北京无机非金属材料工程专业高级职称评审政策发表什么期刊
北京无机非金属材料工程专业高级职称评审政策发表什么期刊
（一）专业技术人才应通过其所在单位申报，按规定程序报送职称评审委员会。
（二）对于非公有制组织、社会组织专业技术人才，各级人社部门要专门设立职称申报点，其申报材料经用人单位推荐、申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会；自由职业者申报职称评审，可由人事代理机构或行业性社会组织等履行审核、公示、推荐等程序，经职称申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会。省直非公有制组织、社会组织专业技术人才申报材料经用人单位推荐（自由职业者通过人事代理机构或行业性社会组织推荐）后直接报送职称评审委员会。
（三）申报人应根据自己的专业技术岗位，对照国家、省的职称政策及相应资格条件，如实填报并一次性提交全部申报材料。有条件的地区和行业领域，可探索对职称评审证明材料试行告知承诺制，由个人作真实有效的书面承诺，经用人单位确认后替代证明。
（四）除另有规定的行业或地区外，专业技术人才应通过《重庆市专业技术人才职称管理系统》同时提交申报电子材料。
一、首段：
首段内容需要有几个点是必须写的：你从几几年毕业的，或者是从几几年到公司的，或者是你在公司工作多少年了，总之你要体现你时间已经够了，足够你评审助工证了，同时这时间证明你具备一定的工作经验了即可;你要说你以前有多少不懂的，不会的，不理解的现在明白了很多，学到的了很多，这个东西既说明你没有白白待这一段时间，又引出了下面的内容。
二、工作上：
助理工程师的个人总结虽然不是自我表扬，但是你要学会做一只“邀功精”，既要体现工作的难，又要体现你能力的突出，还不能表现的太明显，你就应该像一个旁白一样附属自己的业绩，不能有情绪，也不能太个人化。
三、业绩上：
业绩方面和工作方面相辅相成，这个时候除了感谢领导以外，要直截了当的说明你在什么工作中获得了多少级奖励和荣誉，你严格按照公司和行业内的规章制度实行，参加了什么项目和工作，在实际工作中你领悟了什么，学到了什么，你担任过什么职位，一直保持一种怎样的态度去钻研。
初级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
2、中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。 4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
三评审
1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。
2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力、业绩成果等要素提出量化评价意见。
无机非金属材料工程专业建设的实践何伟
摘要：随着我国经济的发展，无机非金属材料在我国经济建设中的应用越来越广泛，因此目前无机非金属材料工程的人才正是国家经济建设所需要的。本文对无机非金属材料工程专业的实践教学现状进行了分析，提出了建设我国无机非金属材料工程专业的策略，希望能够为我国的经济发展提供雄厚的专业基础人才。
关键词：无机非金属材料工程；专业建设；实践
1、无机非金属材料工程专业实践教学现状
我国在材料专业长期以来的培养模式并不能够与时代相适应，造成了相关专业仁慈啊需求紧张的状况。在以往的培养模式中，主要是以系统化的知识教育进行知识的传授过程，对于材料专业的工程实践能力培养较少，很多材料专业的学生在完成学业之后，并不具备相应的工程素质，并且缺乏在工作上的创新能力。我国针对这种情况采取了一定的改革措施，起到了一定的效果，但是依然存在很多不足的地方。其中的问题主要体现在以下几个方面：第一，在教学过程中以理论教学为主，忽视了实践的重要性。材料专业的实验课在整个学科中安排较少，无法起到锻炼学生实践能力的作用。在实验课上，多采取老师演示学生观看的教学方式，学生动手进行自我探索的机会不多，无法对学生的工程实践能力进行良好的培养。进而造成了学生在实践操作过程中动手能力差，创新能力差，无法有效完成实际的工程操作过程。第二，很多学校的材料专业都有实习阶段，但是安排的实习工作都是表面上的任务，对于学生实践能力的培养变成了一种形式工作，无法起到真正培养学生实践能力的作用。第三，一些材料专业的教师并不具备实践经历，所以在对学生的实践教育上无法符合要求。虽然这些老师具备高学历，拥有丰富的知识，但是毕竟缺乏工程实践的经历，对学生的工程实践教育难以起到有效的作用。另外，学校在进行校企合作的过程中，由于一些制度的限制，导致校企合作难以进行。
2、无机非金属材料工程专业建设实践的策略
2.1精简实验项目，加强独立设课
