北京无机非金属材料工程专业初级职称评审政策发表什么期刊
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（一）专业技术人才应通过其所在单位申报，按规定程序报送职称评审委员会。
（二）对于非公有制组织、社会组织专业技术人才，各级人社部门要专门设立职称申报点，其申报材料经用人单位推荐、申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会；自由职业者申报职称评审，可由人事代理机构或行业性社会组织等履行审核、公示、推荐等程序，经职称申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会。省直非公有制组织、社会组织专业技术人才申报材料经用人单位推荐（自由职业者通过人事代理机构或行业性社会组织推荐）后直接报送职称评审委员会。
（三）申报人应根据自己的专业技术岗位，对照国家、省的职称政策及相应资格条件，如实填报并一次性提交全部申报材料。有条件的地区和行业领域，可探索对职称评审证明材料试行告知承诺制，由个人作真实有效的书面承诺，经用人单位确认后替代证明。
（四）除另有规定的行业或地区外，专业技术人才应通过《重庆市专业技术人才职称管理系统》同时提交申报电子材料。
一、首段：
首段内容需要有几个点是必须写的：你从几几年毕业的，或者是从几几年到公司的，或者是你在公司工作多少年了，总之你要体现你时间已经够了，足够你评审助工证了，同时这时间证明你具备一定的工作经验了即可;你要说你以前有多少不懂的，不会的，不理解的现在明白了很多，学到的了很多，这个东西既说明你没有白白待这一段时间，又引出了下面的内容。
二、工作上：
助理工程师的个人总结虽然不是自我表扬，但是你要学会做一只“邀功精”，既要体现工作的难，又要体现你能力的突出，还不能表现的太明显，你就应该像一个旁白一样附属自己的业绩，不能有情绪，也不能太个人化。
三、业绩上：
业绩方面和工作方面相辅相成，这个时候除了感谢领导以外，要直截了当的说明你在什么工作中获得了多少级奖励和荣誉，你严格按照公司和行业内的规章制度实行，参加了什么项目和工作，在实际工作中你领悟了什么，学到了什么，你担任过什么职位，一直保持一种怎样的态度去钻研。
初级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
2、中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。 4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
三评审
1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。
2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力、业绩成果等要素提出量化评价意见。
科研促进无机非金属材料工程专业教学发展探究
摘要：本文介绍了科研和教学之间相辅相成的关系，说明我国当下的教育背景，分析了我国无机非金属材料工程专业教学的现状，基于现状以及原因总结了科研如何促进无机非金属材料工程专业教学发展，以期能对我国无机非金属材料工程专业的课堂组织有所帮助，促进教学质量，培养专业人才。
关键词：无机非金属材料工程专业教学研究科研力量
科研是指通过设备和实验认识事物内在本质和运动规律，为新事物的创造发明提供理论依据和实践力量。科研对国家的发展壮大有至关重要的作用，近年来科研的理念被应用到大学教学中，指导教学中用运用先进的教学设备、采用科学、辩证的思想学习知识，掌握实践应用的能力，提高学生学习质量。本文旨在研究科研对教学发展的启发，科研如何促进无机非金属材料工程专业教学。
一．非金属材料工程专业教学现状
近年来，国家重视大学生教育改革问题，要求大学各专业尤其是应用型专业要培养应用型人才，迎合社会对人才标准的需要。更要求教育不但是要求学生学会一项技能，更要培养学生创新能力、解决问题的能力、思想修养等更方面综合素质的提高。针对社会对学生的高标准要求，大学面临着由传统教学方式转型为新型教学方式的挑战。无机非金属材料工程专业学习领域宽泛，学习知识面宽广，目前大学的专业教育不能很好处理学习量大和深入研究之间的关系，不能有效解决规定学时和大学科、宽口径课程设置之间的矛盾，总是顾此失彼，使学生很难在专业学习上有突破性发展【1】。
