，还要具备团队合作能力、创新能力、实践能力等多方面的综合素质。

开放性强。科技与劳动融合教育要求学生了解社会问题和需求，培养其服务意识和社会责任感，在实践中不断开拓视野，增强自身的开放性。

五、基于校内科技园开展科技与劳动融合教育的策略

制定科技与劳动融合教育的课程体系。将科技知识和技能与劳动教育结合起来，培养学生的实践能力和动手能力。

建立科技与劳动融合教育的实践平台。如中小学校内科技园，提供各种科技实验设备和劳动工具，让学生在实践中掌握科技知识和技能，培养其实践能力和动手能力。

培养学生的团队合作能力。科技与劳动融合教育要求学生具备团队合作能力，因此需要通过各种实践活动培养学生的团队合作意识，如小组讨论、项目研究等。

提供科技与劳动融合教育的实践机会。如科技竞赛、实践活动等，让学生在实践中掌握科技知识和技能，培养其实践能力和创新精神。

六、基于校内科技园开展科技和劳动融合教育的实践

1.科技元素的引入

校内科技种植园是一种有机的结合科技和劳动的教育实践活动，通过引入科技元素，可以更好地促进科技教育和劳动教育的融合。在校内科技种植园的种植过程中，可以将传统的农耕方法与现代科技手段结合起来，如使用无人机进行农作物施肥，融合智能化技术自动化浇水等，将科技元素融入到劳动过程中，使学生在锻炼动手能力的同时，学到与农耕有关的科技知识，提高学生的动手能力，并培养实践操作能力和创新精神。

2.劳动价值观的塑造

校内科技种植园的种植过程，需要学生经过长时间的耕作、施肥、浇水等劳动过程，通过实际的劳动感受生命的价值，培养了艰苦朴素的劳动观念和劳动价值观。通过这种活动，能让学生感受到收获的喜悦和劳动的苦辣酸甜，增强学生的自信心和爱国情操。

3.创新能力的培养

在校内科技种植园中，鼓励学生思考，提出问题，并寻求解决问题的方法和创新策略。在实际操作中，能够实现学科知识和实际操作的有机结合，激发学生对社会和科学的兴趣和热情，引导学生进行创新实践和实验探究，培养其创新精神和实践能力。

4.实践教学的推广

校内科技种植园是一种集理论、实践、科技、劳动为一体的综合性教育活动，可以将其作为一种新的教学手段和教育资源，推广到中小学的各个课程领域中，实现知识和实践的有机结合，提高学生的知识技能和应用能力。

七、基于校内科技园开展科技与劳动融合教育的效果评价

开展科技与劳动融合教育，需要对其效果进行评价，以不断改进教育工作。科技与劳动融合教育的效果评价应考虑以下几个方面：

学生的实践能力：科技与劳动融合教育的目的是培养学生的实践能力，因此，学生的实践能力是评价的重要指标。

学生的创新精神：科技与劳动融合教育的目的是培养学生的创新精神，因此，学生的创新精神也是评价的重要指标。

学生的成果展示：科技与劳动融合教育的成果应该通过各种形式展示出来，如科技展览、作品展示等。

八、结论

在当今社会，逐步推进科技与教育的深度融合成为了学校的当务之急。校内科技园是一个科技与劳动融合教育的重要实践平台，学校基于校内科技种植园开展科技与劳动融合教育已成为一种创新型的教育模式。开展这种模式的必要性和重要性保证了这种模式的普及和应用。我校在实际实践中发现，这种模式能够很好地培养学生的创新精神、劳动观念和科技素养，更加注重发挥学生个体的专长和潜能，将独特的校本教育特色发挥出来，相信这种教育模式的实践能够在中小学教育中广为推广。

参考文献：

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