由于材料专业实验项目繁多，无法顾忌所有，所以应该对实验项目进行精简，从中选取能够代表材料专业实验课实践内容的经典实验，并且建立清晰的、层次化的实验体系，对学生进行分阶段的实验教学。在材料专业实验的阶段分类中，可以按照材料性质研究、材料制备方法与工艺过程实验、材料在实际生产中的应用等分阶段对学生进行材料专业实践教育。在每个阶段的实践教育中，设置独立的实验课程，从而真正培养学生的实践能力，把专业的发展与国家对人才的需求结合起来，从而设置符合需求的实验项目。同时，实验教学需要对层次进行分类，分为必修实验和选修实验，必修实验是学生必须完成的课程，具有一定的基础性，选修实验是学生选择完成的实验，具有拔高的特点。要鼓励学生积极参加材料专业的实验课程，从而积极主动地探索材料科学。
2.2完善实验平台，多样化实验种类
学生在完成了大一、大二的大学生活中，大多数都把大部分时间都放在了学习中，推去了学校中的各项事务。并且在这个阶段，学生拥有了更好地专业能力，学习的时间更多，能够有更多的时间进行实验研究和探索。但是很多学校由于实验平台的不完善，实验种类过于单调，阻碍了学生的探索热情。所以，学校需要加强对实验平台的完善工作，并且在此基础上允许学生自行进行实验探索。开展挑战杯实验竞赛项目，促进学生积极进行实验的探索。增加学校关于实验的项目，从而更好地促进学生实践能力的提高。学校对实验平台和实验种类的投入同学生的实践能力的提高成正比，能够在极大程度上提高学生实验积极性，从而能够解决更加复杂的实验项目。由于学校实验条件的完善，学生能够提前进行毕业答辩的准备，使学生更加认真对待自己的学业，起到了良性循环的效果。
2.3增加专业类实验
目前材料专业的实验多是简单的手工实验，如金工实习等等，专业的材料实验在其中所占比例太小。对于专业知识的教育，大多是老师还是倾向于按照传统的方式进行知识的传授，从而无法保证学生对专业知识的掌握。目前社会对无机非金属材料专业技术性人才的需求非常大，所以学生需要有能力将自己在学校所学的知识应用到工作中，从而加快自身与工作岗位的融合，使自己能够更快地适应无机非金属方面的岗位。而专业类实验的欠缺使学生无法完成对工作岗位的适应过程。专业类实验对学生的帮助很大，在对学生所学的专业知识进行巩固的同时，还能够对学生的动手能力进行培养。学生在专业类实验打下的动手实践能力的基础上，能够更好地融入工作岗位中，从而在工程训练中进一步加深自己对工作能力的提高，进一步增强自身对材料专业知识的实践应用能力。老师要重视对专业类实验的加强，防止由于只重视对理论知识的教学，而影响了学生对走上工作岗位能力的培养。只有加强无机非金属材料专业的专业类实验教育，才能够帮助学生更好地走上工作岗位，从而使无机非金属材料工程专业实践教学体系更加完善。
2.4训练实践能力和完善实习体系
在进行学生实践创新能力的培训过程中，最重要的是要设计好相应的实验课程。在实验设计包括课程设计和毕业设计，学生要能够自行对日常的课程进行实验设计，并且用自己的方式进行实验问题的分析、探索和解决。在进行毕业设计的过程中，学生要能够通过真正的工程实习过程完成对自身工程能力的提高。但是无论是课程设计还是毕业设计，学校以及学生所设计的实验都是对工程的模仿过程，对学生创新精神的培养过少。然而，在真正的工程施工过程中，可能会碰到很多不同的问题，需要学生具备同现场工作人员一样的林场银边能力，所以实践体系的设计中创新能力的培养内容尤为重要。所以，应该加强对学生实践能力的培养，尤其是对学生创造力以及综合实践能力的培养。
由于学校和校外企业的合作，能够使学生有更多机会接触到工厂货工地的实际工作过程，通过实习建立起与工程项目的切身接触，从而使学生更加深刻地了解实践能力的重要性，从而在今后的学习过程中能够明白重点，从而加强对自己实践能力的培养。
2.5建立开放实验、实践平台
在高等教育进一步开展的过程中，对社会所需求的应用型人才的培养越来越提到了关键位置。学校的专业培养应该与社会实践结合起来，从而需要建立起相应的开放性的实验、实践平台，在无机非金属材料专业实践能力的培养上尤其如此。这些平台不仅能够为师生提供进行材料专业实验探索的地方，而且还能够为学生的学习和社会提供一座桥梁，让学生在平台中提前感知社会工作中需要具备的能力，从而培养自身的实践能力，促进产学研的发展。
3总结
在实践教学中，创新教学是关键，而实践教学也是培养学生创新能力的最好方式。在教学过程中增加实践教学，减小理论教学，加大对实践创新能力的培养，从而能够更好地实现对学生动手实践能力的加强，提高实验课程中的综合性和研究性，从而能够更好地培养学生们的创新意识。
参考文献
[1]樊传刚，冒爱琴，朱伟长，etal.无机非金属材料工程专业建设的实践[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2005，22（2）.
[2]宋鹏，王琦.无机非金属材料工艺学课程的改革与建设[J].广州化工，2010，38（11）：202-203.