二．科研与教学之间的相互关系
科学与教学之间相辅相成，相互贯通。一方面实科研能提高专业领域的深度和广度，提高学校教学中专业知识的延伸和发展，科研成果能作为案列在讲课中启发学生，充实课堂。另一方面在教师在日常讲课中回响学生展示最新科研成果和科研动向，激励学生创新创造，在专业领域方面提出自己的想法，验证自己的思路，这个过程也在促进着科研的发展与创新。在培养学生的同时，也在不断地进行着科研的成果转化，为我国的各个领域造福。因此把科研思想引入教学中是互利双赢之路。
三．科研对无机非金属材料工程专业教学的促进作用
（一）丰富教学内容，提高授课质量
科学研究用到的设备如果能引入课堂，教师带领学生进行行无机非金属材料工程相关的科研研究，一方面能弥补教学资源匮乏的缺陷，提高科研设备的利用率。另一方面能让学生在科学研究中巩固自身的知识体系，提神专业应用能力和动手实践能力。课堂内容更加充实，试验了理论和实践相结合，在实践中检验真理，从实践中求得真知，例如在讲解“固体发光材料”和“光学材料工艺学”时【2】，老师可以对学生进行合理分组，以小组合作的方法自己探索知识、创新应用，同时老师将最新的科学理念融入进课堂，充分体验出以学生为本的教学理念，有利于集中学生注意力，提高学生学习积极性。
（二）提高教师专业水平
老师在科学研究工作中能加深对专业对教材的理解，能让老师及时掌握国内外最新科研成果，时时刻刻紧跟快速变革的时代的步伐。并且老师在科学研究工作中能激发自身责任使命感，培养一种独有的科研精神和科研力量，把教师这份工作看作是自己热爱的事业，把教导学生看作是培养栋梁之才的光荣使命。老师自身的改变和对专业更深的感悟能切实体现在课堂教学中，富有科研经历的老师知识面广、知识库新、实践性强，老师的教学水平显著提高，教师的创新意识、实践精神、自主探索的自觉性也会潜移默化的感染学生，让学生在更高的教学质量中学习，让学生在更浓郁的学习氛围中学习。
（三）培养学生创新能力，提高学生自身素质
传统的讲授型教学方式是向学生灌输知识，忽视了学生的能动性和独特性发展，不利于学生的身心发展和创新型发展。而科研则强调自己动手，教师在旁边起着监督和指导的作用，充分注意到学生的自主性和特殊性。尤其在无机非金属材料的必修实验课中的科研教学，让学生动手做无机非金属材料设备操作技能训练、材料现代测试技术实验、无机材料物理化学实验【3】，学生在科研实验过程中体会到探索与创新的乐趣，养成自主探索学习的好习惯，逐渐培养起学生独立思考、动手实验、解决问题的能力。实现培养高质量、高素质的专业人才。这样的学生再走入社会后也能胜任工作岗位。
（四）创新教学观念
老师在科学研究的过程中能够得到在教学方面的启发，启发老师创新教学观念，充分利用教学资源，建立师生平等的新型师生关系。老师在进行科研教学时要注意循序渐进，有针对性的分阶段教学。第一阶段，老师操作展示给学生看，并说明理论知识，注意事项，将学习知识点带入实验过程。有了一定的动手操作基础和一定的合作探索能力后开始第二阶段，老师让学生自己查阅资料，确定原料的配比、烧制方法，自行开展实验工作，精加工，制作陶瓷产品【4】，鼓励学生举一反三，形成成制备无机非金属材料的思路。另外鼓励学生大胆创新，说出自己的创新思路。
四．结语
综上所述，科研对无机非金属材料工程教学能起到很多促进作用，在实际教学中，教师要能充分利用科研与教学之间相辅相成的关系，把科学研究的概念和精神引入到课堂教学之中，提高无机非金属材料工程专业学生的综合素养，为国家培养无机非金属材料实用型人才。
参考文献：
[1]高丽敏,高微,徐家文,等.学导式教学模式在无机非金属材料工程专业技能训练中的实践与探索[J].黑龙江教育（理论与实践）,2018,(10):54-55.
[2]李宏林,李明玲,高华敏,等.无机非金属材料工程专业综合实验课程改革初探[J].巢湖学院学报,2017,19(6):135-137.
[3]王庆平,闵凡飞,徐初阳.论科研对无机非金属材料工程专业教学的促进作用[J].科技信息,2017,(20):492.
[4]米晓云.论科研对无机非金属材料工程专业教学的促进作用[J].长春理工大学学报(社会科学版),2016,22(1):169-170.
