上海建筑教学中级职称评审政策发表什么期刊
上海建筑教学中级职称评审政策发表什么期刊
上海建筑教学中级职称评审政策
（一）基本条件
遵守宪法和国家法律、法规，恪守职业道德，具有良好的职业操守和从业行为。无不良诚信记录，无尚在有效期中的行政处罚。
（二）申报范围
1.以松江区为主的企事业单位中从事相应专业技术工作，并受聘工程师职务的在职专业技术人员，至申报截止当日符合以下条件之一的可以申报：
（1） 具有本市户籍；
（2） 持有效期内的《上海市居住证》；
（3） 近2年内（截止2023年6月底）在本市累计缴纳社会保险满12个月。
2.下列情况者不在申报范围内：
（1）当年度（2023年）达到法定退休年龄的或已办理退休手续的人员。
（2）上一年度（2022年）参加本市中级职称评审未获得通过的人员（之后在专业技术领域取得重大业绩者除外，重大业绩指省部级以上获奖，或出版过专业论著）。
3.事业单位按照缺额申报原则，由单位和上级主管部门出具同意申报的意见。
（三）学历、资历条件
1.获得理工类相关专业博士学位，经单位考核合格。
2.获得理工类相关专业硕士研究生学历，受聘助理工程师职务满2年。
3.获得理工类相关专业大学本科学历，从事工程技术工作满5年并受聘助理工程师满4年。
4.获得理工类相关专业大学专科学历，从事工程技术工作满7年并受聘助理工程师职务满4年。
5.对于先评聘助理工程师职务，后取得相关专业在职专科及以上学历的人员，在取得在职学历后从事工程技术工作满一年，方可按在职学历计算资历年限。
6.为促进职称与专业技术类职业资格衔接，对符合沪人社专〔2020〕459号《关于调整部分专业技术类职业资格和职称对应办法的通知》文件规定可受聘助理工程师，并符合申报学历、资历要求的。
7.对从高技能岗位转到专业技术岗位人员，按沪人社专〔2021〕312号《关于加强本市高技能人才与专业技术人才职业发展贯通的实施办法》文件规定执行。
8.对已评聘工程系列其它相关专业中级职称人员，因工作需要转岗到机电专业岗位工作一年以上，须具有理工科类专业教育背景，可申报转评本专业工程师职称。
9.受聘助理工程师任职资历计算至2023年6月30日。非就业状态、在行政管理或工勤等岗位工作的经历不能作为专业技术工作经历。
10.聘任助理工程师职务，需提交单位出具的聘任文件或提供上海市人力资源和社会保障局统一印制《专业技术职务聘任表》以示证明。
11.不具备上述规定学历、资历的专业技术人员，如确有真才实学，成绩显著，贡献突出的，并符合《关于完善本市科技创新领域专业技术职称评聘工作的实施细则》（沪人社专发〔2016〕2号）规定条件的，经单位推荐，可以破格申报。
（四）专业能力条件
有独立承担中级职务岗位的专业技术工作能力，能够解决本专业范围内比较复杂的技术问题，能灵活运用本专业基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势，能较好地吸收、采用国内外先进技术，取得有实用价值的技术成果和技术经济效益。能够指导助理工程师的业务工作和专业理论知识学习。
四、论文（论著）/技术总结要求
（一）申报人员需提交在任助理工程师期间撰写的，与本人工作内容密切相关的论文（论著）或技术总结，并满足下列条件之一：
1.本人独立撰写的、与从事专业工作密切相关的具有较高学术水平的专业论文。需提交公开发表的专业论文1篇，或不公开发表的论文2篇及以上。已发表论文应在材料申报日前正式刊登，仅有论文录用证明而未见刊的论文视作未发表。
2.本人独立撰写的、与从事专业相关的科研生产及工程设计项目的技术总结2篇及以上。技术总结应结合本人在任助理工程师期间承担的科研项目、生产项目或工程设计项目的技术工作，阐明项目水平，并写明本人在项目中所承担的岗位职责、专业技术能力、创造性的作用贡献以及解决的技术难题。技术总结须由单位审核并出具申报人独立撰写的证明，同时需要提供申报人主持或为主参与的项目立项、结项、验收、鉴定等相关材料。
