上海建筑教学初级职称评审政策发表什么期刊
上海建筑教学初级职称评审政策发表什么期刊
上海建筑教学初级职称评审政策
（一）基本条件
遵守宪法和国家法律、法规，恪守职业道德，具有良好的职业操守和从业行为。无不良诚信记录，无尚在有效期中的行政处罚。
（二）申报范围
1.以松江区为主的企事业单位中从事相应专业技术工作，并受聘工程师职务的在职专业技术人员，至申报截止当日符合以下条件之一的可以申报：
（1） 具有本市户籍；
（2） 持有效期内的《上海市居住证》；
（3） 近2年内（截止2023年6月底）在本市累计缴纳社会保险满12个月。
2.下列情况者不在申报范围内：
（1）当年度（2023年）达到法定退休年龄的或已办理退休手续的人员。
（2）上一年度（2022年）参加本市中级职称评审未获得通过的人员（之后在专业技术领域取得重大业绩者除外，重大业绩指省部级以上获奖，或出版过专业论著）。
3.事业单位按照缺额申报原则，由单位和上级主管部门出具同意申报的意见。
（三）学历、资历条件
1.获得理工类相关专业博士学位，经单位考核合格。
2.获得理工类相关专业硕士研究生学历，受聘助理工程师职务满2年。
3.获得理工类相关专业大学本科学历，从事工程技术工作满5年并受聘助理工程师满4年。
4.获得理工类相关专业大学专科学历，从事工程技术工作满7年并受聘助理工程师职务满4年。
5.对于先评聘助理工程师职务，后取得相关专业在职专科及以上学历的人员，在取得在职学历后从事工程技术工作满一年，方可按在职学历计算资历年限。
6.为促进职称与专业技术类职业资格衔接，对符合沪人社专〔2020〕459号《关于调整部分专业技术类职业资格和职称对应办法的通知》文件规定可受聘助理工程师，并符合申报学历、资历要求的。
7.对从高技能岗位转到专业技术岗位人员，按沪人社专〔2021〕312号《关于加强本市高技能人才与专业技术人才职业发展贯通的实施办法》文件规定执行。
8.对已评聘工程系列其它相关专业中级职称人员，因工作需要转岗到机电专业岗位工作一年以上，须具有理工科类专业教育背景，可申报转评本专业工程师职称。
9.受聘助理工程师任职资历计算至2023年6月30日。非就业状态、在行政管理或工勤等岗位工作的经历不能作为专业技术工作经历。
10.聘任助理工程师职务，需提交单位出具的聘任文件或提供上海市人力资源和社会保障局统一印制《专业技术职务聘任表》以示证明。
11.不具备上述规定学历、资历的专业技术人员，如确有真才实学，成绩显著，贡献突出的，并符合《关于完善本市科技创新领域专业技术职称评聘工作的实施细则》（沪人社专发〔2016〕2号）规定条件的，经单位推荐，可以破格申报。
（四）专业能力条件
有独立承担中级职务岗位的专业技术工作能力，能够解决本专业范围内比较复杂的技术问题，能灵活运用本专业基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势，能较好地吸收、采用国内外先进技术，取得有实用价值的技术成果和技术经济效益。能够指导助理工程师的业务工作和专业理论知识学习。
四、论文（论著）/技术总结要求
（一）申报人员需提交在任助理工程师期间撰写的，与本人工作内容密切相关的论文（论著）或技术总结，并满足下列条件之一：
1.本人独立撰写的、与从事专业工作密切相关的具有较高学术水平的专业论文。需提交公开发表的专业论文1篇，或不公开发表的论文2篇及以上。已发表论文应在材料申报日前正式刊登，仅有论文录用证明而未见刊的论文视作未发表。
2.本人独立撰写的、与从事专业相关的科研生产及工程设计项目的技术总结2篇及以上。技术总结应结合本人在任助理工程师期间承担的科研项目、生产项目或工程设计项目的技术工作，阐明项目水平，并写明本人在项目中所承担的岗位职责、专业技术能力、创造性的作用贡献以及解决的技术难题。技术总结须由单位审核并出具申报人独立撰写的证明，同时需要提供申报人主持或为主参与的项目立项、结项、验收、鉴定等相关材料。
（二）论文/技术总结原稿字数须2000字（含）以上。已发表的论文，需上传封面、目录、内容（WORD版本加PDF版本），未发表的论文/技术总结只需上传WORD版本。
（三）大学毕业或学位论文，以及项目（工程）设计说明书、产品说明书，可行性研究、立项申请、结题报告以及项目技术报告、测试报告，产品标准，专利申请报告等均不可作为申报论文/技术总结。
（四）严禁抄袭等学术不端行为。为防止出现学术腐败，评委会将对申报者提交的论文进行重合度检查，若申报人自己已进行过论文的网络“查重”，请将“查重”报告随论文一起提交。
凡未按要求上传论文材料的，评委会不予受理。
五、继续教育要求
申报人员需完成近三年累计90学时（2020年以后学时可计入），其中公需科目不少于45学时。具体报名事宜请查询“上海市专业技术人员继续教育网”（https://www.sacee.org.cn）。
中职建筑课程创新教学的几点浅见
