北京教育学专业中级职称评审政策发表什么期刊　

高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：

一、助教（一）基本条件：

掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。

二、讲师（一）基本条件：

具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；

3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。

三、副教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。

3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；

2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；

3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。

四、教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；

2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。

五、其他条件（一）课时要求：

高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。

（二）继续教育要求：

按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。

（三）思想政治工作要求：

晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。

教育学与思想政治教育学关系探讨

【摘要】：教育学是对教育现象进行分析，探索教育规律的科学。思想政治教育是研究人们思想品格形成发展规律和人们思想政治教育方法的应用科学。思想政治教育也是教育过程的重要组成部分。因此，教育学和思想政治教育学，两者都是研究人类教育与教育现象和规律的学科。下面我们主要从教育学与思想政治教育学的关系、教育学和思想政治教育学的本质两方面进行研究，希望能够促进教育的持续发展。

【关键字】：思想政治教育学；教育学；关系

一、教育学和思想政治教育学的本质

从学科性质来看，思想政治教育是一门综合性比较强，内容比较复杂的学科，需要教育学若干基本理论原理为依据。在教育领域中，不可或缺的一项原则是灌输原则。思想政治教育活动的阶级意识很强，任何时候都不能改变为人民服务的宗旨，不能忘记无产阶级的地位，社会主义思想不会自动在人们的脑中产生，因此需要外界进行灌输。

从实践层面分析，思想政治教育本身就带有教育性质，由此产生的思想政治教育应该算在教育学的范围内。所谓思想政治教育，可以简单地理解为政治教育与思想教育的结合。通过上面分析可以理解成，思想政治教育活动本质上是教育活动，它不是简单的说教或深奥的德育，而是教育人们思想和行为。但是，教育活动就必须有教育精神，必须以教育学为基础。

二、教育学与思想政治教育学的关系

1、思想政治教育学是教育学的一个分支学科

教育是一门将一切托付给人类的技能，是一门有把握有教授结果的技能。在教育学科中可分为语言教育、体育教育、美育教育和德育教育。根据教育环境的不同可分为家庭教育、学校教育、自我教育等。根据教育阶段的不同，分为初级教育、中级教育、高级教育等。由于教育这一研究课题内容丰富、具有普遍性，教育学包括教育的方方面面。

思想政治教育学是一门研究政治教育的综合性应用科学。思想政治教育是一定阶级、社会及其成员借助一定的思想政治教育中介进行的思想政治交流活动。思想政治教育是教育的一部分，作为教育的一个分支而存在[1]。

2、两者研究都是围绕如何建设、培育人开展

教育是人类社会独有，其最本质的特征是社会知识和文化的传播和以此为基础的人才培养。人们如何适应、生存和促进社会发展取决于教育。人是自然和社会的产物。在人类社会的发展中，教育可以使人社会化。在教育中获得生存和发展所必需的社会文化，人类生来有脑，但并不是天生就会思考，人们天生就有眼睛，但并不是天生就能分辨对错，这些能力都是通过教育和实践获得的。

思想政治教育的目标是人，思想政治教育的目的是通过坚持思想政治教育，形成适应社会发展需要的思想，促进社会发展。教育的重点放在帮助人们树立正确的政治观点和道德品质。目标是能够培养出满足社会思想道德需要的人。我国思想政治教育旨在培养具有道德和伦理标准的新社会主义者。因此，思想政治教育是学人做人的学问，其目的是培养人、建设人[2]。

3、二者都强调学校教育

教育是社会根据特定需要培养合格的社会成员的实际活动。从小的层面来看，教育就是学校教育，即在学校等教育场所，对人们的思想、道德、知识和技能有目的的、有计划、有组织的进行培养。从广义上讲，教育是指社会中任何影响人的思想、道德、知识、技能、智力和身体素质的活动。无论是广义还是狭义的教育，学校教育都是重点，同样也是教育学的重点[3]。

当今社会，不同的意识形态导致了不同的思想政治教育内容，但在许多国家，学校教育都是思想政治教育的重要方式。我国的思想政治教育从小学开始。它涵盖了政治教育、思想教育和道德教育。政治教育包括爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育；思想教育包括世界观、人生观和价值观教育；德育包括世界观、人生观和价值观的教育。学校进行思想政治教育包括两种形式。一是设置课程，也就是开设专门的课程。二是以“政治教育”为课程原则渗透到其他学科，包括历史、地理、语言等。最终目是建立人们的民族精神以及正确的政治方向。所以，思想政治教育中，学校教育理所当然成为研究的重点对象[4]。

【结束语】：总而言之，思想政治教育学作为教育学的一个分支出现，必须以教育学作为指导，两者之间存在异同，而且，思想政治教育学是一门具体的学科。对思想政治教育学的研究丰富了教育学的科学框架和内容，揭示了思想政治教育学与教育学的密切联系。

【参考文献】：