（二）论文/技术总结原稿字数须2000字（含）以上。已发表的论文，需上传封面、目录、内容（WORD版本加PDF版本），未发表的论文/技术总结只需上传WORD版本。
（三）大学毕业或学位论文，以及项目（工程）设计说明书、产品说明书，可行性研究、立项申请、结题报告以及项目技术报告、测试报告，产品标准，专利申请报告等均不可作为申报论文/技术总结。
（四）严禁抄袭等学术不端行为。为防止出现学术腐败，评委会将对申报者提交的论文进行重合度检查，若申报人自己已进行过论文的网络“查重”，请将“查重”报告随论文一起提交。
凡未按要求上传论文材料的，评委会不予受理。
五、继续教育要求
申报人员需完成近三年累计90学时（2020年以后学时可计入），其中公需科目不少于45学时。具体报名事宜请查询“上海市专业技术人员继续教育网”（https://www.sacee.org.cn）。
建筑施工专业教学实践的创新研究
摘要：近年来，国家出台一系列加快发展现代职业教育的政策，明确要求职业教育进一步坚持产教融合、来满足区域产业结构调整和社会经济转型升级对高素质技术技能人才的要求。在职业院校中建筑施工专业教学必须走出一条新的、符合企业社会发展的道路，结合我院建筑施工专业建设需求，通过对专业的课程体系的研究，加强校企合作和实践课程教学创新，推动建筑施工专业快速发展。
关键词：建筑施工 教学 创新
一、建筑施工专业校企合作实践教学的创新
1.建筑施工实验室的建设
为了让建筑专业理论教学具有成效性，我院投资了100余万元建设了500㎡的建筑模型沙盘的实训室，全面展示建筑结构各构件构造及基础形式等。为了培养理论扎实，实践能力强的高技能人才，建设建筑类专业实训厂房1000平方米，同时满足建筑类专业架子工、砌筑工（瓦工）、装饰工、混凝土工、钢筋工、木工（模板工）及的实训，是建筑专业主要的实训场地。
2.建筑施工情景教学楼的建设
2013年我院与陕西省建筑公司共建情景再现模拟教学楼，情景再现模拟教学平台占地面积为1000平方米，学生参与情景教学楼的建设、施工、验收、实验等环节。企业负责质量、安全、管理等环节的把控，最终完成了价值250多万元的情景再现模拟教学平台。该平台涵盖建筑工程基础边坡支护结构、墙体结构、主体结构、地基与基础、屋面结构、建筑装饰装修、建筑设备安装、钢结构、楼宇智能化等十大项目200余个知识点。情景再现模拟教学平台具有“情景与模拟相结合，理论与实际相结合，易教易学、真实、直观、”的特色，通过该平台把建筑结构施工中常用的施工工艺和方法，以及常见的一些关键部位的构造做法和知识点直观的展示出来，使学生一目了然，直观地彻底解决建筑类学生实训难的问题，该举措是建筑类职业教育实训教学的一个创新。
3.建筑仿真实训室的建立
2015年为了进一步实现建筑施工专业一体化教学，我院建立两间建筑施工仿真实训室。建筑工程仿真模拟实训室的建立，是我院校企合作，协同育人的又一重要举措，我院与西安软件股份有限公司加强联系，该公司利用我院建筑情景教学楼研发了建筑工程仿真模拟实例图操作软件，我院利用研发的建筑仿真模拟软件进行教学，学生在学习过程中，完全模拟建筑施工过程中每一个分部分项工程，每一个分项工程从熟悉图纸，施工方案的编写，技术交底，安全交底等各种资料表格的填写，到施工工艺流程的操作，所用的工具，材料，设备等通过模拟进行实际操作，让学生在高仿真的操作中进行职业技能培养。利用建筑工程仿真模拟软件的操作可以模拟资料员，施工员，质量员，测量员，技术员等建筑岗位的业务，学生能够对不同工作岗位的专业技能进行操作，使建筑专业岗位知识得到全面的训练。实训室变成职场，学生变成职员，通过“角色扮演，岗位工艺仿真”实现了岗位技能和职业素质的培养。使学生在仿真的环境中实训，提高学生的实训兴趣。