摘要:近年来，社会经济得到了很大的发展，对人才的需求越来越迫切。在中职建筑专业的教学中，所开展的教学项目的主要目的就是为了能够培育更多高素养、高力量的专业型人才，对于这些人的要求也会更加的严格，他们不仅要具备良好的专业素养，还要具备相应的技术力量以及创新的力量。对于中职建筑专业的教师来说，想要提高学生们的创新力量，就需要依据学生的实际学习情况，采取适当的教学方式进行教学，使课堂教学的内容能够激发出学生学习的兴趣，从而提高学生的综合水平。
关键词：中职 建筑课程 创新教学 浅见
社会在发展，时代在进步，为了能够跟上时代发展的步伐，对于专业人才的需求量也就呈现出上升的趋势。中职学校存在的目的就是为社会输送专业型的人才，所以，对于中职建筑专业来说，教师要通过运用专业教材，结合建筑行业的实际发展状况对教学的内容进行设计。首先，就是要实行适当的方式激发学生学习的爱好，使学生们能够自主进行学习，把握更多更为专业的知识；其次，提炼教材内容，根据学生的实际学习情况合理制定教学方案；第三，加强对多媒体的应用，对学生进行循序渐进的教育，从而提高课堂教学效率。
一、坚持以人文本的教学理念，激发学生学习的爱好
随着新课程改革的推行，学生与教师在课堂上的地位发生了明显的变化，教师成为了学生学习的引导者，学生则成为了课堂教学的主体，所以，教师在教学的过程中要尊重学生的主体地位，促使学生能够在自由的学习环境中进行自主学习和沟通探讨。为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中轻松学习，学生对于知识的理解就会更加的透彻，便于学生在学习的过程中，能够及时的发现问题，并对问题进行准确的解决。在实际的教学活动中，教师要充分发挥自己的引导职能，要与学生进行深入的沟通和交流，促使学生能够受到教师的启发，提高自身的创造性思维，从而为专业技术力量的培育打下坚实的理论基础。在课堂上要坚持以人为本的教学理念，要对学生的学习情况进行整体性的把握，采取适当的教学方式进行教学，要跟随时代发展的步伐，将新型的现代化信息技术融入到教学方式中，从而使得学生能够产生学习的欲望，对学生不断强化建筑专业技术知识，从而提高学生的专业能力。
二、提炼教材内容，合理制定教学方案
《建筑结构》虽有大量的计算，但也有部分叙述性内容。若教师把全部内容板书，学生只需照着抄写很容易走神，我的做法是把教材内容提炼为填空、选择、问答题，板书和导学案上只写问题，不写答案，并提前印好导学案，上课时答案先由学生自己找，然后我再口述。这样，学生如果走神的话，就很难记下笔记，同时教师节约了板书时间，利用这些时间进行巡回检查，既便于掌握学生课上学习情况，又便于控制课堂纪律，又利用导学案节约了学生记笔记的时间，课堂效率大大提高。建筑结构课程中的公式多、计算量大，而且这门课程的理论性强，难度较大。在这门课程的教学过程中，应该对课程进行准确的定位。该课程的教学要遵循实践教育的目标，比如对于其中的各种复杂的计算公式，可以进行简化教育，将理论教育落实到实践教育过程中，使得学生能够对这些公式有更好的理解。如果教师只是单纯地让学生对各种公式进行记忆，很多学生都会觉得难度较大，对此，教师可以引导学生结合建筑力学学会推导公式，而且也会对各种公式的原理有更好的了解。学生在推导公式的时候会产生一种成就感，推导的过程也是记忆的过程，有助于学生对各种公式以及理论知识的记忆。另外，在传统教学过程中，大多数教师都采用大纲教材进行教学。要不断丰富教学素材，使得学生在学习过程中可以得到更多锻炼。
三、加强对多媒体的应用，进行循序渐进的教育
建筑结构是一门实践型学科，在学校教育过程中，为了提高这门课程的教学效率，必须要加强对多媒体的应用，加强建筑结构课堂教育情境的设置，让学生在学习过程中能够更好地融入到具体的情境中，对建筑结构设计有更好的了解。比如，在建筑结构课程中，梁斜截面承载力计算是一个难点，如果只是单纯地按照教材的顺序进行讲解，会使得很多学生感到学习起来非常吃力，对此可以首先介绍什么是斜截面破坏；然后，对相关的名词进行介绍，比如配箍率、剪跨比等，还可以同时举例，加深学生对这些知识点的理解；接下来，可以结合多媒体设计一些题目，以填空、选择、问答题的方式对所学的内容进行小结，让学生对这些小结问题进行抢答；最后要加强对实例的应用，可以结合一些实际的建筑施工项目，对建筑结构设计的相关内容进行分析，从而使得学生能够对各种理论知识进行循序渐进的学习和掌握。多媒体还是一个很好的沟通平台，学生与教师之间的交流可以不再是传统的面对面形式，教师可以借助多媒体与学生进行沟通和交流，对学生在学习过程中遇到的各种问题进行解答。
综上所述，在中职建筑专业教学中，教师要培育学生的创新思维，使他们能够进行自主学习，从而提高他们的学习能力。在进行教学时，教师要发挥自身引导的作用，引导学生进行正确的学习，留给他们充分的时间和空间进行探究，让他们在提高专业技能的同时，拓展思维空间，从而提高学生发现问题、发现问题、解决问题的能力。
参考文献:
[1]朱杰江.建筑结构优化及应用[M].北京大学出版社.2016（10）：60-62.
[2]张龙，李十泉.BIM在土木工程制图课程中的应用[J].山西建筑.2016（09）：88-89.