二、校企合作实训质量的提升措施
1.校企共同考核
学生在校外建筑工地实训实习时，学校安排专职指导教师和辅导员协助管理，做好学生思想工作，掌握学生实训动态。同时，学院制定目标明确，要求严格的实习方案，每天按时完成施工日记，实训结束后认真完成实习报告及企业鉴定工作。项目部制定学生实习规范要求，管理要求，切实维护实习学生的权益。校企双方合作，实事求是地对学生进行考核与评定。
2.校企合作培养形式
校企合作的就业不能流于形式，不出卖劳动力。不能只停留在合同的表面，要有实质性的跨越和深度的合作，促进双方共同发展，学校聘请建筑企业工程师、建造师担任我们学校的专职教师或兼职教师，担任专业实训技能课程教学教师。参与人才培养方案的制订与修订。指导学生深入企业实习，培养（你来培养，你来面试，你来招聘）新型教学模式提高就业率。
3.师生走进企业
专业教师利用寒暑假的时间去企业锻炼，深入了解建筑企业的真实情况，掌握各工作岗位应该掌握的新工艺、新技术、新材料、新方法等，教师将这些经验带入实践教学中，用丰富的理论知识激发学生的学习热情，提高学生实训的积极性，提升实践教学质量。鼓励二年级学生暑假自主实习，适应企业工作岗位。
5.重视定岗实习
定岗实习是对学生在校学习的综合检验，不但能检验学生建筑知识的掌握情况，而且能检验出他们在实践教学中所学到的技能，在定岗实习期间，专业指导教师与实习学生保持时时联系，及时掌握学生的实习情况，学生定岗实习结束后，《定岗实习报告册》和《企业鉴定表》及时交回，定岗实习报告册内体现专业指导教师的给学生的实习评价，而企业鉴定表内主要体现企业对实习学生的业务表现，教学方面的意见等，是后期的教学改革的重要依据。
6.实操考核注重成果化
以往专业理论和实训课程考核都采用试卷的形式，近年来我校课程考核重视成果和作品的呈现，采用“实操”的考试办法，针对于建筑类各职业工种，结合世界技能大赛的要求，职业能力技能的标准，期末进行实操技能成果考核。教师不但能够看到学生个人技能的水平，还可以看到实训成果，综合评定实操成绩，这样不但可以提高学生实训的积极性，而且还能让学生更加注重个人技能和职业素养的提升。
三、建筑施工专业教学创新
明确特色专业，特色课程，建设特色专业作品展，成果展示展览室，建立适用于适合职业教育的规划教材，选择工程类优质教材。新增BIM、装配式等适应社会企业发展相关课程，实践课程与企业发展接轨，紧跟时代步伐，不断完善专业实训基地建设建立BIM、装配式、建筑仿真、VR智能教育实训建设，建立以专业课程对应技能岗位教学机制。创新培养模式，以技能+学历贯通整个培养过程，创新实践教学模式，以产、学、研多元协同的实践能力培养机制，组建建筑应知应会——工艺过程——操作验收的一体化教学实践平台。课程设计采用课件、微课、视频、动画、实训任务书、试题库等形式，改变传统教学以提高学生学习兴趣。
专业课程设置与企业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。必须建设专业实验室，实训场地，提高实训条件。加强校企合作办学模式，育训结合、长短结合、内外结合对学生进行专业培训指导。优化培养方案，改造课程体系，更新课程内容，革新培养模式，创建产学研多元协同的培养机制，结合云平台、仿真、智能一体化的教学实践平台，打造学院高质量、高标准的教学水平。
四、小结
改革必须立足社会经济发展，为企业提供实用性专业技能人才。要实现毕业生与企业的"零距离"对接，必须加快推进人才培养模式的根本性改变，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
